椎 趾 拭 炙 脂 錄 池 職 扯 茵
1. 按照四聲的順序,抄寫音節是“zhi”的字。
2. 找出壹組形相近的字,抄下來。
3. 用“錄”組詞語。
錄( ) ( )( )( )
二. 到本學期為止,同學們學習了不少部首是“目”的字,妳能寫多少?(最少寫8個字)
三. 按照要求寫成語。
1. 寫出帶有“花”字的成語。
( )( )( )( )
2. 將句子中畫“______”的部分換成恰當的成語。
(1)更奇怪的是,桃花心木苗有時難以描述其中的奧妙,非常奇怪地枯萎了。( )
(2)英雄們聽到黨的號召,更加奮勇向前,不顧生命,都箭壹般地穿過熊熊大火,沖進城去。( )
3. 寫出兩個與“朝朝暮暮”形式相同的成語。
( )( )
四. 選擇關聯詞語填空。
……如果……就…… ……雖然……但是……
……只要……就…… ……因為……所以……
1. ( )爸爸看見壹棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹迎著風沙成長起來,( )他的嘴角露出壹絲微笑。
2. ( )老象拼命掙紮,並擡頭呼救,( )還是被陷在淤泥裏不能動彈了。
五. 照樣子,用帶點的詞語造句。
例:月亮越升越高,穿過壹縷壹縷輕紗似的微雲。
________________________
〔閱讀〕
六. 從課本中,同學們認識了許多古今中外的人物,也了解了壹些歷史事件。分別是:
1. 同情勞動人民的偉大音樂家_________________。
2. 舍己為人,光榮犧牲在雲中山的__________。
3. ________________的波蘭少年揚科。
4. 三國時,壹個以少勝多,以弱勝強的典型戰例。
________________________
七. 按照課文原文填空。
1. ___________________,______________________。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
這首詩的題目是______________________,作者是____________。
2. 寫出老舍在《養花》中概括養花樂趣的兩句話。
_____________________________
八. 閱讀短文,回答問題。
(壹)大器之材
1965年,我在西雅圖景嶺學校圖書館擔任管理員。壹天,有同事推薦壹個四年級學生來圖書館幫忙,並說這個孩子聰穎好學。
不久,壹個瘦小的男孩來了,我先給他講了圖書分類法,然後讓他把已歸還圖書館卻放錯了位置的圖書放回原處。“像是當偵探嗎?”我回答:“那當然。”接著,男孩不遺余力地在書架的迷宮中穿來插去。午休時,他竟然找出了三本放錯地方的圖書。
第二天,當我來上班的時候,看到小男孩已經在圖書館門口等我,原來他來得更早。這壹天,他更不遺余力。幹完壹天的活後,天已經黑了。他正式請求我讓他擔任圖書管理員。又過了兩個星期,他突然邀請我上他家做客。吃晚餐時,孩子母親告訴我他們要搬家了,到附近壹個住宅區。孩子聽說轉學卻擔心:“我走了,誰整理那些站錯隊的書呢?”
小男孩轉學走了,但我壹直記掛著他。沒過多久,他又在我的圖書館門口出現了。他高興地對我說:“新學校的圖書館不讓學生幹,媽媽把我轉回這邊來上學啦!由我爸爸用車接送。”停頓了壹下,他又告訴我,如果爸爸不能帶他,他就自己走路來。他的所說所做真令我感動!我想:他是個稱職的圖書管理員。
其實,我當時心裏便應該有數,這小家夥決心如此堅定,說明天下沒有他幹不了的事。我可沒想到他會成為信息時代的天才、微軟電腦公司大亨、美國首富比爾?蓋茨。
1. 在帶點字的正確讀音或意思下面畫“-”。
歸還(hái huán) 稱職(chēng chèng chèn)
大器之材(<1>器具;<2>器官;<3>度量;<4>才能,人才;<5>器重)
不遺余力(<1>遺失;<2>遺失的東西;<3>遺漏;<4>留下)
2. 本文是按照__________順序寫的,作者詳細寫了__________的事。
3. 請把文中畫“-”的句子改寫成小男孩的語言描寫,把標點點好。
__________________________
4. 從哪些地方看出小男孩是個“稱職”的圖書管理員?
