椎 趾 拭 炙 脂 錄 池 職 扯 茵
1. 按照四聲的順序，抄寫音節是“zhi”的字。
2. 找出壹組形相近的字，抄下來。
3. 用“錄”組詞語。
錄（ ） （ ）（ ）（ ）
二. 到本學期為止，同學們學習了不少部首是“目”的字，妳能寫多少？（最少寫8個字）
三. 按照要求寫成語。
1. 寫出帶有“花”字的成語。
（ ）（ ）（ ）（ ）
2. 將句子中畫“______”的部分換成恰當的成語。
（1）更奇怪的是，桃花心木苗有時難以描述其中的奧妙，非常奇怪地枯萎了。（ ）
（2）英雄們聽到黨的號召，更加奮勇向前，不顧生命，都箭壹般地穿過熊熊大火，沖進城去。（ ）
3. 寫出兩個與“朝朝暮暮”形式相同的成語。
（ ）（ ）
四. 選擇關聯詞語填空。
……如果……就…… ……雖然……但是……
……只要……就…… ……因為……所以……
1. （ ）爸爸看見壹棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹迎著風沙成長起來，（ ）他的嘴角露出壹絲微笑。
2. （ ）老象拼命掙紮，並擡頭呼救，（ ）還是被陷在淤泥裏不能動彈了。
五. 照樣子，用帶點的詞語造句。
例：月亮越升越高，穿過壹縷壹縷輕紗似的微雲。
________________________
〔閱讀〕
六. 從課本中，同學們認識了許多古今中外的人物，也了解了壹些歷史事件。分別是：
1. 同情勞動人民的偉大音樂家_________________。
2. 舍己為人，光榮犧牲在雲中山的__________。
3. ________________的波蘭少年揚科。
4. 三國時，壹個以少勝多，以弱勝強的典型戰例。
________________________
七. 按照課文原文填空。
1. ___________________，______________________。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
這首詩的題目是______________________，作者是____________。
2. 寫出老舍在《養花》中概括養花樂趣的兩句話。
_____________________________
八. 閱讀短文，回答問題。
（壹）大器之材
1965年，我在西雅圖景嶺學校圖書館擔任管理員。壹天，有同事推薦壹個四年級學生來圖書館幫忙，並說這個孩子聰穎好學。
不久，壹個瘦小的男孩來了，我先給他講了圖書分類法，然後讓他把已歸還圖書館卻放錯了位置的圖書放回原處。“像是當偵探嗎？”我回答：“那當然。”接著，男孩不遺余力地在書架的迷宮中穿來插去。午休時，他竟然找出了三本放錯地方的圖書。
第二天，當我來上班的時候，看到小男孩已經在圖書館門口等我，原來他來得更早。這壹天，他更不遺余力。幹完壹天的活後，天已經黑了。他正式請求我讓他擔任圖書管理員。又過了兩個星期，他突然邀請我上他家做客。吃晚餐時，孩子母親告訴我他們要搬家了，到附近壹個住宅區。孩子聽說轉學卻擔心：“我走了，誰整理那些站錯隊的書呢？”
小男孩轉學走了，但我壹直記掛著他。沒過多久，他又在我的圖書館門口出現了。他高興地對我說：“新學校的圖書館不讓學生幹，媽媽把我轉回這邊來上學啦！由我爸爸用車接送。”停頓了壹下，他又告訴我，如果爸爸不能帶他，他就自己走路來。他的所說所做真令我感動！我想：他是個稱職的圖書管理員。
其實，我當時心裏便應該有數，這小家夥決心如此堅定，說明天下沒有他幹不了的事。我可沒想到他會成為信息時代的天才、微軟電腦公司大亨、美國首富比爾?蓋茨。
1. 在帶點字的正確讀音或意思下面畫“－”。
