1、但 但欲求死，不復顧利害（《〈指南錄〉後序》）。
（副詞，僅，只） 無他，但手熟爾（《賣油翁》）。（連詞，只是，不過） 但使主人能醉客，不知何處是他鄉。
（連詞，只要） 但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。 （連詞，假如） 2、唯 東船西舫悄無言，唯見江心秋月白（《琵琶行》）。
（副詞，只，只有） 唯大王與群臣孰計議之（《廉頗藺相如列傳》）。（語助詞，希望） 3、徒 秦城恐不可得，徒見欺（《廉頗藺相如列傳》）。
（副詞，徒然，白白的） 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也（《廉頗藺相如列傳》）。（副詞，只是，僅僅） 4、直 寡人非能好先王之樂，直好世俗之樂耳（《莊暴見孟子》）。
（副詞，只是）可以為富安天下，而直為此廩廩也（《論積貯疏》）。 （副詞，竟然） 5、第 江山之外，第見風帆、沙鳥、煙雲、竹樹而已。
（副詞，只） 此人可方比幹，第朕非紂耳（《海瑞傳》）。（副詞，但是，只是） 借第令毋斬，而戍死者固十六七（《大澤鄉起義》）。
（副詞，即使。“借第令”三詞同義） 陰使人至郗所曰：“第舉兵！”（《史記》）（副詞，盡管。）
6、獨 非獨賢者有是心也，人皆有之（《魚，我所欲也》）。（副詞，僅，只） 石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉（《石鐘山記》）？ （副詞，唯獨） 相如雖駑，獨畏廉將軍哉（《廉頗藺相如列傳》）？ （副詞，難道） 7、特 公車特征拜郎中（《張衡傳》）。
（副詞，特地，特此） 相如度秦王特以詐佯為予趙城（《廉頗藺相如列傳》）。（副詞，只，僅） 然建特不與皓和好往來（《三國誌》）。
（副詞，只，僅） 8、向 向為身死而不受，今為宮室之美而受之（《魚，我所欲也》）。 （副詞，以前，往昔） 向察眾人之議，專欲誤將軍（《赤壁之戰》）。
（副詞，剛才） 向吾不為斯役，則久已病矣（《捕蛇者說》）。（連詞，假如，假使） 9 、誠 臣誠恐見欺於王而負趙（《廉頗藺相如列傳》）（副詞，實在，確實） 誠如是，則霸業可成，漢室可興矣（《隆中對》）。
（副詞，果真，如果） 10 、固 藺相如固止之（《廉頗藺相如列傳》）。（副詞，堅決） 且遷我如振落葉耳，而固吝者何？（《記王忠肅公敖事》）（副詞，壹定，必定） 生乎吾前，其聞道也固先乎吾（《師說》）。
（副詞，本來） 沛公默然，曰：“固不如也。”（《鴻門宴》） （副詞，確實，誠然） 其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉（《五人墓碑記》）？ （副詞，到底，究竟） 11、必 是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子（《師說》）。
（副詞，必須，壹定要） 王必無人，臣願捧璧往使（《廉頗藺相如列傳》）。（連詞，果真，如果） 12、顧 顧吾念之，強秦之所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩人在也（《廉頗藺相如列傳》）。
（副詞，只是，但是） 人之立誌，顧不如蜀鄙之僧哉（《為學》）？（副詞，難道） 13、見 欲與秦，秦城恐不可得，徒見欺（《廉頗藺相如列傳》）。（介詞，被） 生孩六月，慈父見背（《陳情表》）。
（代詞，我） 14、相 父子不相見，兄弟妻子離散（《寡人之於國也》）。（副詞，互相） 幸可廣問訊，不得便相許（《孔雀東南飛》）。
（代詞，妳） 便可白公姥，及時相遣歸（《孔雀東南飛》）。 （代詞，我） 15莫 願早定大計，莫用眾人之議也（《赤壁之戰》）。
（副詞，不要） 保民而王，莫之能禦也（《齊桓晉文之師》）。（代詞，沒有誰） 成倉猝莫知所救，頓足失色（《促織》）。
（副詞，不） 16、微 微察公子，公子顏色愈和（《信陵君竊符救趙》）。（副詞，偷偷的，暗暗的） 味苦而微辛。
（副詞，稍微） 微斯人，吾誰與歸（《嶽陽樓記》）？（動詞，沒有） 17、每 不知彼不知己，每戰必殆（《孫子兵法》）。 （副詞，每次） 每自比於管仲、樂毅（《隆中對》）。
（副詞，常常） 18、幸 大王亦幸赦臣（《廉頗藺相如列傳》）。（幸而） 幸可廣問訊，不得便相許（《孔雀東南飛》）。
（希望） 兒已薄祿相，幸復得此婦（《孔雀東南飛》）。（幸運的） 今事有急，故幸來告良（《鴻門宴》）。
