蒂希
壹、教學目標:
1.學習本課的關鍵詞，要求學生記住並掌握它們。
2.流利地朗讀課文。
3.指導學生學習作者在寫作中的細心觀察。
4.學習本節課的敘述方法，理解相關的單詞和句子。
5.激發學生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想和感情。
二、教學中的難點:
1，引導學生帶著感情讀課文。
2.理解課文內容，體會植物世界的陌生。
3、理解課文圍繞壹個意思，從不同角度描述。
三、教學方法:
(1)以讀代說。
②引導撥號法
③導讀法
④閱讀理解方法
⑤合作探究法
⑥自學法
四、教具的準備:
卡片和多媒體課件
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(1)復習和引入新課。
1，對話:同學們，今天我們要學習第15課，植物的奇異世界。黑板項目中的“奇點”是什麽意思？誰能用同義詞來解釋壹下？
2.在學新課之前，老師應該檢查學生對單詞的掌握情況。出示單詞卡片並朗讀單詞。
2.回頭看看正文的內容，這篇文章主要寫了什麽？
這篇課文主要講的是小星和他的同學在李叔叔的帶領下參觀植物園，看到了許多奇怪的植物。植物世界是多麽奇怪啊！)
3.奇怪的植物世界。小星和同學在植物園看到了哪些奇怪的植物？學生回答，老師在黑板上隨意寫。
(哈哈樹、帶電植物、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛)
(2)精讀課文，學會欣賞。
過渡:李叔叔給同學們介紹了這麽多植物。這些植物有哪些奇怪的地方？我們去正文裏找答案吧！
1.學習課文的第二段。
(1)老師:我們先了解壹下哈哈樹的奇特之處。請大家壹起讀第二段，思考:這壹段寫的是壹種什麽植物，有什麽奇特之處？(黑板:哈哈樹笑)大家是怎麽發現的？(聽)
(2)引導閱讀這兩句話:
“這裏顯然沒有其他遊客。哪裏來的笑聲？”這個問題要簡短向上的讀，讀出好奇和焦慮的心情。)自由練習讀書，帶女生讀書。
李大爺的字怎麽讀？(平和親切地讀。)帶男生讀書，壹起讀。
每個人都非常專註於閱讀。誰能扮演哈哈樹的角色，給大家介紹壹下他們的陌生感？(展示課件並點名表演)
2.學習第3-7段的課文。
過渡:哈哈樹會笑，那麽帶電的植物有什麽奇怪的？
(1)請低聲讀第三段，思考:這壹段寫的是什麽植物？(帶電植物)有什麽奇怪的？(板書:帶弱電)
②指導朗讀。“小星越來越喜歡，就伸手摸了摸...啊！他驚叫著把手縮了回來，看上去非常緊張。”(要聯系上下文，讀出小星的心情和他的情緒變化。)自由練習閱讀，帶學生閱讀。
(2)小組合作學習第4-7段。
老師:剛才我們學習了兩種奇異的植物，哈哈樹和帶電植物，讓我們覺得植物世界真的很有趣。妳想知道更多關於外來植物的知識嗎？然後請大屏幕自學，自學4-7段。
自學小技巧:用自己喜歡的方式讀4-7段，邊讀邊畫:每段寫的是什麽植物？有什麽奇怪的？學生們是怎麽發現的？並完成表格。
②學生分組討論交流，老師巡視指導。
③學生匯報展示，教師隨機引導。
(3)誰來扮演小導遊，介紹妳喜歡的植物，壹定要告訴妳喜歡它什麽。
(3)總結升華，拓展延伸
1，總結:我們在植物界認識了很多植物。妳有什麽感受？妳能從課文中找出壹句話來表達妳的感受嗎？多麽奇怪的植物世界啊！的確，這是壹個多麽奇怪的植物世界啊！請再讀壹遍這句話，同學們都很有感觸！(按名字念，壹起念)
2.欣賞其他奇花異草:老師也收集了壹些奇花異草，請大家再欣賞壹下。(課件播放視頻)這些植物很奇怪嗎？(奇怪)那我們壹起大聲讀吧:多麽奇怪的植物世界啊！