歸還（hái huán） 稱職（chēng chèng chèn）
大器之材（<1>器具；<2>器官；<3>度量；<4>才能，人才；<5>器重）
不遺余力（<1>遺失；<2>遺失的東西；<3>遺漏；<4>留下）
2. 本文是按照__________順序寫的，作者詳細寫了__________的事。
3. 請把文中畫“－”的句子改寫成小男孩的語言描寫，把標點點好。
__________________________
4. 從哪些地方看出小男孩是個“稱職”的圖書管理員？
__________________
（二）哲學家的最後壹課
壹位哲學家帶著壹群學生去漫遊世界。十年間，他們遊歷了許多國家，（拜訪 訪問）了許多有學問的人，現在他們回來了，個個滿腹經綸。
在進城之前，哲學家把他的學生帶到郊外的壹片草地上，說：“十年遊歷，妳們都已成了飽學之士，現在學業就要結束了，我們上最後壹課吧！”
學生們圍著哲學家坐了下來。哲學家問：“現在我們坐在什麽地方？”學生們說：“坐在曠野裏。”哲學家又問：“曠野裏長著什麽？”學生們：“曠野裏長滿雜草。”
哲學家說：“對，曠野裏長滿雜草。現在我想知道的是：如何除掉這些雜草？”學生們非常驚愕（è），他們都沒有想到，壹直在探討人生奧妙的大哲學家，最後壹課問的（果然 竟然）是這麽簡單的壹個問題。
壹個學生首先開口：“老師，只要有鏟子就行。”哲學家點點頭。
另壹個學生接著說：“用火燒也是壹種很好的辦法。”哲學家微笑了壹下，示意下壹位。
第三個學生說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”
接著講的是第四個學生，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了。”
等大家壹個壹個都講完了，哲學家說：“課就上到這裏了。妳們回去後，在住宅附近按照各自的辦法試壹試。至於這裏的雜草，由我負責根除。壹年後，有了結果，我們再來相聚。”
學生們各自按照自己的辦法除草。第二年春天，小草又偷偷地鉆出了地面。唉，效果不好！不過，他們還是按照約定來相聚了。
學生們來到郊外發現，原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是變成了壹片長滿麥子的莊稼地。他們圍著坐下，等待哲學家的到來，（於是 可是）哲學家始終沒有來。
哲學家去世了。學生們在整理他的言論時，在最後補下了這樣的內容：要想根除曠野裏的雜草，最好的方法是種上莊稼，讓有用的東西占據它。同樣，壹個人要想鏟除心靈中醜惡的東西，最好的方法就是______________，讓____________占據它。
1. 把（ ）中不恰當的詞語劃去。
2. 為什麽學生們會認為老師的最後壹課問了壹個簡單的問題？
3. 根據短文內容和妳的理解，把結尾補充完整。
4. 概括回答：學生們和哲學家鏟除雜草的方法有什麽不同？
5. 文中的哲學家是怎樣教給學生懂得壹個深奧的人生哲理的？
〔習作〕
九. 選擇下列3－4個詞語，寫壹段通順、連貫的話。
盡情 寂靜 飄潑 環視
全神貫註 若無其事 風平浪靜
十. 通過閱讀短文，同學們了解了比爾?蓋茨是個稱職的圖書管理員，哲學家是壹位稱職的老師。想壹想：哪些人、物可以說是“稱職”的？請妳以《_______是壹個稱職的_______》為題寫壹篇習作。先把題目補充完整，再選擇壹兩件事加以介紹，註意把內容寫具體，把語句寫通順。
試題答案
〔識字寫字〕
壹. 讀下面的字，按要求做。
椎 趾 拭 炙 脂 錄 池 職 扯 茵
1. 按照四聲的順序，抄寫音節是“zhi”的字。
2. 找出壹組形相近的字，抄下來。
