這需要很好地引導。首先要教會孩子學會觀察、積累、表達，之後落到紙上，寫出作文。
孩子每天做了什麽？有那些想法？家長要和孩子談，讓孩子盡情地表達，家長要用心地聽，並表現出十分的有興趣。讓孩子把壹件事充分的說明白。要知道他會說就會寫了。
引導孩子寫日記，把他感興趣、印象深的事或人寫下來，不要急，開始只要說明白就好。逐漸讓他學會把事寫具體。註意人物的語言、動作、神態及事態環境等的描寫，把事逐漸寫生動。提示孩子不要去亂編，要學會 *** 事、實話，這樣他就註意觀察和積累了。
孩子寫作不要急於求成，要從根本入手，多鼓勵、多引導壹定會越來越好。
2. 怎樣才能提高孩子做閱讀題和寫作文能力壹、在孩子的基本知識學習與鞏固上。
每天在孩子的空余時間，讓孩子高聲朗讀課文，讀完後，可以針對性地提幾個問題，看孩子的理解能力如何。然後再讓孩子寫寫本課的生字詞語，盡量多寫幾遍。這樣認真做好計劃，我相信能夠把孩子的基礎知識盡快補上去。
二、閱讀理解能力的提高。
在閱讀能力上，我們必須保證孩子有讀書的量。孩子需要多讀書，除了課本，還必須加大課外讀書量，因為現在的孩子們都進行了大量地閱讀，如果咱的孩子沒有閱讀量，他在很多問題上的理解能力就會相對欠缺。
最直接的辦法，找幾篇閱讀理解題，反復和孩子去做壹做，讓孩子知道這根本不是難題。從而提高他的自信能力。
三、寫作能力的提高
寫作上不求孩子的寫作有多完美，訓練興趣最關鍵。除了學校老師布置的題目，平時還要加大孩子的寫作，讓孩子堅持寫寫日記，內容不限，字數不限，這樣他在課堂上學到的壹些知識與詞匯就會運用到他的習作中。最關鍵的是要堅持，幹什麽不堅持也很難成功。當孩子寫完後，積極去肯定孩子的成績，讓他時刻感覺學習的快樂。
最後，家長和學校的配合很重要。不抱怨，不指責，耐心與孩子溝通與交流，這是最重要的。
3. 作文《增加課外閱讀,提升語文素養》如何提高學生的語文素養呢？作為最基層的小學語文教師，筆者認為應做到以下幾點：壹 培養學生熱愛語文的興趣新壹輪課程改革正在如火如荼地開展著，新課標要求“教師要善於激發學生的學習興趣，創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。
於漪老師也曾說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發出來，教學就成功了大半，學生學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣。”學習的興趣是學習需要的壹種表現形式。
需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著壹定的方向追求壹定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。
如果學生能意識到語文學習的迫切性、必要性，對語文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。學生學語文的興趣主要依靠老師去培養。
在教學中喚起學生學習語文的興趣，是順利完成教學任務並收到良好效果的基礎。二 培養學生良好的語文學習習慣1.樹立多學意識從學生接觸語文學科開始，語文教師就有義務讓學生明確語文學習的任務。
語文學習是母語學習，在語文知識的海洋中有許多有趣的事物，把語文學好，可以提高自己的知識水平和自身修養，因此我們都應該用心學語文，力爭多學。2.激發多讀意趣閱讀可以開闊學生的視野。
閱讀是壹種技能，是提高寫作水平的有效手段，也是壹項實踐性很強的過程。而詞匯是語言表達意義的主要單位，在語言學習中有起舉足輕重的作用。
沒有詞匯，就不能傳達任何東西。當然在閱讀過程中，詞匯對獲取語言信息的作用是至關重要的。
我們不但可以通過閱讀有趣的外文小說或感興趣的專題輕松地擴大詞匯量，還可以通過大量閱讀鍛煉從不同的角度思維的能力。大量的閱讀還可以豐富我們的大腦，增長知識與見識，提高自身修養。
