高中語文基礎知識手冊目錄圖書信息內容簡介目錄編輯本段圖書信息 高中語文基礎知識手冊作 者： 薛金星 主編 出 版 社： 北京教育出版社 出版時間： 2010-4-1 字 數： 720000 開 本： 大32開 I S B N : 9787530329498 定價：￥29.80編輯本段內容簡介 《高中語文基礎知識手冊》自1993年問世，至今暢銷經久不衰，已成為全國高中學生學習、教師備課的必備工具書，成為教輔圖書中的知名品牌. 為不負廣大讀者對《高中語文基礎知識手冊》的厚望，我們再次特邀全國各省市部分壹線特、高級專家型教師，對其進行了全新修訂.在編修過程中，專家們全面、深入地研究了《普通高中語文課程標準》，各版本必修、選修教材和老大綱教材以及《高中語文考試大綱》，吸納了相關的權威著作和報紙、雜誌的知識精華，力求使本書成為壹本更權威、更實用、更全面的工具書. 全書根據語文高考的考查範圍，劃分成四大板塊，系統介紹相關知識和學習方法. 語言知識和語言表達 按新課標考綱分“字音”“漢字”“標點符號”“詞語”“句子”“修辭格”等基礎知識及“擴展語句，壓縮語段”“選用、仿用、變換句式”“語言簡明、連貫、得體”“語言表達創新題型”等語言運用能力部分. 文學常識和名句名篇 包括“作家作品”“文學體裁”“詩文名句”“古代文化常識”四部分. 古代詩文閱讀 文言文部分包括“文字”“文言實詞”“文言虛詞”“文言句式”等古漢語基礎知識，及“文言文斷句及翻譯”“文言文文意理解”等文言文能力部分.“古詩詞鑒賞”著重介紹鑒賞方法，意在幫助學生突破這壹高考難點. 現代文閱讀 包括“閱讀基本知識”“現代文閱讀考點分析”“文學類文本閱讀”“實用類文本閱讀”，對應新課標考綱，以有序地培養學生的閱讀、鑒賞、探究能力.編輯本段目錄 第壹編 語言知識和語言表達 語文科《考試大綱》對“語言知識和語言表達”部分的要求 第壹部分 字音 壹、現代漢語的壹般知識 （壹）語言文字 （二）現代漢語 （三）現代漢語的三要素 （四）普通話 （五）方言概況 （六）語音 （七）音節 （八）音素 （九）元音 （十）輔音 二、漢語拼音方案 （壹）《漢語拼音方案》的組成、作用 （二）《漢語拼音方案》的內容 （三）有關知識 1.聲母 2.韻母 3.零聲母 4.韻頭、韻腹、韻尾 5.韻母和韻的區別 6.聲調符號的標寫 7.隔音符號 8.反切 三、拼寫知識 （壹）大寫 （二）連寫和分寫 四、朗讀知識 （壹）停頓 （二）重音 （三）句調 （四）音變 五、漢字讀音應註意的問題 六、多音字讀音的辨析方法 附錄壹 多音字辨析 附錄二 容易讀錯的字集錄 附錄三 成語中容易讀錯的字 附錄四 姓氏、地名、山河名中容易讀錯的字 第二部分 漢字 壹、漢字的特點及演變 二、漢字的造字法（六書） 三、漢字筆畫名稱 四、漢字筆畫規則 五、漢字的結構 六、漢字的有關知識 （壹）偏旁與部首 （二）獨體字與合體字 （三）繁體字與簡化字 （四）同音字與多音字 （五）多義字與形似字 七、糾正錯別字 八、字典（工具書） （壹）常用工具書簡介 1.《爾雅》 2.《說文解字》 3.《方言》 4.《釋名》 5.《廣韻》 6.《康熙字典》 7.《中華大字典》 8.《辭源》 9.《辭海》 10.《新華字典》 （二）檢字法 1.部首檢字法 2.音序檢字法 3.筆畫檢字法 4.四角號碼檢字法 （三）字典中幾種符號的含義 附錄壹 中學生易寫錯的字集錄 附錄二 常見的別字集錄 附錄三 易混字辨析 附錄四 常見詞語與成語易混字集錄 附錄五 當代漢語出版物中最常見的100個別字 附錄六 常見異形詞整理表 第三部分 標點符號 第四部分 詞語 第五部分 句子 第六部分 擴展語句，壓縮語段 第七部分 選用、仿用、變換句式 第八部分 修辭格 第九部分 語言簡明、連貫、得體 第十部分 語言表達創新題型 第二編 文學常識和名句名篇 語文科《考試大綱》對“文學常識的名句名篇”部分的要求 第壹部分 作家作品 第二部分 文學體裁 第三部分 詩文名句 第四部分 古代文化常識 第三編 古代詩文閱讀 語文科《考試大綱》對“古代詩文閱讀”部分的要求 第壹部分 文字 第二部分 文言實詞 第三部分 文言虛詞 第四部分 文言句式 第五部分 文言文斷句及翻譯 第六部分 文言文文意理解 第七部分 古詩詞鑒賞 第四編 現代文閱讀 語文科《考試大綱》對“現代文閱讀”部分的要求 第壹部分 閱讀基本知識 第二部分 現代文閱讀考點分析 第三部分 文學類文本閱讀 第四部分 實用類文本閱讀 內容簡介 《高中語文基礎知識手冊》自1993年問世，至今暢銷經久不衰，已成為全國高中學生學習、教師備課的必備工具書，成為教輔圖書中的知名品牌. 為不負廣大讀者對《高中語文基礎知識手冊》的厚望，我們再次特邀全國各省市部分壹線特、高級專家型教師，對其進行了全新修訂.在編修過程中，專家們全面、深入地研究了《普通高中語文課程標準》，各版本必修、選修教材和老大綱教材以及《高中語文考試大綱》，吸納了相關的權威著作和報紙、雜誌的知識精華，力求使本書成為壹本更權威、更實用、更全面的工具書. 全書根據語文高考的考查範圍，劃分成四大板塊，系統介紹相關知識和學習方法. 語言知識和語言表達 按新課標考綱分“字音”“漢字”“標點符號”“詞語。
2. 語文基礎知識書籍
⒈比喻 ⑴比喻的特點 比喻就是“打比方”。
即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用壹事物喻另壹事物。比喻的結構，壹般應由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關系的標誌）。
構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。 3 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法 ⑵比喻的種類 ①明喻。
典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。
例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩溫矗立的小山。 ②暗喻。
典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯結。
例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。 ③借喻。
典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。
但它不同於借代。借代取兩事物的相關點，借喻取兩事物的相似點。
