作為壹名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？下面是我幫大家整理的幼兒園寓言故事《亡羊補牢》的教案範文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園寓言故事《亡羊補牢》的教案1壹、教學目標
（壹）知識教學點
（1）認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正確流利的讀課文。
（4）通過網絡了解更多有關寓言的知識。
（二）能力目標
（1）繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。
（三）情感目標
（1）從寓意中得到教育。
（2）激發學生的求知欲。
二、教學內容及重、難點
（壹）重、難點：
（1）理解寓言包含的道理。
（2）對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
三、教學內容分析
媒體選擇上，有如下目的
（1）突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
（2）出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過名言進壹步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
（3）開闊視野，擴展課外。在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知欲，促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。
四、教學過程
（壹）導入課題，引導質疑
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三壹班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎？今天，我們就把這壹優點充分展示出來好嗎？今天我們來學習壹則小寓言（板書：亡羊補牢）誰能讀？誰再來試試？齊讀壹下吧！“亡”是本課的生字，看來妳們都認識了。看到這個題妳有問題嗎？學生自由提問。看到題目妳們就提出這麽多問題，可真棒。能解決嗎？妳們想怎麽解決？好，舊請同學們用妳們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請妳和平時壹樣做個小記號，試著解決壹下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家***同研究。
開始吧。
同學們通過剛才的學習，妳解決了哪些有價值的問題？（“牢）”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生壹目了然。
（說到寓意）在這兒，老師有壹句名言送給同學們
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文？透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說壹說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麽？
妳還解決了哪些有價值的問題？這麽壹個小故事，妳們卻知道這麽多，真了不起！其實，每壹個問題的提出和每壹個問題的解決對於我們來說都是壹個收獲。妳的問題越多，收獲也就越多。
幼兒園寓言故事《亡羊補牢》的教案2
教學思路：
這是壹篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進壹步理解課文。然後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。
教學目標：
1、學會本課的生字生詞，運用查字典和聯系上下文、聯系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。
2、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。
教學重點、難點：
1、有感情朗讀，體會寓言的寓意。
2、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
教學過程：
第壹課時
壹、激趣導入
同學們學過寓言嗎？（揠苗助長，守株待兔）這兩個是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習壹則新的寓言故事。先看動畫片吧。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事，就是我們今天要學習的課文。[板書：亡羊補牢]齊讀課題——《亡羊補牢》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習
師：相信同學們都已經預習過課文了，那麽在字詞學習上，妳有什麽新的收獲？（學生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫法。）
老師這裏也有幾個詞語，相信大家肯定會讀，誰願意來讀給其他同學聽。
寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實實叼走後悔
（壹位同學讀，別的同學聽，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最後齊讀詞語。）
2、整體感知
老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了，那這些詞語回到了課文，妳還認識它們嗎？讓我們來讀壹讀課文。思考壹個問題，課文主要講了壹件什麽事。
請五位同學讀課文，適時糾正讀音。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最後壹筆。
3、語言訓練：
師：誰能用簡潔的語言說說《亡羊補牢》講了壹件什麽事？
養羊人第壹次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
（提示，第壹次丟羊———第二次丟羊———最後———
表揚能用簡潔語言概括的同學，對說得比較詳細的同學要加以引導）
[師適機板書：第壹次不補第二次修補]
三、讀中感悟，理解寓意。
1、我們已經知道養羊人壹***丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。
請大家默讀1—3自然段。說說第壹次丟羊後，養羊人的表現。（出示課文1—3自然段，同學默讀）
（———他說：羊已經丟了，還修羊圈幹什麽呢？）
妳讀出了什麽？（養羊人毫不在乎）
養羊人有那麽多人，只丟了壹只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說———
（趕快把羊圈修壹修，堵上那個窟窿吧。）
妳能來當壹當這個好心的鄰居嗎，來勸壹勸這個養羊人。
（請幾個同學讀，指導朗讀。分角色讀對話，註意語氣。）
2、養羊人的滿不在乎，以致後來發生了什麽事？讓我們學習課文4、5自然段，去那裏尋找答案。
女生齊讀4、5兩段，說說後來發生了什麽事情。（狼又鉆進去，又丟了壹只羊）
3、為什麽狼有第二次機會鉆進羊圈？
（養羊人不聽勸告，不修補羊圈，狼才會再次進來。）最後。他後悔了，聽了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實實的。
4、養羊人還會丟第三次羊嗎？
不會，他把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
