第壹學段：（1——2年級）
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，註意間架結構，初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範端正、整潔。
5、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記〈漢語拼音字母表〉。
6、能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
第二學段（3——4年級）
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2、累計認識常用漢字2500個，其中2000個會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5、有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。
第三學段：（5——6年級）
1、有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個，其中2500個會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有壹定的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
橫向來看，關於識字寫字教學的目的，過去我們只關註“知識和能力”壹個方面。新課程標準則從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個方面作出了規定。體現了語文學科的工具性與人文性的統壹，顯得更加全面。比如，第壹學段（1~2年級），在“識字與寫字”方面***提出六項目標。第壹項“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”和第三項中的“初步感受漢字的形體美”，是側重於“情感、態度”的目標。第二、三、五項是側重於漢語拼音、識字寫字“知識·能力”的目標。第四項是側重於寫字習慣的目標。第六項是側重於“過程·方法”的目標。
縱向來說，三個學段的“識字與寫字”學習目標，彼此聯系，循序漸進，體現了學習目標的階段性和連續性。各個學段“識字與寫字”學習目標十分明確，階段性十分明顯，無論對教材編者還是老師、學生，都便於操作。同時，目標很好的體現了學段之間的連續性。