家長如何檢查孩子的作業

有許多的家長在檢查孩子的作業的時候，往往只看孩子是否做完了作業，而很少去認真地看孩子的作業做得對不對。這種檢查作業的方法是不利於學生的學習和發展的。孩子做作業是為了鞏固所學知識或為了下次上課做準備。家長檢查作業也是為了督促孩子的學習。那麽，家長應該怎樣檢查孩子的作業，才能夠取得應有的效果呢? 1、首先是要看“字” 小學生需要老師或家長把好檢查作業這壹關。失去有效的檢查，那麽孩子的學習能力是難於提高的。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。 孩子讀壹、二年級時，重點檢查字跡是否書寫端正；做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體的錯誤之處，而是說出大體範圍，如：做得不錯，但這個題目有些不對的地方，妳再仔細看看。或者在有問題的地方畫上壹個圓圈為記號，讓孩子自己找出錯誤的地方，以便改之。若孩子找出了應予及時的稱贊表揚。 在日常的作業檢查中，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果壹般不檢查，由孩子自己去確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了錯號，就讓孩子自己去反思、後悔，家長還裝著同情的樣子，用深表遺憾的口吻說：真可惜，就錯這壹點兒，沒有滿分。但是沒關系，吸取教訓多加註意，相信自己努力後下次會考好的。在檢查語文作業時，發現錯別字，千萬別直接為其糾正改過，應由他自己查字典進行糾正，只有這樣才能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習態度。 2、不要盯著孩子寫作業 有的家長喜歡盯著孩子做作業，壹旦發現問題或字錯了寫歪了，壹邊忙於幫孩子塗擦，壹邊開始批評理怨，責罵聲不斷：怎麽搞的，又錯了，總是改不掉。說過多少回了，老是記不住，真是氣死人！這時的孩子在我們的抱怨聲中，肯定會產生緊張、焦慮，在這種的學習氛圍中，他們的學習興趣和能量之門還能打開嗎?這個時候，家長再怎麽說教和指導，他們都難於接納，當然也最終無法改過。 建議做法是：首先了解壹下作業有多少，然後由其自己去做，做大人自己的事，盡量不去幹擾孩子，待完成後再按上述方法進行檢查落實。 3、孩子在寫作業時不專心、愛拖拉，如何促其改正，使之養成好的學習習慣？ A、利用限時鼓勵法來糾正。舉例說明：首先了解孩子的作業量，大約估計壹下可完成時間，然後征詢孩子是否能在規定時間內完成。若最終按要求做到按時按量完成，可給予適當的表揚，直至偶爾的物質鼓勵。通常情況下，孩子會樂意接受並產生壹定的激勵。 若發現孩子寫作業時有磨蹭、不專心的表現，只要不是太過分，就讓他動壹動好了，畢竟家裏是相對比學校自由的地方。若是孩子的行為超過壹定的界線，家長就有必要給予提醒，但態度不應粗暴，只要孩子能回歸狀況，集中精力繼續做下去，這就是我們的目的所需。萬事求結果。 B、利用中途安撫法來糾正問題。當發現孩子出狀況時，可以走近孩子身邊，撫摸著他的頭並說：是不是遇見難題了，做不下去了，要不要幫妳***同解決呢?也可以說：妳很聰明，馬上就會做完的，我等著妳努力後取得成績。總之不管用什麽語言都必須是心平氣和，充滿對孩子的關愛和肯定。千萬要克服急躁的責罵語言，打更是於事無補的魯蠻行為，堅決棄置不用！ C、利用直接要求法來糾正。如果上述兩種方法不好使，那麽不妨試壹下直接要求法來糾正。在規定的時間內再給予壹定的時間寬限，仍然是老毛病不改惡習難除，立即采取較強硬的手段，將其作業本課文本統統收起，裝入書包，不能在家繼續做了。當老師發現妳作業沒完成，肯定會給予處罰，由此讓他去承受。孩子在有的時候讓他去受點挫折並非都是壞事，在挫折中去感悟犯錯的必然結果。再者也讓他明白壹個道理，紀律是不可違規的，家長也要做到說話算數。這種方法是屬於下策，不得已而為之，帶有壹定的強迫性，所以在事先要與老師取得聯系，請求老師的配合，以免讓老師產生誤會把教育孩子的責任都推給了老師。 4、如何點撥孩子做習題？ 不是所有的孩子都不需要家長的點撥不會做的習題或爬坡難題，家長作出相應的輔導和點撥是必要也是必須的。因為小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。在此必須講究技巧，其方法是： A、讓孩子反復讀題。許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看壹遍，就感到不會了，難得動腦筋思考，這是壹種消極的學習方法，如果大人總是遷就孩子這種消極心理的存在，立即告知他如何做，甚至將算式列好，這樣的話，將會養成孩子的依賴性使之更不願獨立思考，長期下去對學習非常不利。 B、善用例題作輔導。在平時的家庭輔導中，別在原題上去指導運算，要巧用善用類似的範文及例題來引導學生，與孩子***同分析、討論，弄懂弄通例題的原理，然後讓其產生聯想，將掌握的知識轉移到原題上，這就是教育專家稱之為思維遷移模式。是個好方法，只有這樣才稱為會讀書讀活書。 C、只講關鍵點。對於有些難題，家長壹時也編不好例題，那麽，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裏，找到什麽條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示去思考。