（特地）。
2. 怎樣寫文言文虛詞個人總結把常用的虛詞列出來。有壹個省事的辦法：找壹篇文，從頭開始，把出現的所有虛詞列出來。這樣就算不全也能有很多了。
然後想想每壹個虛詞有多少種意思，最好可以結合例句。如果想不起來或者怕想不全可以查文言文字典，把每壹種意思都列上。
然後再想想有沒有漏掉的虛詞，或者找另壹篇文章看看有沒有沒寫上的……
話說這種問題……總結就是為了復習的時候好用嘛，按照自己習慣不就好了，何必這麽糾結。不管怎麽費勁，想要壹個詞都不剩肯定是不可能的啊。列上常用的就行了。
3. “淺談高中文言文虛詞用法“的論文例文高中文言虛詞教法探究陳柬 摘要： 文言文教學承載著傳承中華民族優秀傳統文化、為學生打好“精神底色”的重要使命。
通向這座文化寶庫，不能不越過閱讀障礙——文言字詞。而文言文作為古代通行的書面語體，跟現在日常交際的口語相去甚遠。
因此，文言實詞、虛詞的意義和用法成為不容回避的文言教學重要內容。 但目前的文言教學中，要麽弱化文言詞語教學，甚至恥談詞語教學；要麽把文言詞語教學當作第二門外語進行教授，其目的在於準確理解詞義，傳遞知識，“形成學習知識的技能、技巧，把教學過程簡化為教師講授，學生以記憶和練習為主的被動接受過程。”
“它忽視了文化知識與人類及兒童經驗世界的豐富關聯。”這壹點，在文言虛詞教學中表現得更為明顯。
新課程改革重過程，重體驗，重探究，其實質就是關註學生內在的心理需要。而文言虛詞教學中，無論是品鑒作用，還是系統歸納、推斷用法，學生都被剝奪了參與的權力。
學生內心需要被忽視甚至被漠視，情感的缺席必然導致情感的缺失。 只有把文言虛詞教學放到學生作為人的發展的前提之下，優化教學方法，才能還原文言虛詞教學的本來目的。
本文試圖從挖掘文言虛詞情感意蘊和指導序列化整理、應用虛詞用法的角度探究文言虛詞的新教法。 優化文言虛詞教法主要從以下幾個方面入手：壹是理解用法人性化，通過美讀、比讀，體味虛詞所包含的情感態度；二是掌握詞義宏觀化，讓學生知其所以然；三是整理歸納序列化，分解雜亂的詞語學習任務，動態生成知識框架，便於靈活運用；四是遷移方式多樣化，關註學生心理需要，使遷移適時適量。
4. 高中語文文言文虛詞總結1.而
（壹）用作連詞。 1.表示並列關系。壹般不譯，有時可譯為“又” 。
①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）②劍閣崢嶸而崔嵬，壹夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）
③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）
2.表示遞進關系。可譯為"並且"或"而且"。
①君子博學而日參省乎己。（《勸學》） ②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）
③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）
④以其求思之深而無不在也（《遊褒禪山記》）
3.表示承接關系。可譯為"就""接著"，或不譯。
①故舍汝而旅食京師，以求鬥斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）
③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）
4.表示轉折關系。可譯為"但是""卻"。
①青，取之於藍，而青於藍（《勸學》） ②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）
③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》）
5.表示假設關系。可譯為"如果""假如"。
①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）
②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）
6.表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。
①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》） ②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之於國也》）