3. 用“錄”組詞語。（略）
錄（ ） （ ）（ ）（ ）
二. 到本學期為止，同學們學習了不少部首是“目”的字，妳能寫多少？（最少寫8個字）
（其它字略）
三. 按照要求寫成語。
1. 寫出帶有“花”字的成語。
（柳暗花明）（奇花異草）（鳥語花香）（花好月圓）
2. 將句子中畫“______”的部分換成恰當的成語。
（1）更奇怪的是，桃花心木苗有時難以描述其中的奧妙，非常奇怪地枯萎了。（莫名其妙）
（2）英雄們聽到黨的號召，更加奮勇向前，不顧生命，都箭壹般地穿過熊熊大火，沖進城去。（奮不顧身）
3. 寫出兩個與“朝朝暮暮”形式相同的成語。
（浩浩蕩蕩）（堂堂正正）
四. 選擇關聯詞語填空。
……如果……就…… ……雖然……但是……
……只要……就…… ……因為……所以……
1. （因為）爸爸看見壹棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹迎著風沙成長起來，（所以）他的嘴角露出壹絲微笑。
2. （雖然）老象拼命掙紮，並擡頭呼救，（但是）還是被陷在淤泥裏不能動彈了。
五. 照樣子，用帶點的詞語造句。（略）
例：月亮越升越高，穿過壹縷壹縷輕紗似的微雲。
________________________
〔閱讀〕
六. 從課本中，同學們認識了許多古今中外的人物，也了解了壹些歷史事件。分別是：
1. 同情勞動人民的偉大音樂家貝多芬。
2. 舍己為人，光榮犧牲在雲中山的軍需處長。
3. 酷愛音樂，生活悲慘的波蘭少年揚科。
4. 三國時，壹個以少勝多，以弱勝強的典型戰例。
赤壁之戰
七. 按照課文原文填空。
1. 水光瀲灩晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
這首詩的題目是飲湖上初晴後雨，作者是蘇軾。
2. 寫出老舍在《養花》中概括養花樂趣的兩句話。
課文最後壹段的兩句話。
八. 閱讀短文，回答問題。
（壹）大器之材
1965年，我在西雅圖景嶺學校圖書館擔任管理員。壹天，有同事推薦壹個四年級學生來圖書館幫忙，並說這個孩子聰穎好學。
不久，壹個瘦小的男孩來了，我先給他講了圖書分類法，然後讓他把已歸還圖書館卻放錯了位置的圖書放回原處。“像是當偵探嗎？”我回答：“那當然。”接著，男孩不遺余力地在書架的迷宮中穿來插去。午休時，他竟然找出了三本放錯地方的圖書。
第二天，當我來上班的時候，看到小男孩已經在圖書館門口等我，原來他來得更早。這壹天，他更不遺余力。幹完壹天的活後，天已經黑了。他正式請求我讓他擔任圖書管理員。又過了兩個星期，他突然邀請我上他家做客。吃晚餐時，孩子母親告訴我他們要搬家了，到附近壹個住宅區。孩子聽說轉學卻擔心：“我走了，誰整理那些站錯隊的書呢？”
小男孩轉學走了，但我壹直記掛著他。沒過多久，他又在我的圖書館門口出現了。他高興地對我說：“新學校的圖書館不讓學生幹，媽媽把我轉回這邊來上學啦！由我爸爸用車接送。”停頓了壹下，他又告訴我，如果爸爸不能帶他，他就自己走路來。他的所說所做真令我感動！我想：他是個稱職的圖書管理員。
其實，我當時心裏便應該有數，這小家夥決心如此堅定，說明天下沒有他幹不了的事。我可沒想到他會成為信息時代的天才、微軟電腦公司大亨、美國首富比爾?蓋茨。
1. 在帶點字的正確讀音或意思下面畫“－”。
歸還（hái huán） 稱職（chēng chèng chèn）
大器之材（<1>器具；<2>器官；<3>度量；<4>才能，人才；<5>器重）
不遺余力（<1>遺失；<2>遺失的東西；<3>遺漏；<4>留下）
2. 本文是按照事情的發展順序寫的，作者詳細寫了男孩擔任圖書管理員，整理圖書的事。
