如何訓練不同年級的孩子壹個閱讀寫閱讀能力，首先我們需要了解，不同年級的孩子思維發展到了哪壹步，因為不同的年級是有不同的壹個發展需求的，今天妳的孩子可能是先從關鍵詞由此到句子再到文章，再到從小故事，然後再到比較大的文章開始，每個孩子閱讀重點是不壹樣的，還有同學錄需要了解認同，壹個年級每個孩子壹歲發展也是不壹樣的，我們就需要明確，孩子究竟發展到了壹個什麽樣的程度？
他是否達到那個年紀需要的壹個閱讀的能力，又達不到什麽方式來去對待，有低年級的話可以加繪本家遊戲的方式去讓她感受到閱讀的樂趣。他的具體應用到她建立閱讀的壹個習慣，興趣和閱讀習慣在低年級是尤為重要的，而到34年級可能就會慢慢就過渡到，框架式閱讀，還有壹個小故事，用思維導圖的方法去分析文章，然後到了高年級可能就會去概括中心，中心詞，然後提出記得論點論據來分析的話。
它是有壹個根據他的思維發展特點來制定不同的壹個能力標準，我們是需要根據孩子跟誰發展特點來，進壹步的去做訓練的，首先我們需要去明白每個孩子特點是不壹樣的。
那是需要根據孩子特點來制定適宜的壹個訓練的方式，比如說低年級妳肯定需要說我閱讀幾本書，幾天閱讀，先閱讀，然後閱讀要完成的目標是什麽？是能夠輔助呢？還是能夠講大概的故事梗概，然後那年前後可能就需要去讀完後說自己的感受和觀察，這年紀可以去分析，是什麽為什麽怎麽樣等等這框架。
所以總的來說，現在不同年級孩子的閱讀型能力是需要根據他們的特點來去制定相應的閱讀計劃。從而逐層提升自己的閱讀能力。