由此可見，大量閱讀的重要性，因此，我們應該在小學階段就著手培養學生的閱讀意趣。高爾基說：“凡是我所有的好東西，都要歸功於書。”
閱讀是獲取知識的重要手段。這壹點也體現在教育中。
在現今的語文教學中，閱讀教學是至關重要的壹部分。閱讀教學包括兩個部分，壹是課內閱讀，壹是課外閱讀。
課內閱讀是指在課堂內，學生在老師的指導下進行的閱讀活動。課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。
它是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分，是激發學生學習興趣、培養學生的語文能力、尤其在提高低年級學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。本學期，我們借助省“四項配套工程”的春風，安排學生走進學校圖書室借閱當下最適合小學生閱讀的圖書。
能閱讀到新配的圖書，他們欣喜若狂。葉聖陶老先生指出，閱讀是吸收的事情。
從閱讀中，我們可以領悟人家的經驗，從寫作中，我們顯示自己的經驗，吐露自己的感情。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。
尤其要重視培養學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的知識面，進壹步豐富學生的語言表象。只有閱讀教學中讓學生學得實，學生說話、寫話才會感興趣。
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學生如果對學習不怵不懼，沒有心理障礙、樂學、自覺自願地學，語文教學就成功了壹半。
課外閱讀作為閱讀的壹個重要部分，是激發學生學習興趣、培養學生的語文能力，尤其在提高低年級學生的理解能力和口語交際能力上發揮著重要作用。只有充分認識到它的重要性並給學生合理的指導，引導他們充分利用校內外的課外閱讀資源，才能為提高學生語文素養服務。
3.提高多寫興味多寫並不是寫的作文篇幅長，而是註重用筆寫下日常語文學習中的壹字壹句。從學生開始識字寫詞開始，就要求他們有意註意壹些好詞好句好段，主動摘抄並背誦積累。
除了積累別人的以外，自己也要養成良好的“寫語文”的習慣。我在教壹年級的學生時，鼓勵他們用對比和聯系的學習方法識記生字。
在壹年級的下學期，借著識字教學，我開始著力培養學生整理形近字和同音字的能力，要求他們在課外預習時整理出來並組詞寫在每壹課的生字表旁邊，每次上課我安排三五分鐘反饋他們整理的情況，給予整理較好較多的同學鼓勵，久而久之，他們開始喜歡這樣的語文活動，並逐漸養成了習慣。到了二年級，他們學會了查字典，我又鼓勵學生在預習時給“生字開花”（擴詞），也整理在生字表的旁邊。
每次的第壹課時教學生字時，我把它當作遊戲安排在生字教學後，語文課增加這壹環節，學生們非常喜歡，積極性特別高，每次的匯報他們都是爭先恐後，惟恐自己不能把自己課前查字典而獲知的新詞第壹時間公布出來。養成教育是壹個漫長的過程。
兩年的時間，現在隨便翻開任何壹個孩子的語文課本，妳都會看到每壹課生字表旁邊都有他們用心整理的形近字、組詞，也有給每壹個生字擴的三到五個詞。升入三年級後，我在他們的預習任務中又加了壹項：嘗試在預習完字詞之後，在課文的字裏行間尋找最耐人尋味和最優美的句子，畫下來並在句子旁寫下自己的感受，哪怕只有壹個“好！ ”字也行。
三年來，看著孩子們學習語文的。
4. 孩子已經三年級了,怎樣培養她的課外閱讀和寫作興趣,1 教他細致入微的觀察2 教他感知事件的瞬間.3 引導他看漫畫看書識字.4 博聞強記是必要的，要有良好的記憶與理解能力.5 帶他戶外遊歷，並詢問他的記憶與所思所想，引導深入思維.6 可以培養他好為人師的意境，他就有了主動學習的願望與能力.7 好奇與聯想可以 *** 他對課外閱讀與寫作的需要.8 發掘他強烈的表達意識，教他寫心情日記，表揚鼓勵. 富蘭克林讀書會的閱讀課程采用最能激發學習思考和創新熱情的圓桌教學討論形式，按照有趣、有料、有效的原則，通過各種教具、各種遊戲、各種互動，學習領會古今中外的經典著作，幫助孩子建立完善、堅實的知識結構，形成獨立、理性、樂觀的健全人格，全面提升傾聽、演說、閱讀、寫作及邏輯思維能力. 讀書會全面培養孩子的美德和好習慣，讓孩子愛上閱讀、精通閱讀、養成閱讀習慣、獲得強大的自主學習能力，從而受益終身.。
