身為壹名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麽應當如何寫教學反思呢？以下是我精心整理的七年級《春秋戰國的紛爭》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級《春秋戰國的紛爭》教學反思1教學內容是七年級第6課《春秋戰國的紛爭》，為了擴展學生的知識面，激發學習興趣，我設計了壹道題：搜集春秋戰國時期的成語故事。同時提醒學生可以看教材，看課外書籍，查字典。教室裏壹下子炸開了鍋，很多學生踴躍欲試。
學生甲：我看過《上下五千年》這本書，書中記載：春秋時期，剛做國君的楚莊王胸無大誌，有個名叫伍舉的大臣讓他猜個謎，說：“楚國山上，有壹只大鳥，身批五彩，樣子挺神氣。可是壹停三年，不飛也不叫，這是什麽鳥？”楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種鳥，不飛則已，壹飛將要沖天；不鳴則已，壹鳴將要驚人。妳去吧，我已經明白了。”學生掌聲壹片。我接著啟發，從課文中也可以找到成語故事．不壹會，學生乙：春秋時期，重耳（即後來的晉文公）在晉國內亂逃亡在外時，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當時許諾若能回到晉國為君，照著課文念了起來，晉軍將退避三舍以示報答。
我很滿意學生敢於站起來講的的表現，同時也註意到壹向不愛作聲的學生乙有要全部念下來的意思，有些費時間，我想中途打斷，又怕打消他的積極性。自從實施新課改以來，的課堂上充滿著“妳真不錯”、“很好”、“妳真棒”等表揚的話語。雖然這些表揚話對孩子來說是壹種鼓勵，但過度的、甚至不切實際的表揚給孩子帶來的就完全是好處嗎？我腦子突壹亮，就說，謝謝妳即讓我們聽到故事，又學習了課文！老師給妳提個小建議：＂下回再講時，簡練些，挑關鍵的說．學生紅著臉，又感激的點點頭．這節聽課非常好。
其實，學生聽多了贊賞的話，也就失去了它應有的價值和意義。學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅。所以當學生做得不足的時候，壹定要委婉指出他的不足。只有發現了不足，改正了不足，才能不斷進步，也才能坦然地面對別人善意的`批評、提醒，面對各種困難和挑戰。
所以，為了每壹位學生的健康成長，我認為，老師，應該大膽地說“妳很不錯或妳下次怎麽怎麽會更好”．即要適當鼓勵，又要巧妙的指出改進地方，學生依舊喜歡妳的課。
七年級《春秋戰國的紛爭》教學反思2壹、本課的成功之處有以下幾點：
1．我以春秋戰國這段錯綜復雜的史實為藍本，進行了科學宏觀設計。首先我利用大屏幕展示並介紹《春秋爭霸形勢圖》和《戰國形勢圖》時，為學生形象直觀掌握本節的知識打下了良好的基礎。
2．我根據本節課的教學內容成語典故較多的特點，讓學生課前積極收集本課的成語典故，如：退避三舍、老馬識途、壹鳴驚人、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚、紙上談兵等成語故事，這樣既培養了學生平時多閱讀課外書籍、收集課外資料的好習慣，也積累了文學素養。同時也通過學生們上網查閱資料，提高了同學們學習現代信息技術的能力，尤其對於鄉下剛剛步入我們三中的初壹學生來說，提高現代信息技術水平是非常有利的。
3．我讓學生講授”臥薪嘗膽“的成語故事，這樣既培養學生的語言表達能力，同時也通過同學們了解故事中的越王勾踐的曲折的人生經歷，培養他們的抗挫折能力，同時對學生進行了思想教育。對培養他們正確的人生觀、價值觀打下良好的基礎。為他們將來步入社會，成為壹名品學兼優、健康向上的人才打下良好的基礎。
4．在講成語退避三舍時，讓學生了解古代戰爭的戰略思想，從而引發學生了解21世紀我國“鋼鐵長城”取得輝煌成績，培養學生的國防意識。
5．在講齊桓公、晉文公的改革時，使學生懂得：國強要革新，國立靠人才的道理，從而刻苦學習。
6．在講“戰國七雄”時，教師利用大屏幕展示的《戰國形勢圖》講述，在增強教學直觀性的同時，也增強了學生對歷史知識的地理空間分布的記憶，也使學生明確不但“文史不分家”，而且，“史地也不分家”。
7．在記憶戰國七雄的地理位置時，利用圖加縮字記憶法，即：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央。
8．在討論“由春秋紛爭到戰國七雄，說明了什麽問題？並聯系現實說明有什麽意義？”時。這個問題的設計，即培養了學生合作探究意識，又體現了歷史“以史鑒今”的功能。
9．小節部分老師編歌決、即精練省時又幫助學生記憶。
二、本節課的不足之處有以下幾點：
1．授課時間稍長，達32分鐘，學生練習時間相對少些。如：討論題，通過對比“春秋和戰國分爭形勢圖。我們不難看出國家逐漸減少了。這說明什麽問題，感想是什麽？”這個問題雖設計的較好，但由於授課時間稍長，討論這個問題時，僅有4名同學發表觀點，大多數同學沒有發言，沒有達到學生全員參與這個效果。這是本節課最大的遺憾。
2．春秋戰國的成語典故沒有與商周的成語典故聯系記憶。
3．春秋爭霸戰爭的影響應讓學生分析，老師不要先說出來。
4．有的問題的設計還不夠合理，過渡還缺乏邏輯性，語言有的地方還不夠精練。
5．教師有的問題提出後，讓學生思考的時間少，就急於讓學生回答，忽略了初壹學生的分析能力，影響了學生的接受效果。
6．由於是剛接觸初壹學生，對學生的名字記憶不熟。也影響了授課時間和效果。
7．最後壹個班的授課，教師先總後分的授課靈感，效果極佳，值得我今後沿用。
總之，我在今後的教學過程中，要屏氣舊的教學模式，不斷優化自己的課堂教學，遵循學生的年齡特點，精心設計每壹節課，科學把握好訓練的層次和坡度，多註重培養學生的能力，利用歷史這壹平臺，虛心學習他人，從細微處慢慢改變，不斷完善自我。讓歷史課真正成為有趣味而又充滿智慧的課堂。