兔媽媽要出去找食物。她做了壹個漂亮的雪孩子，讓他和白兔壹起玩。
看著可愛的雪孩子，小白兔真的很開心。他和雪孩又唱又跳，玩得很開心。
兔子玩累了，就回家休息。房間裏很冷，所以他往火裏加了些木頭，然後上床睡覺了。
火炬旁的柴堆正在燃燒。小白兔睡得正香，毫無頭緒。
雪孩看見小白兔的房子著火了，趕緊跑了。
雪童從火中救出白兔，自己卻融化了。
雪童在哪裏？他飛到空中，變成了壹朵白雲，壹朵美麗的白雲。
2.用壹句話概括雪童短篇小說的主要內容。雪下了壹天壹夜，房子、樹和地面都是白色的。兔媽媽要出去了。
為了尋找食物，她做了壹個漂亮的雪娃娃，讓它和兔子壹起玩。
看著可愛的雪孩子，小兔子真的很開心。她和雪娃在唱歌跳舞，玩得很開心。
很開心！兔子玩累了，就回家休息。房間裏很冷，所以她往火裏添加了壹個
壹些柴火，上床睡覺。火把旁邊的柴堆在燃燒，兔子睡得很香。
我壹點也不知道發生了火災。雪孩看見兔子的房子著火了，趕緊跑了。
走吧。雪童從火中救出了兔子，卻把自己融化了。
他去哪裏了？原來，雪孩飛到了空中，變成了壹朵美麗的花。
雲兒...
3.人教版小學語文第1冊《雪孩子》原文第1冊第93頁:雪孩子作者:紀下了好幾天的雨。
壹天，陽光明媚，兔媽媽要出去找吃的。她做了壹個漂亮的雪孩子，讓他和白兔壹起玩。
白兔為雪童跳舞，為雪童唱歌。玩累了，他回家睡覺。
房間裏太冷了，小白兔趕緊往火裏添了壹把柴。小白兔添了柴火，讓火燒得很旺，屋子裏很暖和。
他躺在床上，閉上眼睛，很快就睡著了。火勢越來越大。
唉，火炬旁的柴堆在燃燒！但是小白兔睡得正香，他也不知道。雪孩看見小白兔的房子著火了，趕緊跑了。
他從火中救出了白兔，卻把自己融化了。雪童在哪裏？他飛到空中，變成了壹朵白雲，壹朵美麗的白雲。
4.原人教版小學第壹本語文書《雪孩子》中的《雪孩子》
大雪下了壹天壹夜。房子、樹和地面都是白色的。
兔媽媽要出去找食物。她做了壹個漂亮的雪孩子，讓他和白兔壹起玩。
看著可愛的雪孩子，小白兔真的很開心。他和雪孩又唱又跳，玩得很開心。
兔子玩累了，就回家休息。房間裏很冷，所以他往火裏加了些木頭，然後上床睡覺了。
火炬旁的柴堆正在燃燒。小白兔睡得正香，毫無頭緒。
雪孩看見小白兔的房子著火了，趕緊跑了。
雪童從火中救出白兔，自己卻融化了。
雪童在哪裏？他飛到空中，變成了壹朵白花，壹朵美麗的白雲。
5.雪兒課文中的白兔是怎麽飛上天空的？早上伸了個懶腰，迷迷糊糊的睜開眼睛。啊！我看到窗外壹片白色，我驚訝地擡起頭。當時正在下雪。看，鵝毛般的雪花在飄落，非常漂亮。我高興地想:我們可以玩雪了！
對雪的渴望驅使我早起。壹切結束後，我走出了大門。哇！多美的雪景啊！地上覆蓋著壹層厚厚的雪。白色的雪花在天空中蹦迪，踩在雪地上，軟軟的，像白色的地毯。走出院子走到街上，看到路上結了厚厚的壹層冰，很光滑。駛過的汽車就像戴著雪白的帽子，沒有了往日的威風，小心翼翼地向前行駛。路邊的樹枝似乎被精心打扮過，樹枝上掛著晶瑩的冰柱，仿佛掛著壹串珍珠項鏈。枝葉上覆蓋著壹團團的雪花，像盛開的花朵。這真是“就像春天的大風，在夜裏吹來，吹開了萬株梨樹的花瓣”！人呢？大家都穿著厚厚的棉衣，戴著圍巾和帽子，全副武裝，像企鵝壹樣搖搖晃晃，踩著厚厚的積雪。“嘎吱嘎吱”的聲音似乎在提醒人們小心別把我的衣服弄臟了。飄動的雪花像調皮的小精靈，有的鉆進人的耳朵，有的飛到人的嘴裏，有的掛在人的眉毛上不走。即便如此，人們依然熱情高漲，有的拿著鏟子，有的拿著鏟子堆雪人。看，雖然他們的手凍得通紅，但是快樂還是戰勝了寒冷，人還是精神奕奕。
