《特別的作業》壹文，賦予了“作業”新的意義和價值，那就是把孩子們的學習生活引向更廣闊的空間，引導他們去觀察大自然，認識大自然，在美麗的大自然裏受到美的熏陶和啟迪。下面就是我給大家帶來的小學 四年級語文 《特別的作業》優選教案 範文 ，希望能幫助到大家!
小學四年級語文《特別的作業》優選教案範文壹
教學目標：
1. 讀懂課文，會回答課後問題。
2. 懂得應該怎樣愛護動植物，並願意行動起來。
3. 學習課後生字，掌握聯系上下文猜字的 方法 。
教學重難點：
理解“為什麽大家認為小麗的作業?”懂得珍愛生命。
教學過程：
壹、 進入學習情境。
1、 學生 唱歌 ：《春天在哪裏》。
2、 背兒歌：《春天的手》。
3、 背誦詩歌：《春曉》。
4、 同學們既會唱關於春天的歌，又會背關於春天的詩歌，看來對春天還挺
了解。那麽如果有壹天，老師布置了壹項作業，要同學們去大自然中找春天，把春天帶到學校來，妳會怎麽做呢?(學生說自己的看法後揭示課題)
[通過唱歌、背誦，讓學生入情入境，對春天有了進壹步的了解，再請學生談自己“怎樣把春天帶到學校裏來”，這樣就降低了難度。]
二、 熟讀課文。
1、 學生自由大聲讀課文，劃出不認識的字。
2、 教給學生猜字的方法。
(1)、教師範例。 昨天，老師在讀這篇課文時，遇到了壹個不認識字，可當時又沒有字典可以查，也沒有別人可以請教，妳們說怎麽辦呢?老師是這樣做的：
(出示 句子 ：昨天，我看見院子裏的玉蘭花開了，剛要摘壹朵，又想應該愛護花草樹木，就把它畫下來了。)
“摘”老師不認識，就想：這個字跟手的動作有關系,“剛要?拔?壹朵，”不對，“剛要?掐?壹朵”，也不對，那壹定是“摘”了，再壹讀課文，還挺通順,意思也對，就是“摘”。
[猜字法是壹種新的識字方法，要掌握有壹定的難度，因此，教師的示範是必不可少的。教師展示思考的過程，能讓學生更快更好地掌握這種識字方法。]
(2)、學生練習猜字。妳有不認識的字嗎?試著猜壹猜。(先獨立思考，猜字，再同桌交流，最後集體交流，評價。)
(3)、教師範讀課文，學生對照， 反思 ：自己猜對了那些字?
[任何壹種能力的形成都離不開實踐，了解了方法後進行識字的實踐能夠促進對這種識字方法的掌握。對照自己“猜”對了哪些字，及時了解了自己的學習情況，體驗到成就感能夠進壹步激發學生對這種識字方法的學習興趣。]
3、 學生練讀課文，進壹步識字。
4、 教師以多種形式檢查認字情況。
三、 學習課文。
1、 課件展示插圖，妳們看，小朋友們找春天，都帶來了什麽?(學生說後引導讀課文中的相應段落。)
2、 填空。
( )的桃花 ( )的柳枝
( )的小草 ( )的桑葉
3、 讀壹讀，括號裏的詞語有什麽特點?如果是妳，妳會帶來什麽呢?
( )的___________
4、連起來，說壹段話。
(1)、今天，小朋友們帶來了( )的_________，( )的_______，( )的_________，( )的________ ?
(2)、與第二自然段連起來，讀壹讀。
[這壹段話表達上很有特點，是極好的訓練點。通過課文內容的訓練學生可以掌握語言運用的規律，課外拓展可以訓練學生的語言表達能力，同時也增進了對春天的了解。]
5、最特別的作業是什麽呢?
6、討論：妳認為誰的作業?為什麽?
7、交流。教師以相反的觀點出現，與學生爭辯，讓學生懂得要愛護生命，並 說說 今後自己打算怎麽做?
8、讀壹讀，背壹背古詩《鳥》，感悟動物也是有生命的，我們應該愛護他們。
9、聽 故事 ：《壹棵小樹》、《大皮鞋的故事》。
10、妳看到人們是怎樣愛護生命的?遇到過破壞生命的行為嗎?妳會怎樣對他們說?