六、教學結束:
今天，我們知道了很多奇怪的植物，但大自然的奧秘是無窮無盡的，需要我們去了解和探索。學生可以在課後查找信息，了解更多關於外來植物的知識。
偏激
教學目標:
知識和能力
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解文中所描述的植物的奇特之處。
過程和方法
1.以“導-幫-放”為主要教學形式。
2.合作探究與自主學習。
情感態度和價值觀
感受植物世界的神奇和神秘，激發學生探索和熱愛自然。
教學重點:
理解文中所描述的植物的奇特性，激發學生熱愛自然的美好情感。
教學難點:
整理壹下文章的寫作順序。
教學時間:
2個課時
教學準備:
1.新單詞卡；
2.收集關於外來植物的圖片；
3.多媒體課件
教學方法:
閱讀是語文課最重要的學習內容之壹，也是學生認識文本的壹種方式。體驗課文。理解作者寫作思維的新途徑。中學生可以獲取新知識，解決新問題，升華情感。在這節課上，我根據學生的學習水平和心理特點，設計不同層次的教學目標，讓學生自主。在輕松的學生環境中獲取新知識。主要抓住課文的第二部分。在自然段有目的地教與學。全班圍繞“奇怪的植物，奇怪在哪裏？”這是壹個需要學習的問題。通過學習每種植物的陌生感來理解關鍵單詞和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。註意理解關鍵詞和段落。做“提綱”，抓住重要問題，引領整個教學過程。使教學重點突出，難點突破。
教學方法:
教師是學生學習過程中的領導者和合作者。為了充分發揮學生的主體性和自身在學習中的潛力，我在整個教學過程中充分發揮主導者的作用，引導學生運用所學的方法學習後面的其他段落，從而達到舉壹反三的目的。在課堂上，我想給學生學習的權利，使用大量的激勵性語言，充分調動學生的主動性，讓他們發揮主動性。獨立理解關鍵詞，閱讀相關段落，感受異域植物帶來的快樂。
教學過程:
(壹)從解決問題入手，激發學生的學習興趣。
1.在黑板上寫字，壹起讀書。
2.(展示課件)朗讀生詞和短語:嚼蚌殼，剝低蓮，輕輕收回捕蠅草。
3.(播放錄音)仔細聽，邊聽邊思考:課文的要點是什麽？
4.學生們想從題目中知道什麽？
設計意圖:引入話題，回顧之前的內容，為今天的學習做鋪墊。鼓勵學生提問，根據題目提出疑難問題，自然激發了學生的學習興趣。
過渡:植物界的植物有多神奇？讓我們繼續學習這篇課文。
(2)認真閱讀課文，理解課文內容。
請分段閱讀課文。其他同學壹邊聽，壹邊想:小星到哪裏了？妳觀察過哪些奇怪的植物？明白了。用筆畫。
老師:妳的思路真清晰。為什麽可以這樣做？因為作者所到之處，所見所寫。順序是什麽？(參觀順序)也可以叫移步換景。讓我們跟隨作者壹起欣賞風景吧。去感受每種植物的奇特之處？
1.學習課文的第壹段
(1)齊聲讀第壹段。
(2)問題:從這段話中妳知道了什麽？
(3)命名反饋。
總結:這壹段解釋了要參觀的人、地方和導遊。
設計意圖:通過這壹段時間的學習，教學生寫壹份參觀記錄，並說明參觀的時間、地點和人員，讓人壹看就懂。
2.學習課文的第二段
(1)自由閱讀課文第二段，找出這壹段寫的是什麽植物，仔細體會它的奇特之處？(用-畫出植物的名字，用~畫出植物的奇特)
(2)(投影顯示)走進植物園，壹陣風吹來，大家都聽到了笑聲。這裏顯然沒有其他遊客，哪裏來的笑聲？所有人都很驚訝。李大爺把他們帶到壹棵結滿果實的樹上，說:“這叫哈哈樹。樹上的果子被風壹吹，就會發出響亮的笑聲。”
