篇壹：課題進展情況報告
《如何培養農村小學生課外讀書、讀報習慣的研究》
壹、實驗前期準備及啟動研訓
1、20XX年6月，在學校校長楊XX、教導主任王XX的大力倡
導與支持下，我們組建了課題研究小組，並提出了進行此課題研究的設想。
2、6月12日，我們完成了對課題的論證，初步擬定了課題方案。
、9月10日，對中心校2------6年級的214名學生進行了問卷調查。發放調查表214份，回收214份。通過對問卷調查的整理與分析，掌握了學生課內外閱讀現狀的第壹手材料：（調查表附後頁） 通過對問卷的梳理分析，我們深感我校學生的課外閱讀絕大部分處於“自流”狀態，學生的課外閱讀量嚴重不符合《新課標》的要求，這更加強了我們研究此課題的緊迫感。
4、9月25日，召開了全校1------6年級的家長會，發放了《告家長書》（附：學生課外閱讀書目推薦表）。向各位家長宣傳本課題研究的意義、方法、實施策略及過程，倡導“親子***讀”。絕大部分家長都認為這可以讓孩子多讀書，可以豐富他們的課外知識，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家後就著手購買圖書，建家庭書架，減少娛樂應酬，抽時間和孩子壹起讀書，督促孩子每天至少讀半小時的課外書。
5、課題組負責人組織課題組成員學習了有關“農村小學生課外閱讀習慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動態和成果。對學校圖書室的藏書及使用情況做好了實驗前調查工作學校現有藏書1900冊，每周二、四下午4：50------6：00為師生借閱時間。
6、20XX年8月初，在獲悉我們申報的課題得到省教科所的公示後，全組成員興奮不已。學校領導、課題負責人當即表態：學校將盡全力支持我們的研究工作。為此，確定學校的圖書室、閱覽室全天候為學生開放。9月5日下午，課題組全體成員召開會議，對研究工作進行了具體分工：楊玉貴負責課題組的全面工作；唐誌榮、卓瑪、呂XX負責課題實施的具體工作；王樹林負責課題資料的收集整理工作。
二、研究進展情況
1、20XX年9月6日，學校制定了《班級圖書角管理制度》、《圖書借還登記制度》、《圖書管理員職責》、《圖書書目登記表》、《圖書借還登記表》，並發動學生投入到書籍的整理及管理中。
2、在課題組成員的集思廣益下，師生齊動手，對走廊、教室墻壁、黑板、窗臺進行了精心打造，營造出了濃郁的書香氣息，使學生置身於書香彌漫的氛圍中。家長們看到布置壹新的教室都說：孩子們能在這樣的環境中學習真的是太好了；孩子們的臉上都寫滿了笑容。
3、我們利用課外活動課時間，指導學生制定了《個人讀書計劃》，給學生印發了課外閱讀推薦書目及第壹期***讀篇目及閱讀材料，著手指導學生開展課外閱讀。
4、9月25日，我們舉行了“感恩教育”故事交流會。使學生的課外閱讀知識得到了初步展示，激發了孩子們對社會的感激之情，家長對此贊不絕口。
5、為了讓學生有效地選擇課外讀物，掌握壹定的課外閱讀方法，各班班主任教師分別在每個班上了課外讀物推薦課、課外閱讀指導課。就課外閱讀的`內容及常用方法：瀏覽法、選讀法、精讀法、略讀法對學生壹壹進行了切實指導。
6、9--10月份，跟蹤了解了部分學生的課外閱讀情況，並對個別班級學生進行了課外閱讀情況的檢查。我們發現：30％左右的學生能每天在家至少讀書半小時以上，並通過節假日晨讀、平時中午讀、睡前讀等多種形式保質保量的按要求完成。有近壹半以上的學生沒能天天堅持，但閱讀時間和閱讀量明顯比過去增加。有近10％的學生課外閱讀仍處於“自流”狀態。我們感到：怎樣維持學生長久的閱讀興趣，並對學生讀書情況進行及時有效的檢查是個問題。為此，我們壹方面盡快摸索壹系列激發學生閱讀興趣的激勵機制，壹方面設計了統壹的閱讀成果展示冊，要求學生每周寫讀書心得不低於3次，並每周納入家庭作業的檢查範疇，制定相應的獎懲制度，督促孩子認真完成課外閱讀任務。對這壹階段課題研究的情況，課題組寫出了階段研究實施報告。
三、存在的問題
1、學生良好閱讀習慣的形成有待強化。小學生正處於活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，並天天堅持下來確非易事。同時由於農村家長農活繁忙，文化低，對孩子家庭讀書不能很好地指導督促，因而造成了不少學生課外閱讀的渙散。如何以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生持久的閱讀興趣，提高學生閱讀品味，最終使閱讀成為學生壹生的習慣這個問題引起了我們的思考，探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方
法，建構課外閱讀體系是個急待解決的問題。
2、我們課題組的教師如何在教學工作繁重，教研時間緊張的情況下，通過學習、研究、實踐，盡快優化教學過程，使學生樂於學習的問題。如何運用多種途徑引導學生積極參與課外閱讀，促進課堂教學活動中，啟發學生思考，自悟新知，提高閱讀能力。怎樣創設壹種新的閱讀教學模式，使學生在教師的指導下領悟閱讀的規律，掌握閱讀方法，進而逐步提高學生的閱讀能力，這也急需我們努力研討。
3、如何上好每周壹節的課外閱讀指導課，探索課外閱讀指導課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型：閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等，也需要我們加緊摸索與研究。
四、下壹步工作打算