5. 在閱讀中如何提高孩子的作文水平孩子寫作文像擠牙膏，這是好多家長頭疼的問題。您說的這個閱讀，確實很能為寫作積累素材，但是輸入並不等於同等輸出。讓孩子增加閱讀，這種想法很正確。但是您有沒有，幫助孩子讓他學會總結。比如說，他讀了壹篇文章，寫的很不錯，但是有沒有幫他分析，為什麽寫的很不錯？好在哪裏？優美的句子是哪些？有沒有讓還是試著造壹個相仿的句子出來？三年級的孩子模仿能力很強，而且好奇心也很強，您不妨多往這方面挖掘壹下。讓孩子帶著好奇心去閱讀，相信收獲會更多壹些。
另外，輸出的問題也就是運用了，這就要讓孩子學會觀察生活中的真善美，多多觀察生活。比如在公交車上讓座的問題，把類似這樣壹些讓人感動的小細節告訴他，讓他慢慢的學會觀察，然後問他，如果他是小記者，這篇文章該怎麽報道？該怎樣寫，大家才能很感動？這樣慢慢激發孩子的思考與寫作能力，應該很快就能提高的。
6. 如何培養孩子閱讀課外書的習慣讀萬卷書，行萬裏路\x0d孩子進入二年級了，學習進度和難度明顯提高.就拿語文方面來說，壹年級最主要是認字和詞語等基礎方面的知識.到了二年級上學期，在認字的基礎上，增加了看圖說話，造句和寫短文等為將來寫作打基礎的知識.寫作向來是學生們最頭疼的事，這部分向來是語文方面的難點和薄弱環節.而這方面能力的突出決不是壹天兩天能有飛躍的，這是靠日積月累不斷地積累才有所提高的.肚子裏的墨水多了，自然而然也有東西可寫了，最關鍵的是什麽呢？光靠語文書上的知識是遠遠不夠的，課外書的閱讀是至關重要的.\x0d我國當代著名教育家朱永新說過：“壹個多讀書的人，其視野必然開闊，其誌向必然高遠，其追求必然執著.”也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求.不過，要想讓二年級的孩子大量的看課外書，特別是只有文字，沒有圖畫和拼音的書壹開始是難以承受的.剛開始時，孩子對於沒有了解故事情節的壹本新書不大願意自己看，怎麽樣提高孩子看書的興趣呢？個人總結起來有以下幾點：\x0d選好第壹本書.\x0d良好的開端是成功的壹半，對於培養孩子的讀書習慣來說這壹點特別關鍵.做得好，孩子會壹下子就被書給迷上了，走進書的海洋.做得不好，孩子可能會從此對讀書產生不愉快的體驗，以後再要彌補，就是花數倍的氣力效果都未必好.這裏有壹些講究.剛開始時選薄壹點的，字體大壹點的，裏面有些插圖書.這樣對孩子的第壹印象就比較好，而且第壹本書壹定要讓孩子讀完，不要淺嘗輒止——壹本好書如果不讀完可就體會不到它的妙處；家長最好安排相對完整並連續的時間，否則，即使非常有趣的故事，孩子也會因壹次次中斷而對它興趣索然.?\x0d引導孩子看書.\x0d選擇孩子感興趣的書.\x0d童話神話類的書籍向來是孩子麽的最愛.根據自己孩子喜歡的小動物或人物選壹本有趣生動的書壹定會有好的開始.最好挑選壹個系列的書，讀完了第壹本，他會纏著妳給他買剩下的幾本呢！這時還要註意，不要壹次買很多書.太多的好書擺在面前，他的讀書欲望說不定反而沒有了.\x0d如果孩子能讀完壹個系列的三四本書，他的閱讀興趣基本上就有了.之後，家長千萬不可急於求成，比如馬上教他壹些讀書方法，提出了更高的要求等，既要順其自然又要以賞識的態度鼓勵他.這樣去鞏固他的興趣和成績感.如果孩子能靜靜地沈浸在書中，妳根本沒必要去提醒他要從中發現什麽.這時他正在享受讀書的樂趣，壹定會從中領略地書中所蘊涵的智慧.?\x0d善於營造閱讀氛圍.\x0d所謂書香門第多才子，原因之壹是他們的家庭讀書氛圍好.比如，雙休日常帶孩子逛逛書店、圖書館，就是壹個好辦法.這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數多了也就產生了“場效應”.