見：“采菊東籬下，悠然見南山”(人教版課標實驗教材四下《語文園地六》“日積月累”。
註：“四下”表示四年級下冊，選自人教版課標實驗教材，下同。)；“風吹草低見牛羊”(北朝民歌《敕勒歌》)；古語“讀書百遍，其義自見”。以上句中的“見”都是通假字，都通“現”，是“顯現、顯露”出來之意，因此讀“xiàn”，不讀“iiàn”。在《所見》(壹下13課)和《夜書所見》(三上9課)題目中的“見”，“歲寒知松柏，患難見真情”(三下《語文園地七》“日積月累”)和張籍的《秋思》(五上5課)中的“洛陽城裏見秋風”中的“見”，都是“看見”的意思，並無“顯現”之意，不是通假字，所以不讀“xiàn”，應讀“jiàn”。
亡：《清平樂·村居》(五下5課)中“最喜小兒亡賴”的“亡”，通“無”，因而讀“wǘ”，不讀“wáng'’。
柴：王維《鹿柴》中的“柴”是通假字。古代“柴”指有籬落的村寨，也指行軍時在山上紮營，立木劃定的某些區落。本詩題目中“鹿柴”是壹地名，其“柴”通“寨”，所以應讀作“zhài”，不讀"chái”。而在《逢雪宿芙蓉山主人》的“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”中的“柴”字，不是通假字，所以讀“chái”。
2．詞牌名。詞牌名的讀音是古代詞賦的“專利”，因而我們只能尊重古人的讀法。例如：
蔔：《蔔算子·詠梅》(五上《回顧拓展八》“日積月累”)中的“蔔”讀“bǔ”。因為，讀“bǔ”的時候有多種意義，其中壹項是指“估計、預測”，而讀"bo”只用於“蘿蔔”壹詞。“蔔算”是同義黏合詞，意思是“估算、預測”，這裏的“子”，是古代對男子的美稱。唐代駱賓王寫詩時喜歡用數字，大家都叫他“蔔算子”，後來就以“蔔算子”為詞牌名了。
樂：《清平樂·村居》(五下5課)題目中的“清平樂”，取用漢樂府“清樂”“平樂”這兩個樂調而命名，因而“樂”讀“yuē”，不讀“l宅”。
3．古代單音節詞。古詩詞中，有的兩個單音節詞語連在壹起，很像現代漢語的雙音節詞，比較典型的是《聞官軍收河南河北》中的“妻子”和“衣裳”。
在現代漢語中，這是兩個雙音節詞，“妻子”“衣裳”的後壹字“子”“裳”均要讀作輕聲。但是在古代，“妻子”表示“妻子”和“子女”；“衣裳”在古代也有“上衣下裳”的說法，“衣”是穿在上身的服飾，“裳”是穿在下半身的服飾，類似於今天的裙褲，男女都可以穿。所以，在本詩中的“子”“裳”作為單音節詞，是不能讀作輕聲的，應分別讀作“疽”“cháng'’。
上例中的“蔔算子”的“子”也是單音節詞，是對古代男子的美稱，因而不能像現代漢語詞尾的後綴詞那樣讀作輕聲，也應該讀作"Zǐ”。
另外，還要註意疊聲詞的讀法。《春曉》(壹下4課)中的“處處聞啼鳥”，《小池》(壹下3課)中的“小荷才露尖尖角”，《草》(二下2課)中的“離離原上草”和《宿新市徐公店》(二下2課)中的“籬落疏疏壹徑深”，《夜書所見》(三上9課)中的“蕭蕭梧葉送寒聲”，《遊子吟》中的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”(三下《語文園地五》“日積月累”)，在這些句子中都有疊聲詞。在古詩詞朗讀中，不能像現代漢語把疊聲詞第二個字讀成輕聲，而應該讀成本音。因為有的要單獨表示意義，有的起重復強調的作用，而且在五律或七律古詩中，各句字數相等，讀來頗有節奏感，如果把疊字弱化後讀得過輕，就可能給人少壹個字的感覺。因此，疊字二般不要弱化讀輕聲，而要讀出該字的本音。
二、“特殊字”從今
在古詩詞中，我們會遇到壹些特殊的字，這些字，古時有舊讀音，而現代卻已經沒有這個舊讀音了，或者這些字按古代的節律規則來說，應該發某個舊讀音，但是在現代漢語規範音中卻找不到這個舊讀音。這時，我們就應以今天的現代漢語規範音來讀。我們知道，古詩詞雖然講究音韻節律，但當時並沒有像現在的漢語拼音這樣嚴密完善的記音系統，因而許多字的讀音追究起來十分復雜，有的已不能準確查考其讀法了。遇到此類特殊情況，我們應該統壹到現在規範音的標準上來，這樣更便於教學。如在小學古詩詞教學中，“斜”字的發音爭議就是此類問題的典型表現。
