教案規範、詳細，教學目的明確，既有知識目標，又有情感目標，還有德育目標。
重難點突出，教法選擇靈活恰當，教學過程設計較詳，並有體現“以學生為主體”教學理念的師生互動過程設計。
板書設計有創意，知識聯絡圖文結合。
作圖非常規範，非常漂亮，還有課後小結。
註意用不同的色彩強調語句中的重點，壹目了然。
教案非常詳細，結合時政，有大量的文字敘述。
教案格式規範，壹筆壹劃書寫很認真，很漂亮。
教案檢查與評價作為教學常規管理的壹部分。隨著新課程改革的推進，教案改革勢在必行，以適應課改的要求。那麽作為學校管理者對於教案檢查與評價也應適應改革，引領教師編寫切實有效的教案，提高教師業務能力。
城關二小數學組教學常規檢查小結 馮鑫鑫
壹、檢查概況? 2011年12月19日教導處聯合各年級組長、教研組長對全校後階段的教學常規工作進行了檢查。此次我們數學組***有17名教師接受檢查。總體來說?絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的?值得肯定?但同時也存在壹些問題?有待進壹步整改。
二、主要成績?
壹、教案編寫情況?
⑴實效大。大多數教師編寫教案能根據學情?課型?緊靠《課標》?重點突出?體現特點?落實目標?滲透理念?教學環節清晰合理?富有針對性和實用性。
⑵“余糧”足。大部分的教師能精心準備?認真撰寫?數量足夠?大多數教師有壹周的“庫存糧”。
⑶形式活。教案呈現方式多?有自己撰寫?有集體備課?個人增減?有在文中批註等?但更多的是自撰的。
⑷有反思。大部分教師都能及時地在教案後面寫上自己的教學感受?體驗?思考?頓悟?內容豐富?形式靈活。
二作業布置與批改?
⑴作業布置有廣度?大多數教師能踐行中心校就作業布置的具體要求?做到“堂堂有作業?課課有練習”。有壹部分教師還從時間?類型?要求等不同層面上做“細活”。
⑵設置作業有維度?多數教師能根據學情與教材特點?從夯實基礎?落實目標?提高能力?發展潛力等多重目的出發?自設了形式多樣?富有成效的綜合作業。
⑶批改作業有效度?教師們都能及時?認真?細致?準確地批改作業?做到?符號規範?反饋及時?重視矯正。充分發揮評價的激勵作用。
三、存在問題?
1、個別教師教案編寫簡單空洞?缺乏實用性。?
2、少數教師的作業布置分量偏少?缺少精心設計?未能有效地達到鞏固和提高的目的?
3、壹部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”?
四、整改意見?
1、重視教學常規工作的過程性管理?提高學校工作的整體效益?
2、培養學生良好的作業習慣?提高矯正的有效值?
3、開展“如何對待錯題”專題研討?實現師生“雙贏”