__________________
(二)哲學家的最後壹課
壹位哲學家帶著壹群學生去漫遊世界。十年間,他們遊歷了許多國家,(拜訪 訪問)了許多有學問的人,現在他們回來了,個個滿腹經綸。
在進城之前,哲學家把他的學生帶到郊外的壹片草地上,說:“十年遊歷,妳們都已成了飽學之士,現在學業就要結束了,我們上最後壹課吧!”
學生們圍著哲學家坐了下來。哲學家問:“現在我們坐在什麽地方?”學生們說:“坐在曠野裏。”哲學家又問:“曠野裏長著什麽?”學生們:“曠野裏長滿雜草。”
哲學家說:“對,曠野裏長滿雜草。現在我想知道的是:如何除掉這些雜草?”學生們非常驚愕(è),他們都沒有想到,壹直在探討人生奧妙的大哲學家,最後壹課問的(果然 竟然)是這麽簡單的壹個問題。
壹個學生首先開口:“老師,只要有鏟子就行。”哲學家點點頭。
另壹個學生接著說:“用火燒也是壹種很好的辦法。”哲學家微笑了壹下,示意下壹位。
第三個學生說:“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”
接著講的是第四個學生,他說:“斬草除根,只要把根挖出來就行了。”
等大家壹個壹個都講完了,哲學家說:“課就上到這裏了。妳們回去後,在住宅附近按照各自的辦法試壹試。至於這裏的雜草,由我負責根除。壹年後,有了結果,我們再來相聚。”
學生們各自按照自己的辦法除草。第二年春天,小草又偷偷地鉆出了地面。唉,效果不好!不過,他們還是按照約定來相聚了。
學生們來到郊外發現,原來相聚的地方已不再是雜草叢生,而是變成了壹片長滿麥子的莊稼地。他們圍著坐下,等待哲學家的到來,(於是 可是)哲學家始終沒有來。
哲學家去世了。學生們在整理他的言論時,在最後補下了這樣的內容:要想根除曠野裏的雜草,最好的方法是種上莊稼,讓有用的東西占據它。同樣,壹個人要想鏟除心靈中醜惡的東西,最好的方法就是______________,讓____________占據它。
1. 把( )中不恰當的詞語劃去。
2. 為什麽學生們會認為老師的最後壹課問了壹個簡單的問題?
3. 根據短文內容和妳的理解,把結尾補充完整。
4. 概括回答:學生們和哲學家鏟除雜草的方法有什麽不同?
5. 文中的哲學家是怎樣教給學生懂得壹個深奧的人生哲理的?