斜：《山行》(二上4課)“遠上寒山石徑斜”的“斜”，按照古代節律，詩中的二、四句的末壹個字是“家”“花”，其韻腹都是“a”。因此首句的末字“斜”應該押此韻，其韻腹也應是“a”。但在現代漢語中“斜”已沒有“xiá”的音了，所以這個字只好依從今天的發音，讀“xié”。《過故人莊》壹句中“青山郭外斜”(四上《語文園地六》“日積月累”)中的“斜”也因為相同原因，念“xié”。還有，“斜風細雨不須歸”(四下23課《漁歌子》)中，“斜”也得念“xié”，如果我們非要將句中的“斜”讀成“xiá”那就顯得太別扭。
三、多音字從義
在小學古詩詞教學的誤讀音辨析中，除了會遇到舊讀音的麻煩外，我們遇到讀音困惑最多的當屬多音字。遇到多音字，我們要根據這個字詞的意義來判斷它該讀什麽音。例如：
挑：《夜書所見》(三上9課)中“知有兒童挑促織”的“挑”有“tiāo”和“tiǎo'’兩個讀音。“挑”在“挑動”“撥動”的義項時念“tiǎo”。這句詩的意思是兒童用竹棍等挑動泥土，翻找地裏的蟋蟀。因此，在本句中，“挑”字讀“tiǎo”才是合理的。
重：杜甫《春夜喜雨》“曉看紅濕處，花重錦官城”中的“重”是多音字。“花重”表現了春雨後花兒“紅艷艷、沈甸甸”的紅艷欲滴狀態，因而這裏“重”要讀“zhòng"不能讀"chóng'’。而張籍《秋思》中的“欲作家書意萬重”，是說家書想要表達的意思很多很多，“萬重”就是“很多層”的意思；王安石的“水南水北重重柳，山前山後處處梅”(三上《語文園地六》“日積月累”)中的“重重”也表示“很多層”的意思。因而，這裏的“重”要讀“chóng'’，而不能讀“zhòng’。
為：王安石《梅花》中有壹句“為有暗香來”，這裏的“為”，有的人認為該讀二聲，有的又認為該讀四聲，到底該怎樣讀呢?“為”在本詩中是“因為”的意思，所以應該讀“wèi”，不能讀成“wéi”。另外，這首詩中的“墻角數枝梅”中的“數”也是多音字，在本課指很多枝梅花，因此應讀"shù”而不是“shǔ”。
應：在葉紹翁《遊園不值》中“應憐屐齒印蒼苔”的“應”字讀法也比較混亂，有讀壹聲的，有讀四聲的。這個“應”字的讀法也應當結合前兩句的詩意來確定。詩的前兩句說，大概主人是愛惜這青苔，擔心被訪客的木屐齒踩壞了，所以，客人雖在柴門前輕敲許久，但卻無人應門。這裏，“應”解釋為“大概”，也可理解為“應該”，表示揣測之意，含調侃意味。所以這個字要讀作“yīng'’，不要讀作“yìng'’。“明月有情應識我，年年相見在他鄉”(五上《回顧拓展二》“日積月累”)中的“應”也同解如此。而在《小兒垂釣》(三上《語文園地壹》“日積月累”)“怕得魚驚不應人”中的“應”，是“回應”之意，因而讀“yìng'’。
間：《泊船瓜洲》(五上5課)的首句是“京口瓜洲壹水間”，其中的“間”是“間隔”之意，因而應讀“jiàn”。這首詩中“明月何時照我還”的“還”，也是多音字，意思是“還鄉，回鄉”，因此應讀"huán”。
更：《長相思》(五上5課)“風壹更，雪壹更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲”中的“更”，有的版本標註為壹聲，有的標為四聲，到底哪壹種更恰當呢?“風壹更，雪壹更”表示壹陣狂風又緊連著壹陣暴雪，即整夜風雪交加，因而“更”在這裏是表示刮風下雪的時段，應讀“gēng'’才恰當。而“更”的另壹讀音“gèng'’，是在表示“更加”時的讀法。在《登鸛雀樓》中“更上壹層樓”的“更”是副詞，表示“更加”，所以這時該讀“gèng”。
剝：《清平樂·村居》f五下5課)“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”中的“剝”有兩個讀音，只有在“去掉外面的皮或殼”的時候念"bāo'’，而此處“剝”正好準確表達此義，因此，這個“剝”就念“bāo'’，不能讀作“bō”。
露：《小池》(壹下13課)“小荷才露尖尖角”中的“露”字的讀音也較難區分。人教社小語室專家認為，“露”在表示“顯現”意義的時候有口語和書面語讀法。用於書面語的單音詞、復音詞和成語時應讀“1ù”，在用於口語的復音詞中讀“lòu”，只有少數的用於口語的“露白、露醜、露底、露富、露臉、露面、露頭、露相、露光、露苗、露怯、露餡兒、露壹手、露馬腳、泄露、走露”時讀“1òu”，其它的皆讀“lù”。“小荷才露尖尖角”中的“露”是書面語單音詞，單獨作動詞用，所以應讀“lù"。
興：《四時田園雜興》(四下23課)的“興”，該怎樣讀呢?“興”，興致也，因而在此應讀“xìng"。
古詩詞教學的讀音問題十分復雜，我們要多查字典和有關資料，學會在具體語言環境中具體分析處理，從而準確把握其讀音。