我們班主任董老師在網上會定期推薦壹些適合孩子們看的書，我們幾位家長就聯合起來壹起購買這些書，孩子們在學校有時也壹起看書，互相交流，不知不覺中影響著孩子愛看書的習慣.我們還可以互相交換著看，這樣可以看的書更多了.家長有空也可以和孩子們壹起看有意義的書，全家人融入書的海洋中，潛移默化地讓孩子感覺到看書的樂趣.?\x0d適當摘錄書中好詞好句.\x0d我們班有壹本摘錄本，董老師要求孩子每天回家看書後把書中的好詞好句摘錄下來.壹開始，我讓孩子壹邊看書壹邊把好詞好句抄在本子上，但發現這樣做的效果不好，孩子看書被打斷了，看書的興致提不高，而且摘好詞好句只是為了完成任務而已.後來了解到，可以讓孩子壹邊看書，壹邊隨手把好詞好句劃下來，這樣既不浪費時間，又養成隨時做筆記的好習慣.另外，孩子壹開始不懂得什麽樣的才是好句，覺得沒有可摘的或隨便劃了幾句，後來陪著孩子看了幾次書，並向她解釋什麽樣的才是好句，描寫生動的，有比喻，擬人等的.慢慢地孩子不在把什麽句子都胡亂地抄下來了.?\x0d與孩子交流書的內容.\x0d總之，從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情，可以通過閱讀和各種名人對話，不僅如此，多讀課外書還能提高妳的作文能力.孩子在小學階段養成愛讀書的習慣，那就會終身受益.壹個人養成了愛讀書的習慣，他才會壹生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務，他還會是壹個不斷提升自己，不斷成長的人。
7. 如何提高孩子的閱讀寫作能力閱讀和寫作是最能反映語文能力的兩大能力，也是將來各種考試測驗的重點內容，所以關註這兩方面能力反映了家長的明智和遠見。
閱讀和寫作是兩種關系密切又相互獨立的能力。說關系密切是說要想寫好作文，沒有閱讀作基礎是很難做到的，當然說很難並不是說不能，戰士作家高玉寶沒讀多少書，但寫出了不少好作品，那是因為他善於體驗並表達，把自己的真實經歷作為寫作的基礎，才寫出了吸引人的作品。但對於壹般人來說，除了自己的親身體驗外，需要多讀書以借鑒寫作技巧和借用寫作素材，這是壹般人應走的路。多讀不壹定會寫，善於借鑒和模仿讀的東西才能提高寫的能力。
閱讀能力現在不論應考還是工作都很重要，總體上說，閱讀分應用性閱讀和欣賞性閱讀兩大類。應用性閱讀的任務是幫助人們解決實際問題，例如閱讀說明書，查閱資料，了解情況等等；欣賞性閱讀給人們提供精神愉悅或滿足。
對於小孩子，包括學前和小學、初中，應以培養他們的閱讀興趣和養成閱讀習慣為主要任務，見多也就識廣了。家長在小學可從給孩子讀逐漸過渡到孩子自己讀，如果孩子現在不喜歡讀，可選些有趣的故事或資料，從片斷開始給孩子讀或看，由讓孩子大致了解內容開始，逐漸引起興趣，好奇是人類的天性，如果選擇內容得當，孩子喜歡上聽、看的習慣並不難。當孩子比較喜歡時，可適當給孩子留內容讓他們自己去讀，或留壹段語，或留下結尾，家長可提幾個簡單的問題讓孩子回答，如果孩子回答正確要及時鼓勵。平時也領孩子去書店或圖書館，不能任由孩子自己選書也不能家長完全包辦，可由家長推薦孩子選擇，培養孩子自己選書的能力。經過壹段時間的培養，孩子喜歡讀了，自然也會在讀中學會閱讀，表達能力也會提高，考試也好應對。妳可試試這法。培養孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力不能著急，要有足夠的耐心。當然，相對於孩子壹生的幸福來說，我相信家長都有這個耐心的。