例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，誇誇其談，滿足於壹知半解，這種極壞的作風……還在我們黨內許多同誌中繼續存在著。 ④博喻。
連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同壹本體進行比喻。例如：瞧，那壹群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。
⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。
（同類比較） 這天黑沈沈的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。
（表示想象） 我們這時代湧現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉） ⒉比擬 ⑴比擬的特點 根據想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來描寫。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比擬的種類 ①擬人（把物當人來寫）。
例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 ②擬物（把人當物寫或把甲物當乙物寫）。
例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。 ⑶比擬的作用 正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起***鳴。
⒊借代 ⑴借代的特點 不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關的事物的名稱來代替。 ⑵借代的種類 ①特征代本體。
例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。 ②材料代本體。
例如：木受繩則直，金就礪則利。 ③標誌代本體。
例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手裏呢，這豈不冤枉！ ④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。
⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！ ⑥專名代泛稱。
例如：壹千個讀者有壹千個哈姆雷特。 ⑦具體代抽象。
例如：不拿群眾壹針壹線。 ⑧部分代整體。
例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。 ⑶借代的作用 以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。
可以引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 ⒋誇張 ⑴誇張的特點 為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能漫天浮誇，要給人以真實感。 ⑵誇張的種類 ①擴大誇張。
例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 ②縮小誇張。
例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。 ③超前誇張。
例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。 ⑶誇張的作用 有利於突出事物的本質和特征，鮮明地表現出作者對事物的感情態度，增加語言的生動性。
⒌對偶 ⑴對偶的特點 八字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關或相反的兩個短語或句子對稱的排列在壹起。 ⑵對偶的種類 ①按內容可分為正對、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例如：讀書破萬卷，下筆如有神。 4 [語文基礎運用]正確運用常見的修辭手法 ②按形式可分為工對和寬對。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松壹點。
③按結構可分為成分對偶和句子對偶。 成分對偶。
例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，壹視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。 句子對偶。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶對偶的作用 ①形式整齊，結構對稱，可以收到壹種均衡的美感效果。
②詞句凝煉概括，富有表現力，能夠把相關事物間的關系表現得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。 ③節奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便於傳誦記憶。
⒍排比 ⑴排比的特點 由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣壹致的短語或句子組合而成。 ⑵排比的種類 ①成分排比。
例如。
3. 語文知識書籍推薦
1、工具書的應用：所謂的工具書，指的是字典、辭典、成語典或網絡資源等。
平常在閱來讀的過程中，若遇到生難詞語就要動手查工具書。這樣可以立即解決疑難，又能增加對該字詞的認識，進而加深印象，永難忘懷。
2、廣泛的閱讀：有人說：多讀書是學習語文的重要方法。閱讀沒有壹定的數量，就不會有源壹定的質量。
3、勤於寫作：文字不單要知道它的意義，還需懂得它該如何應用。將新認識的文字、詞匯運用在自己的寫作（作文或造句）當中，比死記死背要來得好，如此不單可以讓自己精準掌握文辭的意義以及詞語應用的能力，駕馭文字的功力也會增強。
4、閱讀各種書籍或書報是絕對的必要；否則只學習課本，就想讓語文能力增強，就想要擁有好成績，那實在是非常困難zd了。所以能夠養成好的閱讀的習慣，增進語文的能力，實在是讓語文能力提高的好法。
補充壹些課外的文章及學生自發性的閱讀課外書籍，才是讓語文能力增強的關鍵。