11、我們應該讓更多的人來愛護花草樹木，讓我們給公園裏的 標語 牌設計壹些宣傳與吧!(結合語文天地P39內容進行。學生討論後交流設計的宣傳語，教師選擇壹些寫在標語牌上。)
[學習了課文，學生初步樹立起了珍愛生命的意識，朗讀了詩歌，傾聽了故事，學生的這種意識得到了進壹步的增強。可是珍愛生命需要學生的行動呀!課堂上，學生可以設計宣傳語。這樣做不僅深化了情感，還訓練了學生的語言表達能力。]
四、 作業建議。
到社區中宣傳要愛護花草樹木，要珍愛生命。
[ 語文學習 的外延與生活等同，具有很強的實踐性。到社區中做宣傳不僅可以鞏固課堂上所學到的知識，深化情感，還能鍛煉學生的社交能力。]
壹滴水只有放進大海裏才永遠不會幹涸，壹個人只有當他把自己和集體事業融合在壹起的時候才能最有力量。
?雷鋒
只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。
小學四年級語文《特別的作業》優選教案範文二
[教學目標]
1、 在閱讀中讀準“抽抽噎噎、濕漉漉、坍臺”等詞語的字音，運用適當的方法理解 “驚慌失措、榮譽、安慰”等詞語的意思。
2、 能正確、流利地朗讀課文。了解“先概括後具體”的寫作方法，並能運用這種寫作方法進行表達。
3、 通過揣摩小莉的心理活動，感受同學之間真誠快樂的友誼，指導有感情地朗讀課文的重點段落。
[教學重點和難點]
1、層層深入地感悟小莉對同學真誠快樂的友誼，指導學生有感情地朗讀小莉的作業內容。
2、能夠運用“先概括後具體”的寫作方法進行表達。
[教具準備]
課件。
[教學時間]
1課時
[教學過程]
壹、揭示課題，整體感知。
1、(板書：特別)齊讀。誰來說說“特別”是什麽意思?那麽在我們看來非常平凡的作業又怎麽會出乎人的意料，讓人感到特別呢?今天就讓我們壹起來學習《特別的作業》。(補齊課題：特別的作業)
齊讀課題
2、把書打開，自由輕聲地朗讀全文，朗讀時註意讀準字音，說說讀了課文後妳對課題中“特別”的理解是什麽?也可以邊讀邊劃出幫助妳理解的句子。
3、 交流。
(1) 檢查字詞。
多媒體出示：抽抽噎噎、坍臺、濕漉漉、搗蛋、驚慌失措、猛烈
(2) 交流對“特別”的理解。
說明：
三年級的學生在課堂中已經嘗試著借助老師所給填空的形式來概括全文的主要內容，那麽到了四年級，學生已經基本具備了概括的能力，因此需要在三年級的基礎上有所提高。這壹環節的設計，讓學生說說“對課題中特別的理解是什麽”，其實就是讓學生圍繞“特別”壹詞來概括全文的主要內容，雖然沒有給學生壹個句式，但是給學生方向，能夠幫助學生概括全文。
二、讀助理解，想助悟情。
1、是呀，老師布置了壹份特別的作業?讓大家批評馬克，寫出他的搗蛋事，而小莉的作業內容也很特別，讓我們壹起來朗讀老師所布置的作業。
2、交流所劃的句子，把句子讀正確。
多媒體出示：
老師馬上叫全班同學坐好，布置了壹個特別的作業：每個人拿壹張紙，把所知道的馬克幹的搗蛋的事兒全寫上，寫完後當場宣讀，批評馬克。
馬克同學今天這樣做是不對的，我很生氣。但是他也有許多優點。他愛勞動，幹活不怕苦不怕臟;他體育好，在校運動會上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級爭得了榮譽;他助人為樂，經常幫組女同學，有壹次我做手工不會釘釘子，他就主動幫我敲，結果不小心把手敲腫了，可他壹聲也不叫疼，還安慰我說?沒事
誰來給我們讀讀小莉的作業?
3、 讀到這裏妳有什麽疑問嗎?
4、 交流，質疑。
可能存在的問題有：
馬克闖下了大禍，老師布置大家寫出馬克所做的搗蛋的事情，為什麽小莉寫出的卻全是他的優點?
說明：
三年級第二學期有壹項能力訓練?質疑，在這裏幫助學生溫故而知新，繼續提高學生的質疑能力，讓學生抓住在當時那種情況下，小莉應該很生氣，而且老師讓大家寫出他所做的搗蛋的事情批評他，小莉為什麽還要表揚馬克這壹看似矛盾的地方質疑，讓學生帶著問題繼續學習課文。
5、 那麽就讓我們回到當時，默讀課文，看看小莉當時受到了什麽委屈。
6、 交流。
多媒體出示第二小節
(1) 指名讀正確。
(2) 請妳再讀這段話，概括歸納小莉都受到了哪些委屈。
(老師根據學生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子?身體受到疼痛;滑了壹跤，新衣服也臟了?自尊受到傷害?)
板書：抽抽噎噎 哭
(3)是呀，這對於壹個女孩子，而且又是班長的小莉來說是多麽的委屈，那麽妳認為小莉當時會怎樣想呢?(對馬克不滿、會抱怨馬克讓自己出洋相?)
9、老師引讀就因為馬克的調皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得?(抽抽噎噎的)，老師氣得?(眼睛冒火)，馬克知道?(這玩笑開大了，只好乖乖認錯)。老師布置的作業更是讓馬克?(驚慌失措)，因為他知道?(小莉是班級裏的 作文 尖子，她寫的肯定尖銳猛烈，上去壹朗讀，還不把自己羞死?)馬克雖然?(是個調皮大王，但要叫他當眾坍臺也是受不了的)。
提問：驚慌失措是什麽意思?馬克為什麽驚慌失措?
