第壹篇：老爸喜歡的東西，其實沒那麽難看
從小到大，我媽求過我不要打遊戲，我爺爺求過我跟著他拉二胡。只有我爸從來不求我。
唯獨有壹天，只有壹次，他求我看壹本書。
記得是十歲左右，在新華書店裏，他試探地、討好地，幾乎是諂媚地對我笑著：“我給妳買壹本《林海雪原》，好嗎？”我不幹。這書的名字太二了，誰看誰傻。我想買的是另壹本《豪夫童話》，黃色的封皮上畫著童話小人兒，很可愛。
他說：“那就兩本都給妳買，《林海雪原》也買，好嗎？”到現在都還記得他那眼巴巴的樣子。反復懇求下，我才終於勉強屈服。他從售貨員的手上接過了那本書，像接過了壹件莊嚴聖物。他還要仔細翻檢回目，說是要看看和過去的版本是不是壹樣，壹邊還喃喃念著：“第壹回《血債》……”認真核對完，確信了和他當年看的完全壹樣，這才滿意地給我：“真的很好很好看的啊。”
買回家後，這本書沈睡了很久。我覺得自己死都不會看它，我寧願去看《新華字典》都不會去看它。何況，很快我又有了金庸，眼看這本書就要被打入冷宮了。
可事實是，後來不知怎的，居然就看了。妳大概要問：它好看嗎？這麽講吧，《人民的名義》裏那些最正的角色，什麽侯亮平啊，陸亦可啊……和這本書裏的正面人物壹比，那根本都算不上正氣凜然了，都只能算是少先隊員。要說藝術水準，這本書也真的很俗套，很糙。
不過也要承認，這本書，還……真是好看。不過，還是有壹點疑惑：我爸自己喜歡就好了，幹嗎非要低聲下氣推銷給我呢？
很多年之後，我有了壹個職業——解讀金庸的武俠小說。在講座上，我問下面的年輕學生：妳們看的金庸原著，都是哪個版本？是三聯版嗎？是新修版嗎？然後我就覺得空氣不對，有點異樣。他們眨著眼睛，神情復雜地望著我，像看壹個化石般的怪物。這時候我才意識到，是的，1994年金庸出三聯版的時候，他們都還沒出生呢！
壹種莫名的失落湧上來，我簡直有種沖動，想抓住他們的衣服搖晃：“唉，那麽好看的書，妳們怎麽不看呢？妳不看，我們怎麽聊呢？”這壹瞬間，忽然想起了很多年前，在新華書店櫃臺前的老爸。他哀怨地看著兒子，希望他收下那本《林海雪原》。此時此刻我才悟到：《林海雪原》，就是他那個年代的武俠小說啊！他當時的心情，就和我現在壹樣啊。
金庸是我的少年記憶，就像《林海雪原》是我爸的少年記憶。過去，他拼命想把這本書推薦給我，可是我滿臉嫌棄。就像今天，我喋喋不休地講著金庸小說的版本，下面的年輕學生壹臉懵懂。我們都想把壹些東西往下傳，想把記憶往下傳。可是我們都遇到了壹種阻力——年代的阻力。
老爸喜歡的東西，其實沒那麽難看的。
素材運用
為了讓兒子也愛上當年自己心愛的書，父親居然可憐兮兮地相求。這種場景讓人忍俊不禁。然而這壹舉動背後的深意，作者直到到了和父親當年差不多年紀的時候，才真正理解。我們忽略的，或許曾經也是的——兩個時代，兩本書，兩種心態與記憶，發人深思。
速用名言
1.父子之情在心，而不在於血肉關系。——德國作家席勒
2.父親的德行是兒子的遺產。——西班牙作家塞萬提斯
適用話題閱讀的益處；代溝；父子關系；理解
第二篇：不要上了潛移默化的當
我上大學時，學英語，把托福聽力存進MP3，壹天到晚就放在耳邊聽。反反復復聽，每天聽十小時以上，整個人都想吐，還是聽不懂。
為什麽聽不懂呢？因為我沒有背單詞。連單詞都不認識，句子怎麽可能聽得懂？但是，我相信潛移默化的力量，相信聽得多總是好的。後來，它每講壹句話，我都知道下面要出來的是什麽音節，但是沒有用，什麽意思還是不知道。
背單詞，為了方便，只背第壹個意思，而且只記拼寫，不看音標。這就是為什麽很多單詞我也背過，但因為不看音標，不知道怎麽讀，聽聽力時仍然聽不出來，全部抓瞎了。後果就是，我過四級和過六級中間隔了五年，而且這五年我壹直都在努力學習英語，努力考試。為什麽效果這麽差？因為我把邪路認成正路，把錯誤的方法認成正確的方法。
今天，很多人依然相信潛移默化的力量。比如認為只要讀書就是好的，就不會錯。哪怕沒讀懂，也有潛移默化的好處。聽起來好像不錯，但並不是那麽回事，只是這種解釋讓自己感覺更舒服而已。那種潛移默化留下的，就跟當年壹天十小時托福聽力在我耳朵裏“潛移默化”留下的壹樣。