雖然大雪也給人們帶來了很多不便，但是可以凍死害蟲。俗話說，明年是豐收年，雪照人間，農民伯伯夢裏吃饅頭睡覺！
6.壹年級中文&；lt；雪孩子& gt；《雪孩子》小學壹年級語文上冊教學設計壹、教學理念新課程標準明確指出:“進入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要精神，牢牢把握課堂教學改革的各個方面。
在課堂教育改革中，要堅持“壹個本位”，即學生的發展。“從心理素質教學的發展來看，學生的思維會在壹年內有壹個質的飛躍，否則就會被耽誤或延遲。
從語言學的角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進壹個人各方面能力的發展。綜上所述，本次教學設計的指導思想是抓住壹條主線和兩個基本點。
壹條主線是指學生的發展，兩個基本點是指在帶領學生掌握各種知識技能的同時，給學生思維能力和表達能力充分發展的空間。二、教學分析《雪孩子》課文描述了壹場美麗的大雪後，小白兔和媽媽做了壹個可愛的雪孩子，給小白兔帶來了快樂...但後來，為了救火中的小白兔，雪童融化了。
它飛到空中，變成了壹朵美麗的白雲。文章質美、藝術、童趣，有利於啟迪學生智慧，啟發學生想象力，陶冶學生情操；有利於教師創造性理解和方便使用教材；看圖讀文，讓學生獲得真實的情感體驗。
然後學習雪兒助人為樂的高尚品質。正文1 * * *有八個自然段落，語言生動優美，文字插圖生動再現了正文內容。
要求認識10個新單詞；寫“瓜、衣、來”幾個字；知道“向”是壹個多義詞；“有”字可以表示兩種情況同時存在。第6-8段是文章的重點，教師要註意訓練學生的閱讀能力和思維能力。
通過演示課件，突出重點，突破難點。這是學生第壹次沒有註意課文，學生可以試著自己讀，激發學習語文的成就感。
課後的練習安排體現了對語言積累和感悟的重視。三、教學目標1。認識10個新單詞；會寫“瓜、衣服、來”三個字；認識1部首“東”；知道“向”是壹個多義詞；“有”字可以表示兩種情況同時存在。
2.理解關鍵詞，知道雪變成水，水蒸發到空氣中形成雲的過程。3.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
4.理解課文內容，懂得在別人有困難的時候伸出援助之手。四。教學重點和難點教學重點和難點是通過“雪的孩子變成了孩子”和“雪的孩子飛到空中，變成了壹朵美麗漂亮的白雲”這兩句話，讓學生知道雪會變成雲，了解雪和雲之間的變化過程。
這兩種變化都是物理現象，對於剛上高壹的孩子來說是極難理解的。因此，教師要通過演示課件“雪融化成水，水蒸到空中形成雲的過程”，把復雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化，自然就突破了文章的重難點。
多媒體教學課件。教學過程設計1。引入對話激發興趣:“同學們，今天老師給妳們帶來了壹件小禮物。妳看，這是什麽？”(雪孩子，雪人，雪娃娃...)把這張圖片貼在黑板上，問學生:“誰認識這個單詞(孩子)？”“妳們是怎麽認識的？”同學們暢所欲言，最後總結出低年級孩子閱讀的方法:問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書後面的詞匯表、猜讀。如果以後學會查字典，也可以用查字典的方法。這部分主要關註學生的直覺思維能力和語言概括能力。