(1)討論交流，命名反饋。(老師的相機板書:哈哈樹→笑)
老師指導學生大聲朗讀這壹段。a .看問題，“這裏顯然沒有其他遊客。哪裏來的笑聲？”這個問題總是有疑問的，要讀短漲，讀出好奇和渴望知道原因的心情。
B.讀描述人物的詞，如“大家都感覺怪怪的”，引導學生理解小星當時的心情，讀出人物的情緒變化，讀的時候可以稍微重壹點。
c .妳喜歡這種植物嗎？試著去讀，願意的話站起來帶著感情讀。
(3)師生* * *用總結學習法。
閱讀，段落。
查找、放置和植物特征
想想，植物的奇怪之處
讀，帶著感情讀，讀出來的是奇特的特征。
設計意圖:二、自然引導學生在閱讀的同時分析句子，理解句子。老師用“導”的方法來教，和學生壹起總結學習方法，教給學生學習方法。
3.學習課文的第三段
(1)我們試著用這種方式自學這部分吧。
(2)學生學習，老師巡視指導。
重點引導學生抓住小星行為表達的句子去體驗和理解植物的奇特。
(3)匯報與溝通。(老師的相機黑板:帶電的花→帶微電)
(4)①讀句子:小星越來越喜歡，於是伸手去摸。“啊！”
②小星越來越喜歡，就伸手去摸。誰知，手指壹碰到樹葉，他就感到麻木，好像觸了電。“啊！”他驚叫著把手縮了回來。(按名字讀不壹樣)
指名學生讀這壹段，讀我們的《難以置信》。神奇的感覺。
設計意圖:展示學習方法，方便學生“幫忙”，讓學生有目的地學習。在“引導-幫助”的過程中，通過閱讀了解人物的內心感受。
4.學生自學(4-7)自然段落。
(1)學生根據學習方法自主學習這部分。
(2)展示合作學習要求:(通過投影展示自學提示)
①朗讀課文第4-7段，在介紹的植物下面劃線，找出最能體現小星行為表達的句子。用~畫李大爺，介紹這種植物的奇特之處。
②同桌交流，分享學習成果。
③用妳喜歡的方式讀課文。
(3)命名反饋，老師相機板書。
(4)(展示課件)說出4個自然段落的名稱。妳能用自己的話描述壹下蠟燭樹嗎？師生合作閱讀。
(5)自由閱讀5段自然文字，想壹想:為什麽叫這草醉了？自由閱讀6自然段，畫出書中描述誘捕蒼蠅的句子，並閱讀。
不同角色讀7段自然段:女生讀小星的話；男生讀李大爺的話；老師讀記敘文部分。
設計意圖:由於自然段2-7的結構相同，在4.5.6.7自然段的學習中，我可以通過“放手”來充分展示和調動學生的能力和學習自主性。
5.學習第八段
過渡:同學們，李叔叔給妳們展示了這麽多奇怪的植物。妳最想說什麽？
(1)命名反饋。
(2)自由閱讀最後壹段。
(3)為什麽在結尾用了“奇”字，引導學生知道這最後壹句話是學生發自內心的感嘆，是全文的中心句。(投影顯示:多麽奇怪的植物世界！)
(4)指導學生動情地讀這句話。
(3)對比板書，總結全文。
這篇課文講述了小星和他的同學去植物園參觀。李叔叔給我們介紹了六種奇異的植物，它們是……自然界中形態各異的植物。學完課文後有什麽感受或想法？
設計意圖:教師適當的總結有助於學生進壹步理解課文內容，同時也起到畫龍點睛的作用。
(4)練習帶著感情讀課文。
(5)老師總結。
自然界有很多植物，就像天上無數的星星。老師希望妳以後多註意觀察，多讀課外書，探索植物世界的奧秘。
(6)課外延伸，拓展視野。
1.玩世界上其他外來植物。學生觀察，看看他們的特點是什麽。
2.告訴大家妳知道的奇怪植物。
提索
教學目標:
知識目標
如果妳知道這節課的新單詞“嚼醉飛片”，妳可以寫出13的單詞如“摸、剝棚子”。學習“奇、花、艷、醉、酥”這幾個詞。
能力目標
借鑒作者的細心觀察法。指導學生帶著感情讀課文。
情感目標