1、加強家校聯系，加強“親子***讀”的督促與指導。利用家訪、電話、開家長會、發放家校聯系卡等方式隨時了解學生在家裏的閱讀情況，保證學生家庭閱讀的時間與實效。
2、分期為學生選擇適合的讀物，制定有效的檢查方法，督促學生的課外閱讀保質保量完成。
3、課題組教師加強學習、研討與實踐。爭取州教科所、縣教研室專家的指導，不斷汲取新的理論及其它學校、地區這方面研究的經驗，不斷總結、反思、提高，及時調整課題實施方案，以保證課題研究的順利進行。
篇二：課題研究進展情況匯報
我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他說的樂其實講的就是興趣，人如果對某件事產生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那麽做起事來就會不知疲倦的去追求，去完成這項工作，只有這樣才能有所收獲。因此，我們課題組為了激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養，特進行了深入的研究並開展了壹些活動。
在研究過程中，我們采取了“問卷調查法”、“論文交流”、“語文教研”、“家訪”等方式，初步了解了各年級學生不同層次的學習興趣。經過了壹學期的課題研究，我們在研究中發現了不少的問題，同時也積累了不少的經驗。心理學知識告訴我們，興趣可以激發情趣，喚起動機，培養人的意誌，有了濃厚的興趣，學生才能主動學習，因此“寓教於樂”是重要的教學原則。如何激發學生的積極性，教師扮演著非常重要的角色。如今各門學科提倡素質教育在先，興趣在先，良好的師生關系也會增強學生學習的積極性，提高教學效果。
我們小組的成員都是語文教師，學習語文的興趣不是壹朝壹夕便可達到的，但只要我們正視學生的實際，積極探究教學捷徑，小學生的興趣會有提高，語文的素養也會慢慢提高。那麽，在小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣呢？
語文課標提出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標程度，更是為了檢驗和改進學生的語文和教師的教學。實施評價應註意教師的評價，學生的自我評價與學生中互相評價相結合。教師對學生的評價方法很多，我們嘗試過，壹句話評價，壹條簡潔的作業批語或壹個圖案符號，如：在學生寫得好的字旁邊畫壹個小五星，妳的作業真棒！我們觀察到學生的心情十分的愉悅，而且發現學生在班上比誰的好評語多，以此激發了學生的學習興趣。
通過教學實踐，我們小組經過交流總結，對此有幾點體會：
壹、在教學中，精心設計課前導語，激發學習興趣
人們常說良好的開端是成功的壹半。課堂教學能否在開課前幾分鐘就調動學生的求知欲，
對上好壹堂課有十分重要的意義。小學語文教學的課前談話若能根據課的類型，學生的年齡，針對兒童的心理特點，充分運用適合兒童心理的語言去設計豐富多彩的課前導語，就能激發學生的興趣，啟迪學生的靈感，開拓學生思維。因此，如果每堂課都能根據學生實際和課文內容精心設計導語，學生學習興趣就會濃厚起來，思維也將更為活躍，教學效率就會有明顯的提高。
二、利用各項活動增強課堂吸引力，激發學生學習興趣
小學生的特點是好動，在教學中，舉辦壹些與課堂教學內容能掛起鉤來的活動，常常很容易激發學生學習興趣。既要給學生提供顯示表演和活動才能的機會和場地，又刺激學生的求知欲，激發學生的學習興趣。
三、運用錯覺語言、激發學生興趣
所謂錯覺語言，就是教師在課堂上為了講授某個知識點或復習某方面的知識，故意對課文內容或語言文字進行錯誤的解釋或判斷。激發學生辨誤察正的能力，從而學到正確的答案，例如：在板書時，我們有的老師故意把字詞寫錯：“草稈”寫成“草桿”“男”田和力相連接。對於這些錯字，大部分同學立即知道“桿”字應改為“稈”，“男”字田和力應分開。采用錯覺語言可以使學生知誤辨正，提高抗幹擾能力，對提高學生課堂學習興趣具有積極的意義。這種激發興趣符合小學生心理特點——“自我表現”。學生把發現老師的錯誤看做是自我表現的機會，當他幾次糾正老師錯誤獲得成功，對老師上課註意力也就更加集中，對課堂學習也就更有興趣。
在課堂教學中，我們課題組的全體成員還進行了壹些有益的嘗試，比如：開展閱讀、作文、識字的小競賽；講故事比賽；查字典比賽。因為都是隨機進行的，並沒有給學生造成很大的心理壓力，學生在輕松愉快中學到了知識，從而提高了學生的語文學習興趣和培養了學生的語文學習能力，因而學生的學習成績普遍得到了提高。
通過研究學習，我在課堂中實施愉快教學研究有了壹定的進展 ，但仍存在很多問題：
1、自身的理論功底不夠紮實。
2、課堂教學中組織的活動還不能調動每個孩子參與的熱情，致使學生思維發展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調動自己的熱情。
在今後的課題研究和實施中制定了壹些改進措施 ：
1、繼續狠抓教學研究。在這次研究的基礎上長期深入地進行愉快教學的有效性研究，學習愉快教學的更多高效的策略。
2、進行多渠道的學習，註重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。
3、堅持撰寫實驗劄記，階段性小結等，便於隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業研究素質。
總之，通過這次課題研究，全體課題組成員做到了要求不同層次的學生都能有所收獲，並盡量調動每壹個學生的積極性，充分肯定學生的進步，以鼓勵為主，全面提高學生的學習興趣，使他們正確對待自己，樹立信心，真正做到了促進每壹個學生語文素養的提高，達到了我們課題組本次課題研究的預期目標！