上學期間,大家或多或少都接觸過壹些文言文吧?文言文的特色是言文分離、行文簡練。那麽問題來了,妳還記得曾經背過的文言文嗎?以下是我整理的君不自詐文言文及其翻譯,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
原文
有上書請去佞(nìng)臣者,上①問:“佞臣為誰?”對曰:“臣居草澤②,不能的③知其人,願陛下與群臣言,或佯④怒以試之,彼執理不屈者,直臣也,畏威順旨者,佞臣也。”上曰:“君,源也;臣,流也。濁其源而求其流之清,不可得矣。君自為詐,何以責臣下之直乎?朕方以至誠治天下,見前世帝王好以權譎⑤小數接⑥其臣下者,常竊恥⑦之。卿策雖⑧善,朕不取也。”
註釋
①上:指唐太宗。
②草澤:邊野荒地,泛指社會下層。
③的知:準確知道。
④佯:假裝。
⑤權譎小數:權術和詭詐的小計謀。譎(jué):欺詐,玩弄手段。
⑥接:接觸。
⑦恥:以······為恥。
⑧雖:即使。
譯文
有壹個上書給唐太宗請求去除奸臣,太宗問上書的人:“奸佞小人是誰?”上書的人回答說:“臣現在居住在邊荒野地,不能準確地知道誰是奸臣,希望陛下和大臣們說,或者佯裝大怒來測試大臣們,那些堅持真理、不肯屈服的人,是正直的大臣,那些害怕權威順從旨意的大臣,是奸臣。”太宗說:“皇帝是朝政的源頭;臣子就像水流。源泉渾濁而要求水流清澈,是不可能得到的。皇帝自己都做欺詐的事,憑什麽要求臣子的行為正直呢?我用誠信(的品德)來治理天下,可看到以前的帝王喜歡用狡詐的伎倆來和大臣們接觸,我私下常常認為這是可恥的。所以即使妳的`計策很好,但我是不會采納妳的計劃的。”
閱讀訓練
1.解釋:
①去:去除 ②直:正直
③責:要求 ④至:最,極端
⑤好:喜歡 ⑥恥:以為恥
2.翻譯:
①彼執理不屈者,直臣也,畏威順旨者,佞臣也。
那些堅持真理不肯屈服的人,是正直的大臣,那些害怕權勢順從旨意的大臣,是奸佞的大臣。
②濁其源而求其流之清,不可得矣。
源泉渾濁而要求水流清澈,是不可能得到的。
3.文中“上”為什麽“不取”那位大臣的“善策”?
皇帝認為用欺詐的方法去試探大臣是否為“直臣”,這種做法是可恥的,也不可能因此而得到直臣。
拓展內容: 君不自詐有上書請去佞臣者文言文閱讀及答案解
君不自詐有上書請去佞臣者,上①問:“佞臣為誰?”對曰:“臣居草澤②,不能的知其人。願陛下與群臣言,或佯怒以試之,彼執理不屈者,直臣也,畏威順旨者,佞臣也。”上曰:“君,源也;臣,流也;濁其源而求其流之清,不可得矣。君自為詐,何以責臣下之直乎!朕方以至誠治天下,見前世帝王好以權譎小數③接其臣下者,常竊恥之。卿策雖善,朕不取也。”
(選自《資治通鑒》)
註釋①上:皇上,這裏指唐太宗。 ②草澤:邊野荒地,泛指社會下層。
③權譎(jué)小數:權術和詭詐的小計謀。
小題1根據《古漢語常用字字典》提供的主要義項,為下面句中劃線的詞選擇恰當的解釋。(2分)
①不能的知其人( )
A.必定,壹定 B.目的,目標 C.確實,確切 D.鮮明、明亮的樣子
②以權譎小數接其臣下者( )
A.接觸,對待 B.連接,連續 C.承接,收受 D.接待,迎接
小題2下面選項中劃線詞的意義和用法不同的壹項是( )(2分)
A.佞臣為誰中峨冠而多髯者為東坡(《核舟記》)
B.或佯怒以試之意將隧入以攻其後也(《狼》)
C.濁其源而求其流之清義不殺少而殺眾(《公輸》)
D.畏威順旨者感極而悲者矣(《嶽陽樓記》)
小題3對文中畫線句子解說正確的壹項是( )(2分)
A.君主自己做假使詐,憑什麽要求臣下正直呢!