引導學生理解課文內容，體驗植物世界的陌生感，激發探索植物世界奧秘、熱愛自然的思想感情。
教學重點:
了解壹些企鵝及其生活習性。
教學難點:
通過語言和文字的描述，想象壹只企鵝長什麽樣。
教學方法:
以讀代說，引導點畫，引導朗讀。
教學方法:
閱讀理解，合作探究，自主學習，
教具準備:
掛圖，新單詞卡
第壹類
首先宣布題目。解決問題。
1，板書題目，壹起閱讀題目。
2.引導分析:能否從題目中知道課文的對象是什麽？還能看出哪個車間的課文要點嗎？
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.用妳喜歡的方式讀課文。
2.閱讀中的思考:文中寫了哪些種類的植物？
第三，再讀課文，自學新單詞。
1，畫生字，借助註音準確讀出讀音。有興趣的同學可以查字典了解單詞的意思。
2.老師檢查學生的認知。
3.說說妳最感興趣的句子。
4.質疑很難。
教師通常會在學生仔細閱讀課文時解決他們提出的問題。有些問題可以馬上解決。
(1)壹起看題目。
(2)(植物)(奇怪)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1.用妳喜歡的方式讀課文。
2.邊讀邊想:文中寫的是哪幾種植物？
第三，自學新單詞
1，學習生詞交流記憶的方法。
學生自己讀課文，然後點名讀。要求發音正確，不加註音，不查字典也可以問同學。)
2.指派學生大聲朗讀，並評估閱讀效果。帶幾個學生，分段讀課文，看看他們讀得對不對，有沒有讀不對的單詞，幫助糾正閱讀中的錯誤。
讓學生提出他們不理解的東西。
仔細閱讀段落1和2。
課前收集相關知識學習理解文章很有必要，同時也可以培養學生的自主學習能力。
讓學生自主選擇自己喜歡的閱讀方式，初步了解課文內容，為學生後期學習打下基礎。
看學生對本課生詞的識別情況，培養學生在閱讀中主動識別單詞的習慣。
第二節課
首先，仔細閱讀課文，理解內容。
1，老師讀課文。
2.引導學生閱讀。學生邊讀邊想:李叔叔給學生介紹了哪些植物？這些植物有什麽奇怪的？
3.指導學生學習第二段和第三段，並教給他們方法。
4.老師展示思考題。自讀課文第二段，然後組織討論。
思考問題
(1)這壹段有幾個句子。我應該在每個句子裏寫什麽？
(2)這壹段主要寫什麽？
(3)這個自然段的1句和寫植物有什麽關系？
第二，引導閱讀，讀出感受
1，要求朗讀，學生可以自由練習朗讀。
2、老師示範閱讀，並指導。
(1)學生閱讀並思考:李叔叔給學生介紹了哪些種類的植物？這些植物有什麽奇怪的？
(2)學生讀課文第1段，思考:讀完第1段妳知道什麽？
3.讀課文第二段，思考:課文中寫的是什麽植物？(哈哈樹)怎麽寫的？(先寫小星摸著葉角驚呼；再寫壹遍李大爺的介紹。有什麽奇怪的？(樹葉帶電)
4、引導學生理解最後壹句話，知道這是全文的中心句，理解“奇”的含義。
先帶著問題讀課文，分組討論，然後組織全班討論。
看完討論。熟悉課文不僅有助於學生理解課文的主旨，而且為理解課文打下基礎。
抓住詞語，引導學生理解課文內容，仔細品味優美的詞語，學習描寫的方法。
培養學生的自學習慣，為終身學習打下基礎，培養學生的口頭表達能力，擴大知識面。
第三，整理全文，體驗寫作。
1.讀描述學生課後行走路線的句子。想想這些文章敘述的順序。
2.指導思想:想好課文是講什麽的，具體怎麽寫。1，讀吧。想想這些文章敘述的順序。
2.想好文字是講什麽的，具體怎麽寫。熟悉課文不僅有助於學生理解課文的主旨，而且為理解課文打下基礎。
黑板設計:
15奇怪的植物世界
參觀植物園
參觀植物園
作者的欽佩