遇到事兒，無論好事兒或壞事兒，我們首先要搞明白問題的原因，而不是只沈醉於或糾纏於問題的表象。問題的原因搞清楚了，我們就會理性、全面地看待問題，進而能找出解決問題的辦法來，問題也就好解決了。如果遇到問題——比如“孩子不愛寫生字詞”，我們只是糾纏現象——“這孩子不愛寫生字詞！這孩子不愛寫生字詞！”，而不去探究問題的成因——“孩子為什麽不愛寫生字詞？”，我們就很容易郁悶、苦惱、撮火，然後很容易就給對方扣壹頂壹萬八千斤重的大帽子——“這孩子就是不用功！就是不愛學習！就是懶！將來沒出息！字都不愛寫，不會寫，將來怎麽生存！”等等，壹下子把對方逼到死角裏，恨不得壹棒子打死。對方——孩子呢，自然就會條件反射地立馬與我們對立起來，誰喜歡被人——尤其是被親爹親媽親愛的老師這樣壹輩子打死侮辱人格呢？結果，問題——“孩子不喜歡寫生字詞”不僅沒解決，反倒節外生枝，把原本可能是很簡單的問題搞得越來越復雜——孩子小，是弱勢群體，他對立不過妳，但妳把他侮辱的很冤枉、很撮火，他怎麽辦？他只能把他的全部委屈和不滿發泄到讓妳侮辱他的那件事——寫生字上，他會想：“什麽破生字！就是因為妳，我媽媽才罵我，侮辱我、不喜歡我的！妳這個狗東西，恨死妳了！”妳說，孩子會像妳期望的那樣喜歡寫生字詞嗎？他不僅喜歡，反而更加恨了。如此下去，久而久之，他甚至連整個“學習”這家夥都恨起來了。從來就沒差孩子、差學生，有的只是差父母、差老師。孩子不愛學習，完全是父母、老師教育出來的。
沖沖這麽大孩子之所以不愛寫生字詞，原因主要有兩條。
壹條是，孩子對那些形象具體的東西很容易接受，而對那些抽象的東西接受起來就很難。漢字，雖然很多都是象形字，比英文單詞形象多了，但我們現在學習的簡化楷體漢字，只是有形沒象，依然很抽象，對剛開始接觸漢字的孩子來說，學寫起來依然是很有難度的。
在學習上，在接受事物上，大人也這樣。妳馬路上溜達，碰見個保險推銷員，跟妳大講特講天如何如何有不測風雲，人如何如何有旦夕禍福。妳信嗎？妳不僅不信，反倒會想：“妨我？！忽悠我？！討厭！！”可這時，突然“砰”的壹生巨響，汽車撞死壹行人，妳會怎樣？估計妳可能立馬拉著那保險推銷員，跟拉著親人壹樣，哭著喊著要買他幾份保險，不賣給妳，都跟他急。即使妳不買他保險，但妳立馬就會對“天有不測風雲，人有旦夕禍福”這句話刻骨銘心，終生不忘。為什麽太平盛世裏保險很難賣，而百年不遇的大災之後卻賣得很火？視覺沖擊，感同身受。就是這道理。人們對抽象的東西不太容易理解和接受，而對那些形象、具體的東西理解和接受起來就很快、就深刻、就有興趣。在學習上，大人小孩都是如此。孩子不喜歡寫抽象、枯燥乏味的生字詞，太正常了，沒有什麽可大驚小怪、憂心忡忡和大加討伐的。
以上這些，都不是什麽高深莫測的理論，而是最最基本的生活常識，只要用心想壹想，就能明白。可是，很可惜，在我們的教育中，教育者——家長、老師、學校、大政方針制定者、部分專家學者等等——往往會丟掉最最基本生活常識，去追逐、信奉、落實、實施那些違背最最基本生活常識的高深莫測玄而又玄的大理論，結果，就是整出很多原本不必出現的問題來，弄得爹媽、老師、孩子、家庭、學校、社會都不愉快。