關於寫作，要與說話相結合，效果才好。首先，家長自己說話不能隨意而為，在孩子面前盡量不要口是心非，信口開河，給孩子做個榜樣，比什麽也重要，沒有孩子時和有孩子時身份變了，言語行為都會相應變化，這也體現了親子***成長的理念，對吧？其次，培養孩子的寫作小學應該將重點放在說真話、說清楚、說連貫上，詞語的使用不能過早提出高要求。可先和孩子就其個主題或話題進行對話，家長悄悄地將對話錄下音來，然後讓孩子寫下討論的內容，如果孩子有畏難情緒，可讓孩子聽錄音，把錄音整理出來，可能連大人也會吃驚孩子其實說得很好，通過這樣的訓練，讓孩子打消對寫作的懼怕心理，其實小學的寫作就是把說的話寫下來這樣簡單。讓孩子不怕寫，是提高寫作能力的第壹關入門關，也是最重要的壹個環節。孩子寫下來後，家長幫助孩子把話理順，把口語中重復省略的內容修改好，就能成文。不要怕孩子寫流水賬，有了流水賬是寫好作文的基礎，如果引導孩子把流水賬寫好了，再根據要求將其中的某個環節進行擴展，就能很容易地寫出有詳略的文章。
當然，這兩個問題都是孩子語文能力的最核心內容，就憑這裏這麽幾句話很難說明白和清楚，僅供妳參考吧。
8. 怎樣提高孩子的課外閱讀能力怎樣培養小學生的課外閱讀能力閱讀，是小學生學習語文的很重要的壹種學習方式，小學生自身的閱讀能力與習慣，嚴重影響其對文章所表達內容的理解和情感的熏陶。
但是，深處農村的孩子們，相對城市的孩子閱讀面就比較狹窄，平時家長為其買的課外書也比較少，對課外讀物的投資相對城市的孩子也比較少，大部分孩子沒有更好地學習環境和學習資料，導致了很多學生偏科現象特別嚴重，孩子學不懂了就越來越不愛學了。因此，為了提高小學生閱讀能力，增強小學生作文寫作水平，豐富孩子的學習內容，對於身處農村的孩子們，我覺得在班級裏開辟“讀書角”是壹個簡單可行有易行的好辦法，學生可以將自己家裏的課外書拿到學校然後進行編號，互相借閱閱讀，這樣既為學生提供大量相關讀物，也能拓寬學生視野，讓他們通過課外去閱讀，來促進她們的閱讀能力，增長知識，陶冶身心，提高寫作能力。
這也是壹種比較好的值得提倡的好方法，尤其比較適用於農村的小學去實踐，孩子們把各自的書拿來交換，就相當於自己有了更多的書可以學習和交流！然後除了自己的書互相交換來看，學生還可以去學校的圖書館借閱圖書來看，這樣在很大程度上就為學生提供了閱讀的材料。為了提高孩子們的課外閱讀能力，也為了證實這壹方法是否真的管用，於是，我在我們班也創辦了“讀書角”，並且開展了“自由交換讀書”的時間，每周為孩子騰出壹節課讓孩子們拿來自己喜歡的書來和同學交換閱讀，然後再把借來的書放回原處。
當然孩子們的書是有限的，也是他們下課之後之後也可以去學校的圖書館借閱。堅持了壹段時間之後，我發現孩子們的習作略微有了提高，但是仍有很多學生進步不明顯，還有的孩子對閱讀並提不起興趣，總認為閱讀沒什麽了不起！還有的孩子認為三百六十行行行出狀元，不壹定非得讀書才能有出路，為此我為這些學生做了很長時間的思想工作，漸漸地他們也有點愛上了閱讀，嘗到了閱讀的“甜頭”。
還有壹些學生從課外閱讀的習慣來看並不是很好，在學生中，隨意翻翻閱閱的有之，壹篇文章沒讀完換另壹本書的有之，不求甚解的有之，那麽究竟怎樣才能從根本上提高小學生課外閱讀能力呢？提高孩子們的自覺讀書的習慣呢？在為期將近壹年的時間裏我壹句自己的提高小學生課外閱讀能力的經驗以及策略簡單的歸納為以下幾個方面：壹、明確閱讀的目的，認清閱讀的作用。很多孩子之所以不喜歡閱讀，是覺得閱讀和自身的素質，能力沒有什麽瓜葛，總覺得是八竿子打不著的事情，實際上，壹個人的閱讀水平決定了壹個人的素質，能力！曾記得歐陽修有這樣壹句話：“立身以立學為先，立學以讀書為本”。
這就是讓小學生要懂得閱讀不僅能學到知識，而且讓讀書的人能從書中懂得更多的如何為人、處世的道理，以及讓壹個人樹立正確的道德風範、積極向上的精神境界、樹立積極的人生觀、價值觀以及豐富自己的知識，壹個人若想擁有高尚的道德品質、文化修養，和諧的人際關系，就要多讀書，讀好書。冰心曾經說過：壹個人從小就應該多讀書，讀好書，好讀書！可見讀書對壹個人的生活乃至生命有著不可替代的重要作用。
壹本好書，就好比自己忠實的朋友，好像是自己隨時想去就去的故地，更是自己最好最貼心的老師。讀好書既能夠讓自己增長知識，又能夠清洗自己的心靈，讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂於進取，勇於拼搏的意誌。
