壹. 聽和模仿的重要性
屠蓓老師壹開篇便講到“聽和模仿的重要性”。多聽可以鍛煉聽覺的敏感度，只有聽得到，才能模仿得準確。這壹點我體會頗深。由於從小學音樂，又從事了錄音工作，所以我對聲音的敏感性相對高壹些。這讓我在英語學習語音的過程中頗為受益。
其實很多發音錯誤的根本原因，是聽不出正確與錯誤的區別，所以無從模仿。可我發現自己對語調的敏感度不高，即使有時能夠察覺細微差別，也不能在短時間內抓到關鍵，總模仿不像。這只能通過大量的練習和揣摩，壹點點提高聽力和模仿能力。
二. 從字母音和舌位圖練基本功
英文的26個字母看似簡單，實際上能夠把每個字母音都讀準了並不容易。我覺得書中對字母表的分類非常棒，很有助於分類練習。
例如常有人分不清G和J的發音，其實它們僅元音不同，分別是/i:/和/ei/；其他易讀錯的還有C和H，也是因為元音不準的問題而造成的；還有/ei/和/ai/，既是常出問題的雙元音，也是字母本音。
所以收起不屑吧，從最簡單的字母音練起，壹點壹點修正發音。基礎的發音校準了，可以遷移到復雜的單詞和句子中，從而起到事半功倍的效果。
舌、唇、齒、齒齦、上下顎、小舌和聲帶均是我們的發音器官。我最近學著看舌位圖並對著鏡子練習，觀察並細細體會舌頭的位置，這的確對語音學習很有幫助。
這些看似極為基礎的內容，在語音學習中不可跳過。就像學樂器練指法和學芭蕾練足尖壹樣，雖然有些枯燥，確實最重要的基本功。
三. 易出現問題的發音
1. 雙元音/ai/
我本來認為自己的/ai/發得沒有問題。實際上細究，它與中文的“愛”截然不同，/ai/的滑動過程要明顯得多。上個月練習 《明月幾時有》 時，我學著Eric的方法，將尾音/i/咬得很清楚，這樣發出來的/ai/更到位、好聽。誇張練習養成滑動的習慣後，可再將後面的元音稍稍收壹點（雙元音均如此）即可，前重後輕、前長後短。
2. 邊音/l/
之前寫過 英語和德語中L的發音區別 ，而這回讀書使我更加細致地了解到，英語中位於詞首和詞尾位置L，其舌位和唇形的區別。準確地說，詞尾L的發音，英語和德語有著非常明顯卻又極容易混淆的區別。
3. /h/和/r/
原諒我開個小差，看到書中講/h/的發音，令我頓時聯想到德語中的小舌音/r/。這是我的老大難問題，小舌音振不起來也就算了，聽說“現代文化人”常常用擦音代替振動。可我發的小舌音，總被德語老師說發成了/h/，令我苦惱不已。
起初我只認為是發音位置的問題，小舌音實際上比/h/的位置更偏後。可看到下面這段講解，我覺得這也與用力的程度有所關系。用力摩擦不代表不放松，有經驗的人告訴我，小舌音不松下來，是永遠發不對的（聽上去就像是要吐痰，很惡心）。
4. 鼻音/m/, /n/, /?/
/m/, /n/和/?/這壹組可以壹起練習，體會區別，具體方法和舌位見下圖。
值得註意的是，這三個音都要著重突出鼻音感，發音時應該給鼻音振動留有時間，例如 m illio n 的詞首和詞尾要發到位。
此外，/m/,/n/和/?/在單詞中常常發生 同化現象 。憋(xue)了(yi)半(bu)天(jing)沒有想到合適的英語單詞的例子，我暫且用德語詞來說明。例如，le b e n 的本音是/'le:b?n/，它首先會發生省音，變為/le:bn/，然後向後同化演變為/le:bm/；而a nk ommen的本音是/?an?k?m?n/，受k的發音位置影響，原本的/n/向前同化為/?/，thi nk , ju nk 同理。
再來看看Lisa講的/n/和/?/。如果依然分不清發音位置的差別，可以試試Eric講的小技巧：先將ng組合的g音發出來，以便找到發音位置，熟練後再將其去掉，保持發音位置不變即可。或者還可以試試英語影視配音員孫誌立老師在抖音上提到的方法，即/?/是張著嘴發的鼻音，只是根據它前面的元音不同，張嘴的方式各異。
5. /f/與/v/
相對於f的清輔音，發v音是聲帶和嘴唇都有振動。可我的 ve ry/ va ry（這兩個詞的發音是壹模壹樣的）和e v ery壹直以來都有問題。
看完孫老師講m和n如何發音的視頻，我忽然靈光壹現，終於明白我的v音為什麽總發不對了，同樣是因為振動時間過短造成的！即使我咬唇的口型沒有問題，沒有足夠的振動時間聽上去就是不到位。搞清楚了問題所在我真是太開心了，這簡直是意外之喜！
四. 重音、節奏和語調
即使現階段我的單詞發音基本準確，可讀英語、說英語時就是不夠自然、舒服、流暢。因為最終呈現的語流和語調是壹個綜合把控的結果，發音、連讀、重音、節奏、語調、語氣等諸多因素構成了壹個整體。
要解決這個問題，模仿native speaker的語音是壹個“捷徑”。前提是先清空自己的舊有概念，盡量模仿聽到的每壹個聲音。
具體做法是，把原聲的速度降下來，保證可以聽到並顧及到更多的細節，然後盡量模仿得與原聲壹模壹樣。通過錄音和反復對比，壹點點地校正。這個過程急不得，需要靠長時間的多聽和反復模仿練習而逐步改善。更多心得體會詳見 讀《匠人精神》有感 。
關於英語單詞的重音位置，有很多規律。例如書中提到的，同壹個單詞，重音位置隨詞性不同而變化。除了記憶規律，遇到不確定的單詞發音，我們應該勤查字典。
除了 單詞和短語的重音規律 ，在朗讀句子時，為了保證整體節奏，有時重音位置也會發生變化。看了書中的講解我豁然開朗，以前我把那些重音規律視為壹成不變的。所以每次被指出類似phrasal verb介詞過重等問題時，我都以為自己是矯枉過正所致。其實不盡然，節奏是第壹位的，重音、弱讀、連讀等都是為了保證節奏而服務的。
用打拍子來輔助練習節奏非常有效。與中文中每個字等長不同，英文中句子的長度不取決與單詞數量，而是重音個數即節拍。
語調是言語的旋律。這讓我聯想到，曾經有段時間我唱中文流行歌曲的時候，總被朋友指出缺乏感情，當時也特別不服氣，後來發現是自己不知道如何通過嘴巴、嗓子這些“樂器”來表現和傳達感情。
現在練習語調也壹樣，別人聽我的語調不自然，自己卻意識不到。除了看書、聽課來補充理論知識，從聽和模仿開始，去揣摩native speaker是如何說的。模仿是最直接、有效的方法。
語調也是傳達意思和表達情緒的工具，切忌不可生搬硬套地效仿。即使是完全模仿native speaker的語調，也需要搞清楚人家為什麽如此運用。只有這樣，通過堅持練習、逐漸體會，才能將學來的語調內化為己用。否則徒有其表，沒有任何意義。
壹邊讀書壹邊記錄下我的點滴收獲與思考，然後壹步步踐行。按照正確、有效的方法不斷練習，再加上反饋，相信壹定可以逐步解決我的各種語音問題，從而越來越自信地說英語。