B.君主自己是奸詐之徒,為什麽還要責怪臣下的耿直呢!
C.君主自己說假話,指責臣下是不值得的!
D.君主自然要假裝,怎麽可以直接責備臣下呢!
小題4唐太宗開創貞觀盛世,被稱為英明的君主。從這則短文看,唐太宗的英明體現在哪裏?請用自己的話簡要回答。(2分)
答案
小題1①C(1分);②A(1分)
小題2D(2分)
小題3A(2分)
小題4不采納大臣提出的用小計謀去除佞臣的建議,以至誠對待大臣,治理天下。(2分)
解析 小題1試題分析:①句中“的”是個古今異義字,在這裏是“確實,確切”的意思,而在現代漢語中常作為組詞,用在句末,表示肯定的語氣,常與“是”相應;在“有的放矢”中是“箭靶的中心”的意思。所以①句應選擇C項。②句中“接”也是個古今異義字,在這裏是“接觸”的意思,在現代漢語中常作為“繼續,連續”的意思,如“接力”;或作為“承受,收取”的意思,如“接受”。所以②句應選擇A項。
考點:本題考查學生為文言字詞選擇恰當解釋的能力。
點評:學生平時要有壹定的文言知識積累,壹些文言詞語的常規用法是必須知道的。文下註解裏面的詞句,壹定要在理解的基礎上熟記於心。並在此基礎上,學會觸類旁通,舉壹反三。另外根據語境去推斷也是壹種極佳的方法。本題還可以將幾個備選項分別代到句中去理解整個句子的意思,從而找到最佳答案。
小題2試題分析:A項中兩個“為”都表判斷,“是”的意思;B項中的兩個“以”都是表目的“來,用來”的意思;C項中兩個“而”都表轉折關系,可理解為“卻”;D項中,前壹個“者”是“……的人”的意思,後壹個“者”有指代作用,可指代人,也可指代事物。此處是指代事物。可譯為......的情懷。根據分析本題應選擇D項。
考點:本題考查學生對文言詞語的理解能力。
點評:文言詞語,包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語,壹般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的註解為主。學習中要註意理解,避免死記硬背,並做到重點突破,對於易錯、易混詞要加以積累。
小題3試題分析:“為詐”→做欺詐的事;“何以”→“以何”的意思,“以”:憑,憑借,“何”什麽,“以何”:憑什麽;“責”→要求;“直”→正直。理解了這些關鍵字詞,那選文中劃線句的意思就顯而易見了。本題選擇A項。
考點:本題考查學生對文言句子的翻譯能力。
點評:句子翻譯也是文言文閱讀的壹個常考題型,翻譯句子時,要註意抓住句中的關鍵詞句,把關鍵詞句翻譯準確,另外,還要註意對特殊句式的翻譯,盡量做到通順、流暢,表意清晰。
小題4試題分析:中國的歷代統治者擁有無窮無盡的小聰明,並以在人前耍小聰明為榮,很少有人想到誠實執政,坦白對人。結果當政者用詭計馭使部屬;部屬也依樣畫葫蘆用詭計蒙蔽首腦。李世民是中國歷史上真正做到誠實執政的唯壹壹人,他在任時對臣僚趟開胸懷,不行欺詐之術;臣僚也盡忠職守,不搞欺瞞哄騙的傳統官場妓倆。選文中說“有大臣上書(給太宗)請求去除奸佞的臣子”建議唐太宗用“佯裝大怒來測試大臣們”時,唐太宗卻以“我要讓全天下都講求信義誠信,不想用欺詐的方法教化民眾,妳所說的雖然很好,但我不能聽信啊”作答可見唐太宗以至誠對待大臣,治理天下。
考點:本題考查學生分析人物形象的能力。
點評:根據文章的內容分析人物形象,關鍵在於抓住文中有關人物的典型事例,根據事例來分析人物形象即可。如唐太宗的形象,根據他回答“上書者”的話來分析。