③項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）
7.表示因果關系，
①余亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也（《遊褒禪山記》） ②表惡其能而不用也（《赤壁之戰》）
8.表示目的關系，
①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》） ②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）
（二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為"妳的"；偶爾也作主語，譯為"妳"。
①而翁歸，自與汝復算耳（《促織》） ②嫗每謂余曰：“某所，而母立於茲（《項脊軒誌》）
（三）通“如”：好像，如同。 ①軍驚而壞都舍。（《察今》）
而已放在句末，表示限止的語氣助詞，相當於“罷了”。
①未幾而搖頭頓足者，得數十人而已（《虎丘記》） ②聞道有先後，術業有專攻，如是而已（《師說》）
③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控於地而已矣（《逍遙遊》）
而後才，方才。
①臣鞠躬盡瘁，死而後已。②三月而後成。
而況即“何況”，用反問的語氣表示更進壹層的意思。
①今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。而況石乎！ ②技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！
③臣雖下愚，知其不可，而況於明哲乎（《諫太宗十思疏》）
既而不久，壹會兒。
①既而以吳民之亂請於朝，按誅五人（《五人墓碑記》）
②既而得其屍於井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）
③既而將訴於舅姑，舅姑愛其子，不能禦（《柳毅傳》）
5. 高中語文文言文虛詞總結壹、而1、連詞1）表並列：“蟹六跪而二鰲”2）表遞進：“君子博學而日參省乎己”3）表承接：“人非生而知之者”4）表修飾：“吾嘗終日而思矣”5）表轉折：“青，取之於藍而青於藍”6）表假設：“而吾蛇尚存，則馳然而臥”7）表因果：“諸人徒見操書，言水步八十萬，而各恐懾”2、代詞，通“爾”：“而翁歸，自與汝算爾”3、助詞，“繼而”|“俄而”二、之1、代詞：“均之二策”“使之”2、動詞：去、往、到“項伯乃夜馳之沛公軍”3、助詞1）音節助詞，不譯：“頃之”2）結構助詞，的：“眾矢之的”3）主謂之間，取消句子獨立性，不譯：“師道之不傳也久矣”4）賓語前置、定語後置的標誌，不譯：“何厭之有”“馬之千裏者”。
6. 急需常用文言虛詞（25個） （壹）之 1. 用作代詞 可以代人、代物、代事。
代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。
例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執策而臨之，曰：“天下無馬！”（《馬說》） 2. 用作助詞 （壹）結構助詞，定語的標誌。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為“的”，有的可不譯。
例：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》） （二）結構助詞，賓語前置的標誌。
用在被提前的賓語之後，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。 例：宋何罪之有？（《公輸》） （三）結構助詞。
當主謂短語在句中作為主語、賓語或壹個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，譯時可省去。例：予獨愛蓮之出淤泥而不染。
（《愛蓮說》） （四）音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。
例：頃之 ，壹狼徑去，其壹犬坐於前。（《狼》） 3. 用作動詞可譯為“去、往、到”。