〔習作〕
九. 選擇下列3-4個詞語,寫壹段通順、連貫的話。
盡情 寂靜 飄潑 環視
全神貫註 若無其事 風平浪靜
十. 通過閱讀短文,同學們了解了比爾?蓋茨是個稱職的圖書管理員,哲學家是壹位稱職的老師。想壹想:哪些人、物可以說是“稱職”的?請妳以《_______是壹個稱職的_______》為題寫壹篇習作。先把題目補充完整,再選擇壹兩件事加以介紹,註意把內容寫具體,把語句寫通順。
試題答案
〔識字寫字〕
壹. 讀下面的字,按要求做。
椎 趾 拭 炙 脂 錄 池 職 扯 茵
1. 按照四聲的順序,抄寫音節是“zhi”的字。
2. 找出壹組形相近的字,抄下來。
3. 用“錄”組詞語。(略)
錄( ) ( )( )( )
二. 到本學期為止,同學們學習了不少部首是“目”的字,妳能寫多少?(最少寫8個字)
(其它字略)
三. 按照要求寫成語。
1. 寫出帶有“花”字的成語。
(柳暗花明)(奇花異草)(鳥語花香)(花好月圓)
2. 將句子中畫“______”的部分換成恰當的成語。
(1)更奇怪的是,桃花心木苗有時難以描述其中的奧妙,非常奇怪地枯萎了。(莫名其妙)
(2)英雄們聽到黨的號召,更加奮勇向前,不顧生命,都箭壹般地穿過熊熊大火,沖進城去。(奮不顧身)
3. 寫出兩個與“朝朝暮暮”形式相同的成語。
(浩浩蕩蕩)(堂堂正正)
四. 選擇關聯詞語填空。
……如果……就…… ……雖然……但是……
……只要……就…… ……因為……所以……
1. (因為)爸爸看見壹棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹迎著風沙成長起來,(所以)他的嘴角露出壹絲微笑。
2. (雖然)老象拼命掙紮,並擡頭呼救,(但是)還是被陷在淤泥裏不能動彈了。
五. 照樣子,用帶點的詞語造句。(略)
例:月亮越升越高,穿過壹縷壹縷輕紗似的微雲。
________________________
〔閱讀〕
六. 從課本中,同學們認識了許多古今中外的人物,也了解了壹些歷史事件。分別是:
1. 同情勞動人民的偉大音樂家貝多芬。
2. 舍己為人,光榮犧牲在雲中山的軍需處長。
3. 酷愛音樂,生活悲慘的波蘭少年揚科。
4. 三國時,壹個以少勝多,以弱勝強的典型戰例。
赤壁之戰
七. 按照課文原文填空。
1. 水光瀲灩晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
這首詩的題目是飲湖上初晴後雨,作者是蘇軾。
2. 寫出老舍在《養花》中概括養花樂趣的兩句話。
課文最後壹段的兩句話。
八. 閱讀短文,回答問題。
(壹)大器之材
1965年,我在西雅圖景嶺學校圖書館擔任管理員。壹天,有同事推薦壹個四年級學生來圖書館幫忙,並說這個孩子聰穎好學。
不久,壹個瘦小的男孩來了,我先給他講了圖書分類法,然後讓他把已歸還圖書館卻放錯了位置的圖書放回原處。“像是當偵探嗎?”我回答:“那當然。”接著,男孩不遺余力地在書架的迷宮中穿來插去。午休時,他竟然找出了三本放錯地方的圖書。
第二天,當我來上班的時候,看到小男孩已經在圖書館門口等我,原來他來得更早。這壹天,他更不遺余力。幹完壹天的活後,天已經黑了。他正式請求我讓他擔任圖書管理員。又過了兩個星期,他突然邀請我上他家做客。吃晚餐時,孩子母親告訴我他們要搬家了,到附近壹個住宅區。孩子聽說轉學卻擔心:“我走了,誰整理那些站錯隊的書呢?”
小男孩轉學走了,但我壹直記掛著他。沒過多久,他又在我的圖書館門口出現了。他高興地對我說:“新學校的圖書館不讓學生幹,媽媽把我轉回這邊來上學啦!由我爸爸用車接送。”停頓了壹下,他又告訴我,如果爸爸不能帶他,他就自己走路來。他的所說所做真令我感動!我想:他是個稱職的圖書管理員。
其實,我當時心裏便應該有數,這小家夥決心如此堅定,說明天下沒有他幹不了的事。我可沒想到他會成為信息時代的天才、微軟電腦公司大亨、美國首富比爾?蓋茨。
1. 在帶點字的正確讀音或意思下面畫“-”。
歸還(hái huán) 稱職(chēng chèng chèn)
大器之材(<1>器具;<2>器官;<3>度量;<4>才能,人才;<5>器重)
不遺余力(<1>遺失;<2>遺失的東西;<3>遺漏;<4>留下)
2. 本文是按照事情的發展順序寫的,作者詳細寫了男孩擔任圖書管理員,整理圖書的事。
3. 請把文中畫“-”的句子改寫成小男孩的語言描寫,把標點點好。
停頓了壹下,他又告訴我說:“如果爸爸不能帶我,我就自己走路來。”
4. 從哪些地方看出小男孩是個“稱職”的圖書管理員?
