著名教育家葉聖陶指出：“教育就是培養習慣。”大班的孩子即將步入小學學習、生活，而小學的學習方式是完全不同於幼兒園的，幼兒園是以遊戲為主的學習活動，小學則是以學習知識為核心的學習活動，如果孩子從幼兒園開始就養成壹些好的學習習慣，將會為其今後深入學習奠定紮實的基礎。因而在這學年，我園把課題《培養幼兒良好的習慣》中的“學習習慣”的研究放在了第三實施階段——大班。怎樣才能幫助幼兒養成良好的學習習慣呢？通過壹年來的時間與研究，現總結壹下幾個方面的做法。
壹 、利用孩子感興趣的方式，集中幼兒的註意力，培養幼兒的觀察能力。
１.從興趣入手，引導幼兒樂於觀察。
觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。因此，俄國生理學家巴甫洛夫曾經提出：“觀察、觀察、再觀察。”幼兒從其壹出世起，就積極地向周圍世界進行探索。《綱要》指出：3歲兒童就對周圍世界充滿強烈好奇心。但是，生活中我們會註意到：有的孩子對什麽都感興趣，總是向成人提出“這是什麽”“為什麽”等各種問題；而有的對眼前的變化“視而不見”，這讓孩子失去了認識世界、探索世界的機會，影響了孩子的發展。因此，觀察力的培養和發展對幼兒自主探索學習世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。如在自然角，我給幼兒設計了觀察記錄表，讓幼兒用追蹤觀察的方法間斷性地觀察和記錄，了解種子從播種——發芽——開花——結果的生長過程。豐收季節，我們帶領幼兒到農田之中觀察比較玉米與高梁。讓幼兒從外形特征，如根、莖、葉等方面，比較其明顯與不明顯的不同特征。不僅認識了玉米和高梁，又發展了幼兒的觀察力。又如在進行園本活動《我的家鄉——邵伯》時，讓幼兒從遠到近、從整體到局部、從局部到整體、從上到下、從明顯特征到不明顯特征等方面觀察家鄉的鐵牛、甘棠樹、大馬頭、美食街等。孩子的觀察力是增進其他能力的前提，我們要多提供活動的機會，並在活動中註意多培養、多引導、多渠道發展孩子的觀察力。
２.妙用動畫人物，培養孩子的註意力。
瑞士心理學家皮亞傑、美國學者杜威認為：“興趣是刺激兒童學習的最好形式。”孩子的個性千差萬別，要說他們有什麽***同點，那就是對動畫人物的喜好。福娃、大頭兒子、孫悟空等等總是孩子們的最愛。可別看這些虛擬世界的動畫人物，它們的力量有時是我們這些真實世界中的人難以達到的。所以，我總是以這些童話人物的口吻來要求孩子，“上課了，福娃請小朋友註意力集中！”“大頭兒子說小朋友要開動小腦筋，回答老師的問題！”……聽著這些以動畫人物口吻說出的話，孩子們總覺得特別的親切，有吸引力，註意力自然而然就集中了，教師還可利用遊戲、故事等方法，讓幼兒的註意力更加持久。
二、充分利用遊戲活動的形式，培養孩子的傾聽能力。
幼兒有良好的傾聽能力，是使以後的學習達到事半功倍的有效方法之壹。因為在傾聽的過程中，孩子可以直接吸收別人的經驗，為己所用。如在體育活動後到午點前的短短十分鐘裏，我設計了壹個“悄悄話”的小遊戲。它不僅可以調節好他們活動後興奮的情緒，讓他們能安靜用餐，也能培養他們良好的傾聽習慣。每天我請五個孩子分別和老師說壹句悄悄話，然後由老師或者幼兒自己來表演說話的內容，用動作和口型來讓大家猜他說的是壹句什麽話。在別人表演和輕聲說的時候，教室裏安靜得鴉雀無聲，孩子們都聽得特別認真，看得特別仔細，生怕錯過了任何壹個字眼。孩子們都很喜歡這個小遊戲。在這個遊戲裏，每個孩子都體驗到了分享和傾聽的樂趣。每天十分鐘，不僅鍛煉了孩子們傾聽的能力，還讓他們學會了說壹句完整、連貫的話。