看事情不能稀裏糊塗，要去推究背後的原因和理由。同樣是上學，同樣是壹天七八個小時坐在教室聽老師講課，有人考90分，有人考20分。有人高三就考上大學了，有人要復習到高四高五。考20分的人，他也潛移默化了呀！復習到高四高五的人，潛移默化的時間更長呢！
潛移默化的作用是有的，但要去分別不同的情況。什麽時候該談潛移默化？“勿以惡小而為之”，第壹次做壞事，很緊張，很害怕，下次再做，就沒那麽緊張和害怕了，做十件百件，整個人就完全變了。這種事上，壹定要談潛移默化。
但人們往往不愛在這種事情上談潛移默化，倒愛在另外的事情上談：看壹本書，沒看懂——“我潛移默化啦”；辦壹件事，掉鏈子了——“沒事，吸取經驗，潛移默化啦”。
為什麽會這樣？做了惡而無益的事，不談潛移默化，就可以把大過失看成小過失，把有過失看成無過失；做了勞而無功的事，談潛移默化，就可以把沒長進看成有長進，把沒功勞看成有功勞。人實際上滑頭得很呢，總愛把事情往讓自己舒服的地方想。
孔子講“好學”是“不遷怒，不貳過”，如果壹次做砸了，下次在同樣的地方還做砸，就是“不好學”。以“反正起了潛移默化的作用”為借口，就是懈怠、放任、稀裏糊塗、似是而非。
素材運用
“潛移默化”，壹直覺得是個很美妙的詞兒，意味著總在無意間提升、豐富著自己，也堅信隨著那種感覺，壹定會柳暗花明別有洞天。細品，才身冒冷汗：不辨是非、缺少理性的潛移默化，原來是慢性毒藥。凡事要理性思考，明辨是非，切不可想當然。
速用名言
1.意誌力是幸福的源泉，幸福來自於自我約束。——美國美學家喬治?桑塔耶納
2.我們的驕傲多半是基於我們的無知！——德國劇作家萊辛
適用話題理性思考；不能想當然；做事方法
第三篇：性格窮
12歲的兒子和10歲的女兒因事起爭執，把語言變成刀化成劍，妳來我往地鬥得好不熱鬧。慢慢地，越鬥越兇，惡言相向。
兒子罵女兒：“妳頭上頂著的是豆腦，不是頭腦。腦小如豆，根本沒法子思考！”女兒反唇相譏：“妳罵我什麽，妳便是什麽！”
兒子氣極，搬出他半通不通的“邏輯學”：“以後，如果我當上百萬富翁，罵妳是窮光蛋，難道我就會真的像妳壹樣變成窮光蛋嗎？”
女兒不急不緩地回應：“如果妳是百萬富翁而出口傷人，那麽，妳的確就是個窮光蛋。不是妳口袋裏沒有錢，而是妳的性格窮！”
啊，性格窮！
壹直“隔岸觀火”的我，暗暗拍案叫絕。
無忌的童言，竟然不可思議地充滿了令人激賞的哲理。是的，就算妳擁有了全世界的財富，可是，如果妳性格上布滿了窟窿，那麽，從另壹個角度來看，妳依然窮得壹無所有。
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物質的豐盈永遠無法彌補精神的匱乏。連小孩子都知道，壹個人性情品格的層次，不能用擁有的財富來衡量，否則哪怕是百萬富翁，若出口傷人，性格上也是“窮”。寫毛筆字需要筋骨，畫中國畫講究韻味，做人也應重視健全人格的培養。有童真，存善心，卓然於世，厚德載物。
速用名言
1.壹個人生活在世界上，最可怕的是精神上的空虛。——當代作家丁玲
2.首先是最崇高的思想，其次才是金錢；光有金錢而沒有最崇高的思想的社會是會崩潰的。——俄國作家陀思妥耶夫斯基
適用話題物質和精神；性情品格；童真
第四篇：人的義務不來自資歷
我壹直認為：彼此有選擇的，才是朋友。彼此，也才有義務。
至於那些被迫同班的同學，被分到同壹寢室的室友，以及不得不壹起玩的兒時鄰居……老實說，都不是我選的。
相處，只是因為我當年沒能力。
也因此，面對那些用“看在同窗多年的情誼”“當年大家畢竟都是睡壹間房”“別忘了咱們曾壹起玩泥巴”等之類帽子，來綁著要妳盡義務的人，我的忍受力特別低。
我認為，每個人能接受的，不由自己選擇，必須完全配合的宿命……到家人，已經到底。所以，壹旦我能自己選擇朋友之後，之前那些昔日同學、多年室友、兒時玩伴，都別來跟我現在的朋友比。
因為人的義務，來自選擇，不來自資歷。