討論：現在補牢遲嗎？
[不遲，因為他的羊以後再也沒丟過。]
5、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
故事我們學完了，那誰可以解釋壹下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失後想辦法補救免得以後再受損失。亡，丟；牢，羊圈。
通過養羊人這個故事，妳們知道了壹個什麽道理？
（壹個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，並不算晚。）
四、給予提綱，講述故事
1、這麽有意思的故事。大家想不想講給別人聽呢？老師給大家壹些幫助，自己先練習下。
壹天早上，他去放羊，發現少了壹只。
第二天早上，他去放羊，發現又少了壹只
從此，他的羊再也沒丟過。
2、請幾位同學講述故事。
五、布置作業
1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》。
2、抄寫課文兩遍，並背誦課文。
板書設計
亡羊補牢——不遲
知
第壹次不補錯
就
第二次修補改
幼兒園寓言故事《亡羊補牢》的教案3教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教法學法 ：
談話法、啟發法、小組合作學習
教具學具 ：
課件、收集的寓言故事。
教學過程：
壹、課前幸福回憶2分鐘。（學生主持）
生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上妳感覺什麽是最幸福的？（學生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師：帶著美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎？
二、談話激趣，導入新課
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？妳都知道哪些寓言故事？
2、看來同學們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，妳知道什麽叫寓言嗎？寓言有什麽特點？
3、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學習壹則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀後齊讀。）
二、質疑課題，理解題意。
1、“亡羊補牢”這個詞語中，妳有不理解的字嗎？（亡、牢）
2、指名解疑，並說說是用什麽方法理解的。
生：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯系課文的內容理解的……
3、請妳用壹句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
（生：羊丟失了把羊圈修補好。）
三、初讀課文，了解內容。
1、說的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊註意生字詞的讀音。（課件播放）
2、下面，請妳自由讀課文，註意要讀準字音，讀通課文。
3、檢查字詞：（開火車讀）
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告
多音字：圈近義詞：街坊－鄰居
4、強調字形，理解字意。
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。註意“窿”字的“生”上面有壹橫。
“街坊”：妳家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
四、精讀課文，小組學習。
字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選壹名同學朗讀課文，其他同學思考壹下，亡羊補牢講的是壹個怎樣的故事？（5名學生讀課文）
同學們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。
出示自學提示：（課件）
1、齊讀1－4自然段，思考：養羊人壹***丟了幾次羊，為什麽丟？（在文中找出相關句子）
2、羊丟了之後，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：
（1）街坊是怎麽勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（2）街坊真誠的勸告，可養羊人什麽表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
街坊的壹番好意，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）
3、養羊人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了壹只羊，為什麽還會丟第二只？（在文中找出相關句子）
剛才我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是？（亡羊）。
句式變換（壹、二）
4、第二次丟羊後，養羊人又是怎麽想、怎麽做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
句式變換（三）
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
五、體會寓意。
1、如果這個人再不修羊圈，會出現什麽後果？
2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
3、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……）這些都可以用壹個詞語來概括？（“亡羊補牢”）
六、總結全文。
1、故事我們已經讀懂了，那麽這個故事要告訴我們壹個什麽道理呢？再把課文認真讀壹讀，想壹想，把妳的想法和同桌先交流壹下。
2、全班交流，師總結：
是的，壹個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，並認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚。（板書：為時不晚）
3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然後明白了故事中蘊涵著的道理，以後遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內容—聯系實際—體會寓意”這樣的方法學習。
幼兒園寓言故事《亡羊補牢》的教案4設計理念
寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。
教學目標
1認識12個生字，會寫8個生字，並能組詞、擴詞。
2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，並從中受到啟發。
3有主動學習寓言的願望。
教學重點
會認識12個生字，會寫8個生字。
教學難點
讀懂課文內容，了解寓意。
教具準備
教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。
教學時間
2課時。
教學過程
壹、談話情景導入
1、祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。
2、板書課題：寓言兩則。借助拼音讀課題。