10、然而看到馬克驚慌失措的樣子時，小莉的想法又發生了怎樣的變化呢?仔細閱讀課文，聯系上下文完成填空：
多媒體出示：小莉狠狠地瞪了馬克壹眼，心想： 。可是看到馬克驚慌失措的樣子，她又想： 。想到這裏，小莉低下頭寫了起來。
準備、交流。
說明：
通過揣測小莉的心理變化過程來理解為什麽小莉寫出了那特別的作業，這樣對於幫助學生理解小莉，感悟道理比較有幫助。而且在練習說話時，有層次地讓學生壹步步來感受小莉當時的心情，感受同學之間真誠快樂的友誼。
11、是呀，小莉對同學的友誼，讓她能夠寬容、理解地對待同學，因此小莉能夠看到同學身上的優點，這使她在受到委屈時仍寫下了馬克的優點，那麽小莉在朗讀自己的作業時會有怎樣的心情呢?請妳試著有感情的朗讀這段話。
板書：清清嗓子 讀
說明：
這裏除了註意情感在朗讀中體現之外，還要幫助學生註意文本中“抹了抹掛著淚痕的臉”、“清清嗓子”，但即使這樣，小莉此時也已經原諒了馬克，因此朗讀時還要註意語音的處理。
12、引讀第6和第7節。
小莉的話使得全班同學都聽得楞住了，老師也有點吃驚，教室裏靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響。突然?(馬克放聲大哭。有幾個同學也流淚了。老師的眼裏亮閃閃的，淚花晶瑩)
此時妳有什麽感受呢?
板書：友誼 寬容 理解
三、讀寫結合，升華情感。
1、是呀，難怪經歷過很多事情的老師也被小莉對他人的寬容和理解所感動了，她又給大家布置了作業，那就是?(齊讀第八小節中老師的話。)
2、是呀，老師說“她也要做壹份同樣的特別的作業，每天都會認認真真地去做”，那麽此時妳對這句話地理解是什麽呢?
3、現在就讓我們拿起手中的筆，完成壹份這樣特別的作業，在寫作前，讓我們再次看看小莉的這份作業，看看她在介紹馬克優點時，是怎樣把它寫具體的。
(1)首先讓我們來看看這段話中的標點符號，有誰能說說這裏作者為什麽要用分號?
說明：
從標點入手，理解標點符號在文中的作用，學習該段的寫作方法。
(2)是呀，文中壹層層寫出了馬克的種.種優點，(師引讀)馬克同學今天這樣做是不對的，我很生氣。但是他也有許多優點。他愛勞動，?他體育好，?他助人為樂，?作者先采用總分結構告訴我們馬克有很多優點，然後在介紹馬克的優點時，采用了采用先概括後具體的方法詳細地寫出了那些馬克的優點。
說明：
學生學習寫作方法時比較理性，因此老師教學時要和學生感悟情感分開來教學，不要打斷學生與文本的情感溝通，而且在教學時能夠用簡潔的語言把妳所要教給學生的方法講清楚，並不需要繁瑣的過程和華麗的語言。教學時能通過簡單的說話練習加以鞏固，對最後完成寫作練習做好鋪墊。
4、那就讓我們動筆，運用先概括後具體的方法來寫下妳身邊某位同學的閃光點。
5、交流。
(四) 總結 (略)
板書：
7、 特別的作業
抽抽噎噎 哭
清清嗓子 讀
友誼 寬容 理解
小學四年級語文《特別的作業》優選教案範文三
教學目標：
1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續培養獨立識字的能力。
2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最後壹筆橫，區分並指導書寫“作、昨”兩個字。
3、進行《中華人民***和國環境保護法》滲透 教育 ，使學生進壹步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。
教學重難點：
1、按筆順規則書寫生字。
2、能用普通話熟讀課文，理解課文內容，增強學生的環保意識，培養他們對大自然的熱愛之情。
教學方法 ：
以學生自學為主，教師指導學生自主識字，在讀的基礎上理解課文內容。
教學資源：
多媒體課件
教學過程(第壹課時)：
課時目標：
1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續培養獨立識字的能力。
2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最後壹筆橫，區分並指導書寫“作、昨”兩個字。
壹、從課題入手，激發學生的好奇心。
1、今天，老師要給妳們布置壹項和以前不壹樣的作業。老師直接板書課題“特別的作業”(“特別”兩字顯示為紅色)。手指課題，學生齊讀課題《特別的作業》
2、教認“特別”壹詞。師問：特別是什麽意思?(特別就是和別的不壹樣。)
3、師：和別人不壹樣的作業是什麽呢?讓我們壹起來看看課文吧!
4、讀了課題，妳有什麽問題要問?
二、帶著疑問，初讀課文
1、出示自讀要求
(1)讀準字音。
(2)讀通句子。
(3)不加字或減字。
2、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。
(1) 學生匯報讀書情況。
(2) 遇到不認識的字，妳是怎麽認識的?
三、自學生字
1、回憶我們學過那些記憶生字的方法。
2、出示詞語
(1)生字讀詞語。
(2)指名學生讀詞語，確認正確後再領讀。
(3)齊讀詞語。
(4)檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學生認讀。
四、指導書寫
1、 玉，蘭註意兩個字的三橫距離相等。 讓：註意指導“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。
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