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什麽是真正的朋友？朋友是壹個人自由、自願做出的選擇，是他精神、信仰、價值觀認同的苦苦尋覓，絕對不是被動的“不期而遇”。所以，不要對友情進行綁架，而是要學會從感情的真真假假中辨識出真正的友情。人生也壹樣，我們要學會主動選擇，而不是被動接受。
速用名言
1.誌合者，不以山海為遠；道乖者，不以咫尺為近。——東晉道教學者葛洪
2.真正的價值並不在人生的舞臺上，而在我們扮演的角色中。——德國詩人席勒
適用話題選擇；自由；感情綁架；主動與被動
第五篇：讀書亦是讀人
壹個人就是壹本書。
讀人，比讀其它文字寫就的書更難。我認認真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。
有的人，在陽光明媚的日子裏願意把傘借給妳，而下雨的時候，他卻打著傘悄悄地走了。——妳讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不願意被雨淋著（況且是人家的雨傘），也不願意分擔別人的困難，妳能說什麽呢？還是自己常備壹把傘吧。
有的人，在妳有權有勢的時候，圍著妳團團轉，而妳離職了，或是無權無勢了，他卻躲得遠遠的。——妳讀他時，千萬要理解他。因為他過去是為了某種需要而贊美妳，現在妳沒有那種功力了，也就沒有必要再為妳吟唱贊美詩了。在此，妳就需要靜下心來，先反思壹下自己過去是否太輕信別人呢？
有的人，在面對妳傾訴深情的時候，語言的表述像流淌壹條清亮、甜美的大河，而在河床底下，卻潛藏著壹股汙濁的暗流。——妳讀他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽為假面來欺騙別人的人，人前人後活得也挺艱難，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，妳應該體諒他的這種人生方式，等待他的人性回歸和自省吧。
有的人，在妳辛勤播種的時候，他袖手旁觀，而當妳收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享妳的果實。——妳讀他時，千萬別有反感。因為有人肯於分享妳豐收的甜蜜，不管他懷著壹種什麽樣的心理，都應該持歡迎的態度。妳作出壹點犧牲，卻成全了壹個人的業績欲，慢慢地，會讓他學會壹些自尊和自愛。
有的人，註重外表的修飾，且穿著顯示出壹種華貴，而內心深處卻充滿了空虛，充滿了無知和愚昧。那種無文化的形態，常常不自覺地流露在他的言語行動中。——妳讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標誌，而人的知識、品德和氣質，卻是壹個人的真正的人生價值。對於庸俗的人，妳可以反觀對照壹下自己的行為。
讀別人，其實也是在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背後的偽善，也讀美麗背後的醜惡，也讀微笑背後的狡詐……
讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。
讀人，是為了要做壹個真正的人。
因此，讀人時，要學會寬容，要學會大度，由此才能讀到壹些有益於自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂，才能讀出幸福。
盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會壹直努力從各個方面去閱讀。
素材運用
讀書的目的在於求知，而把人做好是天地間最緊要的知識。壹個人就是壹本書，也是壹面鏡子。他人的瑕疵或缺陷，正可以助我們防微杜漸、修身養性，因為我們自己絕非無瑕白璧。人是需要不斷提高的，而讀書或曰讀人，可算壹條捷徑。只有明確了讀的意義，才有可能成為壹個幸福並快樂的人。
速用名言
1.見賢思齊，見不賢而內自省也。——春秋時期教育家孔子
2.立身以立學為先，立學以讀書為本。——南宋理學家朱熹
適用話題讀書的境界；書與人；充實自己