3、寓言是通過壹個小故事來說明壹個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。
4、媒體出示：（小鳥飛來落到井沿上，壹只青蛙坐在井裏）師解說圖像。
5、青蛙和小鳥見面了，它們說些什麽，讓我們走進課文去聽聽吧。壹邊看著書，壹邊聽錄音。
二、自由讀課文、自主識字
1、自由讀課文，標出生字。
2、借助漢語拼音，認讀生字。
3、小組交流：說說妳用什麽方法識記生字。
4、教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。
5、指導書寫“此”、“渴”（可讓學生交流）。
6、勾出文中生詞，並讀幾遍。
三、熟讀課文、理解內容、體會寓意
1、釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井裏看天，看到的天是什麽樣？
2、齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙為什麽事而爭論不休？
3、小組討論：
（1）青蛙和小鳥為什麽事而爭論？
（2）青蛙和小鳥各自認為天有多大，理由是什麽？
4、匯報交流。
5、媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。
6、妳認為青蛙和小鳥誰對誰錯，為什麽？
7、實踐活動：用白紙卷成壹個小筒，從筒的壹頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的局限性。
8、讀了這個故事，妳明白了什麽？
四、有感情地朗讀課文、拓展練習
1、分角色表演《坐井觀天》。
2、引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎麽想，怎麽說？
3、聯系生活實際，說說學了這則寓言的感受。
五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》
1、小組讀課文，交流：妳讀懂了什麽，哪些地方讀不懂？
2、全班齊讀課文，提出不懂的`地方：討論、交流、理解。
3、媒體出示句子：“趕快把羊圈修壹修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈幹什麽？”把反問句變為陳述句，指導學生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。
4、鄰居和養羊人的看法誰對誰錯？為什麽？
5、抽讀、齊讀最後壹段。討論：這壹次養羊人的想法和做法有什麽變化，結果如何？理解：後悔，事後懊悔，趕快抓住時機，加快速度。妳認為養羊人具有什麽樣的品質？
6、總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生後，及時糾正，補救還不為遲。
六、拓展延伸
聯系自己生活實際，說說錯誤發生後，應該怎樣做。
附：板書設計
青蛙坐井觀天（眼界狹小）
天井口般大（所見有限）
亡羊補牢
羊丟失了第壹次不修羊圈，羊又丟了
第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了
比喻：錯誤發生了，及時糾正，還來得及。
幼兒園寓言故事《亡羊補牢》的教案5教學目標：
1、會讀課文中的4個生字，壹個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。
教學過程：
壹、揭示課題
（壹）理解“寓言”的意思
1、可以說說我們學過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什麽特點。
（二）揭題解題
1、今天我們來學習壹則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、妳知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。
二、初讀感知
1、自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
l找出第壹次發現丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現
指導：讀準多音字“圈”，範寫“窿”提示第11筆，“叼”的最後壹筆是什麽？
l找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發現
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過
4、講故事大意：用上“發現……發現……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
（壹）、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第壹次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什麽不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對話。如果說第壹次丟羊是個意外，那麽第二次是什麽原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什麽？
（如果……幸虧……）
5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多麽重要。
（二）、抓“勸”展開，理解寓意
1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源於古時候的壹個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東遊西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以後，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中壹句就是：“亡羊而補牢，未為遲也。”
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思
聽了故事，妳說楚王丟羊了嗎？那麽莊辛說的這句話是什麽意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終於是使楚國免遭了這次災難。
（三）、順“勸”回歸，學講故事
1、壹個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多麽有意義，妳們願意把它講下來嗎？
2、妳想把這個故事講給誰聽，為什麽？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）
四、作業
1、抄寫生字
2、講故事
教學設想與反思：
寓言是壹種文學體裁，學習寓言的壹個目標之壹就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生壹些做人的啟示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由於寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。寓意的理解對於學生來說有壹定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”為切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，並自覺地將它運用到生活中，最終根植於自己的心靈世界。
35分鐘來來去匆匆，還應留出時間讓學生又動筆寫字的事件。