沖沖上學後，不知道他老師根本就不懂得上述這些最最基本的生活常識，還是原本就懂得，但就是要故意忘掉，天天給孩子圈出幾十個生字詞來，回家每個抄5遍抄10遍，還要求必須工工整整幹幹凈凈；第二天聽寫，凡是錯了，或沒記住，或不工整，壹個字罰抄20遍、30遍，甚至50遍，沒抄完，課間都不許出去玩兒；要是全班多數都沒抄完，那好，取消科學、美術、音樂、體育、信息等副科，關在教室裏抄！這樣的教學，是不是近乎虐待呢？這樣的學習，是不是幾乎是被虐呢？這樣的教育，是不是很變態呢？可悲的是，當時我們也忘掉了上述這最最基本的生活常識，成了虐待孩子的幫兇，變本加厲地配合老師去虐童。結果，就造成了沖沖對寫生字的徹底厭惡，壹見生字詞，就恨不得要嘔吐，至今尚未脫敏痊愈。
我們這些大人，天天在孩子耳邊高喊和絮叨“要尊重他人！”、“要尊重父母！”、“要尊重老師！”。問題是，我們尊重孩子了嗎？我們尊重最最基本的生活常識了嗎？我們尊重孩子身心發育特征和規律了嗎？我們尊重孩子的內心感受了嗎？大人永遠是孩子最好的榜樣！當我們壹面把抽象、空洞的大道理喊得震天響，壹面又以實際行動去傷害孩子時，孩子能學會尊重嗎？當我們都在哀嘆和抱怨世風日下、人與人之間缺乏必要的信任和尊重，同時又試圖靠講大道理或讀什麽經來讓孩子幫我們重振世風，幫助我們在人與人之間重新建立起必要的信任和尊重時，我們是否想過為什麽會世風日下、為什麽人與人之間缺乏必要的信任與尊重？到底誰才是真正的罪魁禍首呢？
另壹方面講，如果我們能辯證地看待問題，沖沖這麽大的孩子不愛寫生字詞未必就是壞事。沖沖參加了學校上學期末的語文考試，生字詞是弱點兒，在家沒學過，弱很正常，但作文臨場發揮，幾乎滿分，閱讀和修辭語法也很強，老師也誇獎。看過沖沖博客的人都會感覺，沖沖寫作詞匯量很豐富，應用靈活生動，我覺得跟他寫作時不會寫的字多，然後就查字典查詞典有很大關系。沖沖查字典詞典，常常是把這個字和它的同音字所能組的詞都好奇地看壹遍，時間壹長，知道的詞自然就多了，詞匯量自然就上來了。查字典、詞典不也是閱讀嗎？詞典上的釋義和舉例造句，不就是修辭語法嗎？沖沖修辭語法好，不會寫的字多老查字典詞典也是功勞。語文學習，聽、說、讀、寫，抓來抓去，培養和考驗的就是漢語言理解和表達能力。聽和讀，是理解能力；說和寫，是表達能力。沖沖語文考試閱讀和作文強，說明他語文能力強，學到家了，這不很好嗎？生字詞記多少，看不出有什麽能力來。偉大的魯迅還寫錯別字呢，偉大的魯迅案頭還放本字典呢。
看問題，要辯證地看。有得必有失，有失必有得。塞翁失馬，焉知非福？孩子某項弱項，發揮好了，也許就變成了好事。我們應當盡力去發現孩子的長處，揚長避短，而不是總是拿著放大鏡去發現孩子的不足，用他的不足來掩蓋他的長處，試圖取長補短。人無完人。總是盯著孩子的不足，就會放大他的不足，就會心浮氣躁，就會對孩子總是不滿意，繼而大加批評和指責，結果就會像沖沖老師罰抄生字詞壹樣，讓孩子徹底逆反。把事情越搞越亂，到頭來，反倒禍害了孩子。
自己琢磨去吧！善於思考的人才會進步。善於反思的父母才能成為好父母。
也許有人會覺得我言辭激烈。呵呵，也許吧。可是，我們不能總是寬以待己，嚴於律人吧。我們不能總因為我們是父母，我們比孩子年長，就總是原諒自己，苛求孩子吧。壹個總是寬恕自己，苛求孩子的父母能培養出什麽樣的孩子呢？龍生龍，鳳生風，耗子的兒子會打洞吧。有其父必有其子，有其母必有其女，種瓜得瓜，種豆得豆，自作自受！代代相傳，薪火不息。