三、在教育活動中，有目的、有計劃地培養幼兒的任務意識
教育活動是幼兒園教師對幼兒施加影響的主要手段，根據幼兒年齡特點，通過教育活動，分階段地培養幼兒任務責任感，對其走上有壹定獨立性的小學生活，無疑有著極大影響。例如，我在進行科學活動“聰明寶寶尋寶”時，就布置幼兒任務，回家找壹些小電珠、電線、電池、電線拼路板等操作材料第二天帶到班上來。目的是通過幼兒幫助老師準備教具，培養幼兒完成任務的意識。果然，第二天，許多小朋友帶來了“小電珠”、“電池”、“電線”等等，活動開展的很成功，孩子們的情緒很高。這時，我又不失時機地針對那些沒有完成任務的孩子面前進行榜樣教育：“這些能從家裏帶來操作材料的小朋友能認真記住老師分配的任務，幫了老師的大忙，是個負責的好孩子。”又讓孩子們說說如果大家誰都沒帶東西來，這次活動會怎麽樣？從而使孩子們了解到不負責任的後果。通過這壹類型的教育活動，教育幼兒做事要認真負責，善始善終，從而逐步樹立起幼兒的任務意識，為幼兒今後的小學生活創造壹個良好的開端。
四、充分挖掘兒歌、圖書的教育功能，幫助幼兒掌握正確的讀寫姿勢，提高讀寫能力。
良好的讀寫姿勢是良好讀寫能力的基礎,而良好的讀寫能力又是幼兒良好學習習慣的壹個重要方面。兒歌、故事、連環畫是幼兒喜愛的壹種文學形式。兒歌朗朗上口，易讀易懂；趣味性強的圖書，幼兒對其百看不厭。在對幼兒進行讀寫姿勢培養的過程中，壹是利用圖書閱覽室的條件，發揮圖書的教育功能；二是將對幼兒讀寫的具體要求創編成兒歌，並制作成幼兒喜愛的圖書，使幼兒在制作圖書、閱讀圖書的過程中，掌握正確的讀寫姿勢，提高幼兒的讀寫能力。如在培養幼兒正確的讀書姿勢方面，我們創編了兒歌《亮眼睛》：“眼睛眼睛亮晶晶，保護眼睛仔細聽，看書學習身坐正，距離壹尺要記清，時間長了向外望，欣賞遠處好風景。”幼兒在反復的誦讀中，不僅記住了正確的朗讀姿勢，還照樣效仿。又如在培養幼兒的寫字姿勢時，利用兒歌《學習姿勢》，（小小圖書桌上放，眼離書本壹尺遠，鉛筆卡在虎口上，手離筆尖壹寸長，胸離桌子壹拳寬，肩平腰直腿平放，讀書畫畫愛學習正確姿勢記心上。）鼓勵幼兒根據兒歌內容繪制他們喜愛的連環畫，使幼兒在繪制這些小圖書的過程中，掌握良好的“寫”姿。有了良好的讀寫姿勢，也就為良好的學習習慣打下了堅實的地基。
在培養幼兒良好學習習慣的過程中，除了上述的壹些方法，教師還需要綜合利用多種方法如：
1、樹立榜樣，以點及面
孩子的發展總是不壹樣的，有的孩子學習習慣好，有些孩子學習習慣就不那麽盡如人意，但是孩子之間也是可以相互影響和相互同化的，所以，教師就盡量在孩子中間樹立壹個好的榜樣，這樣，讓孩子之間相互促進，養成良好的學習習慣。
2、家園合作，***同培養幼兒好習慣
家長是教育資源中很重要的壹部分，特別是對孩子習慣的培養，家長的作用是不容小視的。教師要和家長經常溝通，保持家園要求的壹致性，***同作用於孩子，促使其良好學習習慣的養成。
３.讓幼兒在反復的過程中，加深理解和掌握
著名教育家曼思說：“習慣仿佛壹根纜繩，我們每天給它纏上壹股新索，要不了多久，它就會變的牢不可破。”換言之，就是說壹個好的習慣的養成不是壹朝壹夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。
教育孩子是件任重道遠的事情，培養孩子好習慣的形成是壹個非常漫長的過程，教師要綜合利用各種資源，幫助孩子形成良好的學習習慣，因為，擁有好習慣的孩子，也會擁有壹個美好的未來。