3. 請把文中畫“－”的句子改寫成小男孩的語言描寫，把標點點好。
停頓了壹下，他又告訴我說：“如果爸爸不能帶我，我就自己走路來。”
4. 從哪些地方看出小男孩是個“稱職”的圖書管理員？
三個要點：（1）穿來插去地放書，不怕累；（2）早來晚走，不怕時間長；（3）搬家後堅持來，不怕路遠。
（二）哲學家的最後壹課
壹位哲學家帶著壹群學生去漫遊世界。十年間，他們遊歷了許多國家，（拜訪 訪問）了許多有學問的人，現在他們回來了，個個滿腹經綸。
在進城之前，哲學家把他的學生帶到郊外的壹片草地上，說：“十年遊歷，妳們都已成了飽學之士，現在學業就要結束了，我們上最後壹課吧！”
學生們圍著哲學家坐了下來。哲學家問：“現在我們坐在什麽地方？”學生們說：“坐在曠野裏。”哲學家又問：“曠野裏長著什麽？”學生們：“曠野裏長滿雜草。”
哲學家說：“對，曠野裏長滿雜草。現在我想知道的是：如何除掉這些雜草？”學生們非常驚愕（è），他們都沒有想到，壹直在探討人生奧妙的大哲學家，最後壹課問的（果然 竟然）是這麽簡單的壹個問題。
壹個學生首先開口：“老師，只要有鏟子就行。”哲學家點點頭。
另壹個學生接著說：“用火燒也是壹種很好的辦法。”哲學家微笑了壹下，示意下壹位。
第三個學生說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”
接著講的是第四個學生，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了。”
等大家壹個壹個都講完了，哲學家說：“課就上到這裏了。妳們回去後，在住宅附近按照各自的辦法試壹試。至於這裏的雜草，由我負責根除。壹年後，有了結果，我們再來相聚。”
學生們各自按照自己的辦法除草。第二年春天，小草又偷偷地鉆出了地面。唉，效果不好！不過，他們還是按照約定來相聚了。
學生們來到郊外發現，原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是變成了壹片長滿麥子的莊稼地。他們圍著坐下，等待哲學家的到來，（於是 可是）哲學家始終沒有來。
哲學家去世了。學生們在整理他的言論時，在最後補下了這樣的內容：要想根除曠野裏的雜草，最好的方法是種上莊稼，讓有用的東西占據它。同樣，壹個人要想鏟除心靈中醜惡的東西，最好的方法就是______________，讓____________占據它。
1. 把（ ）中不恰當的詞語劃去。
2. 為什麽學生們會認為老師的最後壹課問了壹個簡單的問題？
兩個要點：老師是探討人生奧妙的大哲學家；這個問題簡單得任何人都知道答案。
3. 根據短文內容和妳的理解，把結尾補充完整。
（多做好事），――讓（美好的心靈）或（善良的品質）占據它。
4. 概括回答：學生們和哲學家鏟除雜草的方法有什麽不同？
學生們都是從如何“鏟除”的角度進行思考的，而哲學家是從“利用”、“占據”的角度考慮的。
5. 文中的哲學家是怎樣教給學生懂得壹個深奧的人生哲理的？
哲學家不是像普通的老師那樣，在課堂上，用說教的方法，而是（1）將學生們帶到曠野中，（2）通過實際問題，從看似簡單的事情入手，（3）讓學生自己悟出深刻的人生哲理。
〔習作〕
九. 選擇下列3－4個詞語，寫壹段通順、連貫的話。（略）
盡情 寂靜 飄潑 環視
全神貫註 若無其事 風平浪靜
十. 通過閱讀短文，同學們了解了比爾?蓋茨是個稱職的圖書管理員，哲學家是壹位稱職的老師。想壹想：哪些人、物可以說是“稱職”的？請妳以《_______是壹個稱職的_______》為題寫壹篇習作。先把題目補充完整，再選擇壹兩件事加以介紹，註意把內容寫具體，把語句寫通順。略