1，避免文盲的尷尬
有壹次，壹個老師被學生嘲笑，因為他不知道他們名字中的單詞。比如有個學生叫“楊瑤”。由於日常語言環境中很少用到“楊幺”這個詞，老師事先沒有做任何準備，根本認不出來，只好硬著頭皮稱之為“楊圖”，逗得同學們哈哈大笑。我接手的時候曾經遇到過壹個叫“王茜”的學生，壹開口就把他叫了出來。王茜又驚又喜。他告訴我，很多老師都叫他“王姬”，但我是對的。我太高興了。我說，雖然我不會背誦的那篇《代李求》的文章，但我熟悉它。王茜激動得拍桌子。真巧！我父親給我取名的時候想到了這篇文章。後來我知道王茜的父親畢業於北京大學。從那以後，無論王茜有多調皮，他在我面前都表現得很好。
從那以後，每當我接手的時候，我都要做作業來記住我的名字。具體方法如下:首先我要大致看壹下學生名單。任何壹個覺得奇怪，不能正確發音的人，都要去查字典，保證每個字都能讀準。其次是按姓氏和性別排序，既記住了學生的名字，又明確了班級中姓氏的比例和男女學生的比例。
2.讓學生覺得自己很受重視。
人性的本質是渴望得到他人的認可和關註。我已經記住了學生的名字。下學期壹開始，孩子們就會坐在教室裏。即使我對他們的面孔非常陌生，但我仍然可以負責他們:顏景成、莫嘉成、曾、、張、龔、張誌波、許明昌、許...妳們去兩個音樂教室把新課本帶回教室。李倩婷、黃世貞、何文欣、葉靜、鄧能靜...妳們女生負責分發書籍。同學們聽說我能叫出名字調兵遣將，是不是都快掉下巴了？我到底是不是中年女孩？自信和從容從何而來？是事先精心準備的！想著這些圖，我想把走路的姿勢變成跳舞。不要太酷！
最重要的不是我覺得自己很酷很帥，而是學生來到教室，聽到我準確的叫出他們的名字，心裏會莫名興奮，會被註意力沖昏頭腦！激動的時候會感動，然後會對空降到班裏的老師有好感。師生關系的完美重建邁出了成功的第壹步！
3.分析名稱的唯壹性，生成師生間的通信密碼。
我寫下學生的名字後，就開始琢磨那些名字的獨特之處，順便給孩子們取了壹些好聽的昵稱。比如顏景成，成績很好，期末考考進了前10。他的名字很好，他充滿勇氣。我還沒見過他。我很喜歡他，他和陳塘關連長李靖同名。以後我就叫他燕了，哈哈。比如張，，我其實認識這個男生。他爸爸和我是同事。偶爾會在校園裏遇到他，和他爸爸壹起去食堂吃飯。他在我面前很拘謹。那我從今以後就叫他三火君，他總是抱著三把火。熱情壹點不是更好嗎？至於女生，我喜歡從她們的名字裏提取壹個字來重疊，比如千千、依依、晶晶、文汶...