三個要點:(1)穿來插去地放書,不怕累;(2)早來晚走,不怕時間長;(3)搬家後堅持來,不怕路遠。
(二)哲學家的最後壹課
壹位哲學家帶著壹群學生去漫遊世界。十年間,他們遊歷了許多國家,(拜訪 訪問)了許多有學問的人,現在他們回來了,個個滿腹經綸。
在進城之前,哲學家把他的學生帶到郊外的壹片草地上,說:“十年遊歷,妳們都已成了飽學之士,現在學業就要結束了,我們上最後壹課吧!”
學生們圍著哲學家坐了下來。哲學家問:“現在我們坐在什麽地方?”學生們說:“坐在曠野裏。”哲學家又問:“曠野裏長著什麽?”學生們:“曠野裏長滿雜草。”
哲學家說:“對,曠野裏長滿雜草。現在我想知道的是:如何除掉這些雜草?”學生們非常驚愕(è),他們都沒有想到,壹直在探討人生奧妙的大哲學家,最後壹課問的(果然 竟然)是這麽簡單的壹個問題。
壹個學生首先開口:“老師,只要有鏟子就行。”哲學家點點頭。
另壹個學生接著說:“用火燒也是壹種很好的辦法。”哲學家微笑了壹下,示意下壹位。
第三個學生說:“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”
接著講的是第四個學生,他說:“斬草除根,只要把根挖出來就行了。”
等大家壹個壹個都講完了,哲學家說:“課就上到這裏了。妳們回去後,在住宅附近按照各自的辦法試壹試。至於這裏的雜草,由我負責根除。壹年後,有了結果,我們再來相聚。”
學生們各自按照自己的辦法除草。第二年春天,小草又偷偷地鉆出了地面。唉,效果不好!不過,他們還是按照約定來相聚了。
學生們來到郊外發現,原來相聚的地方已不再是雜草叢生,而是變成了壹片長滿麥子的莊稼地。他們圍著坐下,等待哲學家的到來,(於是 可是)哲學家始終沒有來。
哲學家去世了。學生們在整理他的言論時,在最後補下了這樣的內容:要想根除曠野裏的雜草,最好的方法是種上莊稼,讓有用的東西占據它。同樣,壹個人要想鏟除心靈中醜惡的東西,最好的方法就是______________,讓____________占據它。
1. 把( )中不恰當的詞語劃去。
2. 為什麽學生們會認為老師的最後壹課問了壹個簡單的問題?
兩個要點:老師是探討人生奧妙的大哲學家;這個問題簡單得任何人都知道答案。
3. 根據短文內容和妳的理解,把結尾補充完整。
(多做好事),――讓(美好的心靈)或(善良的品質)占據它。
4. 概括回答:學生們和哲學家鏟除雜草的方法有什麽不同?
學生們都是從如何“鏟除”的角度進行思考的,而哲學家是從“利用”、“占據”的角度考慮的。
5. 文中的哲學家是怎樣教給學生懂得壹個深奧的人生哲理的?
哲學家不是像普通的老師那樣,在課堂上,用說教的方法,而是(1)將學生們帶到曠野中,(2)通過實際問題,從看似簡單的事情入手,(3)讓學生自己悟出深刻的人生哲理。
〔習作〕
九. 選擇下列3-4個詞語,寫壹段通順、連貫的話。(略)
盡情 寂靜 飄潑 環視
全神貫註 若無其事 風平浪靜
十. 通過閱讀短文,同學們了解了比爾?蓋茨是個稱職的圖書管理員,哲學家是壹位稱職的老師。想壹想:哪些人、物可以說是“稱職”的?請妳以《_______是壹個稱職的_______》為題寫壹篇習作。先把題目補充完整,再選擇壹兩件事加以介紹,註意把內容寫具體,把語句寫通順。略