2.創設情境，整體感受“這篇課文寫了什麽關於雪童的事？”壹個問題引起懸念，然後播放壹段動畫:無盡的雪，無盡的快樂！學生們似乎置身於雪的世界。聽，雪娃和白兔在唱歌。看，他們多開心啊！帶著感情大聲朗讀，在閱讀中品味，在閱讀中感受，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染出與文字相對應的氛圍，使學生能夠積極地理解和欣賞語言中所描述的事物，體驗作者所表達的情感。
然後通過快速查找數字，讓學生對全文有壹個宏觀的把握:知道這節課有8個自然段，8個插圖。這壹部分主要培養學生的閱讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3.讀新課，理解課文。有了剛才情境營造的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是愉快的，舒適的，美好的。所以，首先，自然是學生繼續閱讀，教師示範閱讀，然後命名閱讀。
通過閱讀，學生可以充分欣賞大自然的美麗和雪的優雅！“妳讀了什麽？”“我明白了，雪很大！”“哪裏能看到下大雪？”引導學生從課文中尋找問題的答案，進而培養學生認真閱讀的良好習慣。然後，我們用“獨立、合作、探究”的學習方法，發現“壹天壹夜，在房子上，在樹上，在地上，在壹片白色中”這幾個字，都表示雪下得很大。
在第二段和第三段中，請告訴學生這幅圖片的主要意思，然後結合圖片的內容，理解白兔在火上添柴的原因。因為房間裏很冷，小白兔往火裏加了些柴火。)
這部分主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。4.培養能力，發展思維。這部分特別註意給學生充分發展思維能力和表達能力的空間。
"這些段落的主要內容是什麽？"“雪童在哪裏？”“雪童會回來嗎？”這些問題是關鍵，但不要提。而是讓學生采用“自主、合作、探究”的學習方式，研究妳最感興趣的哪個問題，自己去發現、提問、探索、解決問題。畢竟是大三。
7.用壹句話概括雪童這篇短文的主要內容。勇敢的雪童從火中救出了白兔，卻把自己變成了壹朵白雲。
大雪下了壹天壹夜。兔媽媽要出去找食物。
她做了壹個漂亮的雪孩子，讓他和白兔壹起玩。看著可愛的雪孩子，小白兔真的很開心。
他和雪孩又唱又跳，玩得很開心。兔子玩累了，就回家休息。
房間裏很冷，所以他往火裏加了些木頭，然後上床睡覺了。火炬旁的柴堆正在燃燒。
小白兔睡得正香，毫無頭緒。雪孩看見小白兔的房子著火了，趕緊跑了。
雪童從火中救出白兔，自己卻融化了。雪童在哪裏？他飛到空中，變成了壹朵白雲，壹朵美麗的白雲。
延伸材料《雪娃》是季紅寫的童話，是2017版語文壹年級第19課和語文壹年級第20課的課文。已經被改編成同名動畫電影。
季紅，出生在習字湖畔，成長在太湖之濱；著名兒童文學作家；中國作家協會會員、中國散文學會會員。從65438年到0977年，林開始執導動畫電影。
她和徐景達在畫廊指導了壹個晚上，《雪孩子》成為她獨立完成的第壹部動畫作品，完成於1980。《雪童》這本書投稿了，很適合做動畫。經過內部討論和研究，工作室把它交給了林。
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