例：輟耕之壟上（《陳涉世家》） （二）其 1. 第三人稱代詞，相當於“他”（們）、“她（們）”、“它（們）”。例：妻跪問其故。
（《樂陽子妻》） 2. 活用為第壹人稱。相當於“我（的）”、“自己（的）”。
例：並自為其名。（《傷仲永》） 3. 在句中表示反問語氣，相當於“難道”、“怎麽”。
例：其真無馬邪？（《馬說》） 4. 指示代詞，相當於“那” “這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。
（《核舟記》） 5 .指示代詞.表示“其中的”，後面多為數詞。例：蜀之鄙有二僧，其壹貧，其壹富。
（《為學》） （三）以 1. 用作介詞 表示憑借，譯為“憑、靠”。 例：乃入見。
問：“何以戰？”（《曹劌論戰》） 表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照”。 例：貧者自南海還，以告富者。
（“以”後省略介詞賓語。）（《為學》） / 策之不以其道。
（《馬說》） 2. 用作連詞 表示並列、承接、修飾，“以”相當於“而”。例：新城之上，有池窪然而方以長（《 墨池記》） 表示目的，譯為“來、用來”。
例：屬予作文以記之 （《嶽陽樓記》） 表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”，“因為”，“由於”。 例：不以物喜，不以己悲。
（《嶽陽樓記》） 3. 用作副詞譯為“已”，“已經”。 例：固以怪之矣。
（《陳涉世家》） （四）於 1. 表示對象，譯為“對，對於，向”。 例：貧者語於富者曰。
（《為學》） 2. 表示處所，譯為“在，從”。 例：茍全性命於亂世，不求聞達於諸侯。
（《出師表》） 3. 表示對象，譯為“與，跟，同”。 例：身長八尺，每自比於管仲、樂毅。
（《隆中對》） 4. 表示處所，譯為“到”。 例：指通豫南，達於漢陰。
箕畚運於渤海之尾。（《愚公移山》） 5. 放在形容詞之後，表示比較，壹般可譯為“比”。
例： 生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為茍得也。（《魚我所欲也》） （五）而 1. 表示並列，相當於“而且”、“又”、“和”，有時可不譯。
例：敏而好學，不恥下問。（《論語》十則） 2. 表示承接關系，相當於“並且”、“就”，有時可不譯。
例：擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語》十則） 3. 表示轉折關系，相當於“然而”、“可是”、“卻”。
例：人不知而不慍，不亦君子乎？（《論語》十則） 4. 表示修飾關系，即連接動詞和狀語，相當於“著”、“地”等，或不譯 。例：康肅笑而遣之。
（《賣油翁》） 5.代詞，可譯為“妳”，“妳的”。例：而翁知我。
（《蔡勉旃堅還亡友財》）（六）則1.連詞（1）表示承接關系，可譯為“就”。 例：居廟堂之高則憂其民。
（《嶽陽樓記》）（2）表示假設關系，可譯為“如果”，“那麽”。 例：萬眾則不辯禮義而受之。
（《魚我所欲也》）/ 誠如是，則霸業可成。（《出師表》） （3）表示轉折關系，可譯為“卻”。
例：余則蘊袍敝衣處其間。（《送東陽馬生序》）2.表示判斷 可譯為“就是”。
例：此則嶽陽樓之大觀也。（《嶽陽樓記》） （七）者 1.代詞 （1）指人、事、物、時間、地點等，可譯為“……的人”、“……的東西”、“……的事情”、“……的原因”等。
例：京中有善口技者。（的人）（《口技》） / 可愛者甚蕃。
（的花）（《愛蓮說》） （2）在數詞後表示幾種人、幾件事或幾樣東西。可譯為“個”、“樣”、“項”。
例：或異二者之為。（《嶽陽樓記》） （3）用在“今”“昔”等時間詞後，可譯為“……的時候”。
例：卿今者才略，非復吳下阿蒙。（《孫權勸學》）2.助詞用在判斷句或陳述句的主語後，表示停頓，不譯。
例：吳廣者，陽夏人也。（“者”與“也”配合，表判斷，不譯）（《陳涉世家》） / 北山愚公者，年且九十。
（“者”用在陳述句的主語後，表停頓。）（《愚公移山》） （八）也1.句末語氣詞，表判斷，可不譯。
例：陳勝者，陽城人也，字涉。（《陳涉世家》）2.句末語氣詞，表陳述語氣，可不譯。
例：食馬者不知其能千裏而食也。（《馬說》）3.句末語氣詞，表感嘆語氣，可譯為“啊”等。
此誠危急存亡之秋也。（《出師表》）4.句末語氣詞，與“和”等詞對應，表疑問語氣，。