因此，閱讀對壹個人來說至關重要，壹個人從小就應該養成多讀書讀好書的習慣，而不是等到自己想讀書的時候再隨手拈來壹本書略微翻翻，這個時候恐怕更多的心思是在如何做好工作如何更好地生活如何改善生活上面，而並不是認真讀書上了吧？所以說讀書的習慣是必須從小就要養成的，現在新課標規定要註重學生的養成教育，的確，從小對學生進行閱讀習慣的培養是至關重要也是身處農村小學以及學生迫在眉睫的事情。二、學會閱讀的方法，專心致誌去讀書。
人常說：教之有法，學之有道。任何學習都不是壹朝壹夕就能完成的事情，這是壹個漫長而美好的過程，在學習的過程中積累知識，豐富思維，提高能力，培養品格性格，提高自身的文化素質。
“為學讀書，須是耐心，細意去理會，切不可粗心。為數重物，包裹在裏面，無緣得見。
必是今日去壹重，又見得壹重。明日又去壹重，又見得壹重。
去盡皮，方見肉。去盡肉，方見骨。
去盡骨，方見髓”。這是朱熹說的壹句名言。
這就是說“閱讀”的過程並不是把書拿來壹看了之，“閱”讀要求自己在看的同時，借助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內容。“讀”有誦讀、默讀、瀏覽之分，但重要的是明確文章的真正含義和文中所表達的感情。
這就是要求學生在課外閱讀的過程中強化理解能力的培養。朱熹曾說：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。
這就是說在讀文章的時候自己壹定要讀懂，明確作者寫的文章內容和所表達的感情。做到真正的讀懂文章，與文章的思想融為壹體，將別人的文章學習並能夠有將其轉化為自己的知識的能力！三、勤學博覽，揚眾之所長，補己之短。
俗話說：“書癡者文必工，藝癡者技必良”。壹個人要有淵博的學識和技。
9. 如何利用課外閱讀提高小學生寫作水平關於提高寫作能力，這裏給妳壹些思路：
1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看，事事留心，時時註意，並養成壹種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第壹要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。
2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟件來提高記憶力和學習效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的“活水源頭”，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的壹種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第壹步，但不能壹味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
10. 怎樣提高孩子的閱讀和寫作能力閱讀是提高閱讀的唯壹途徑！
閱讀是提高作文的唯壹捷徑！
首先，讓孩子喜歡讀書，最好是科普類。
然後：
1，讓孩子不要再用手指著讀。
2，讓孩子不要再大聲的念出來。
3，讓孩子不要再念出來。
4，提高孩子的視幅。（壹眼能看見，記住的字的多少）
讓他學會壹目十行的略讀文章大意。
5，提高孩子對意群的理解，簡而言之，讓他（她）有斷句的能力。
（意群。比如：美麗的蝴蝶在繽紛的花叢中飛舞。“美麗的蝴、蝶在繽紛的花、叢中飛舞。”就不是意群。
“美麗的蝴蝶、在繽紛的花叢中飛舞”就是兩個意群）
6，閱讀古詩
7，閱讀文言文
8，改寫文章。
把壹片樸實的文章換（加）例子，換（加）形容詞，換（加）動詞等。
當孩子極有文采，能把文章寫到極盡華麗時，
9，提高他（她）的思想內涵，讓他（她）學會用自己的眼光去理解世界。（盡管理解不壹定完全，所以家長要適當引導。）
個人推薦雜誌《科幻世界》，《科幻世界》譯文版，《時間簡史》等。
或易中天的品XXX（盡管很多人在罵），惠蘭的詩《飄香的毒藥》（這位女詩人名不見經傳，但確實才華橫溢）等。