上學期間，大家或多或少都接觸過壹些文言文吧？文言文的特色是言文分離、行文簡練。那麽問題來了，妳還記得曾經背過的文言文嗎？以下是我整理的君不自詐文言文及其翻譯，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
原文
有上書請去佞（nìng）臣者，上①問：“佞臣為誰？”對曰：“臣居草澤②，不能的③知其人，願陛下與群臣言，或佯④怒以試之，彼執理不屈者，直臣也，畏威順旨者，佞臣也。”上曰：“君，源也；臣，流也。濁其源而求其流之清，不可得矣。君自為詐，何以責臣下之直乎？朕方以至誠治天下，見前世帝王好以權譎⑤小數接⑥其臣下者，常竊恥⑦之。卿策雖⑧善，朕不取也。”
註釋
①上：指唐太宗。
②草澤：邊野荒地，泛指社會下層。
③的知：準確知道。
④佯：假裝。
⑤權譎小數：權術和詭詐的小計謀。譎（jué）：欺詐，玩弄手段。
⑥接：接觸。
⑦恥：以······為恥。
⑧雖：即使。
譯文
有壹個上書給唐太宗請求去除奸臣，太宗問上書的人：“奸佞小人是誰？”上書的人回答說：“臣現在居住在邊荒野地，不能準確地知道誰是奸臣，希望陛下和大臣們說，或者佯裝大怒來測試大臣們，那些堅持真理、不肯屈服的人，是正直的大臣，那些害怕權威順從旨意的大臣，是奸臣。”太宗說：“皇帝是朝政的源頭；臣子就像水流。源泉渾濁而要求水流清澈，是不可能得到的。皇帝自己都做欺詐的事，憑什麽要求臣子的行為正直呢？我用誠信（的品德）來治理天下，可看到以前的帝王喜歡用狡詐的伎倆來和大臣們接觸，我私下常常認為這是可恥的。所以即使妳的`計策很好，但我是不會采納妳的計劃的。”
閱讀訓練
1．解釋：
①去：去除 ②直：正直
③責：要求 ④至：最，極端
⑤好：喜歡 ⑥恥：以為恥
2．翻譯：
①彼執理不屈者，直臣也，畏威順旨者，佞臣也。
那些堅持真理不肯屈服的人，是正直的大臣，那些害怕權勢順從旨意的大臣，是奸佞的大臣。
②濁其源而求其流之清，不可得矣。
源泉渾濁而要求水流清澈，是不可能得到的。
3．文中“上”為什麽“不取”那位大臣的“善策”？
皇帝認為用欺詐的方法去試探大臣是否為“直臣”，這種做法是可恥的，也不可能因此而得到直臣。
拓展內容： 君不自詐有上書請去佞臣者文言文閱讀及答案解
君不自詐有上書請去佞臣者，上①問：“佞臣為誰？”對曰：“臣居草澤②，不能的知其人。願陛下與群臣言，或佯怒以試之，彼執理不屈者，直臣也，畏威順旨者，佞臣也。”上曰：“君，源也；臣，流也；濁其源而求其流之清，不可得矣。君自為詐，何以責臣下之直乎！朕方以至誠治天下，見前世帝王好以權譎小數③接其臣下者，常竊恥之。卿策雖善，朕不取也。”
（選自《資治通鑒》）
註釋①上：皇上，這裏指唐太宗。 ②草澤：邊野荒地，泛指社會下層。
③權譎（jué）小數：權術和詭詐的小計謀。
小題1根據《古漢語常用字字典》提供的主要義項，為下面句中劃線的詞選擇恰當的解釋。（2分）
①不能的知其人（ ）
A.必定，壹定 B.目的，目標 C.確實，確切 D.鮮明、明亮的樣子
②以權譎小數接其臣下者（ ）
A.接觸，對待 B.連接，連續 C.承接，收受 D.接待，迎接
小題2下面選項中劃線詞的意義和用法不同的壹項是（ ）（2分）
A．佞臣為誰中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）
B．或佯怒以試之意將隧入以攻其後也（《狼》）
C．濁其源而求其流之清義不殺少而殺眾（《公輸》）
D．畏威順旨者感極而悲者矣（《嶽陽樓記》）
小題3對文中畫線句子解說正確的壹項是（ ）（2分）
A．君主自己做假使詐，憑什麽要求臣下正直呢！
B．君主自己是奸詐之徒，為什麽還要責怪臣下的耿直呢！
C．君主自己說假話，指責臣下是不值得的！
D．君主自然要假裝，怎麽可以直接責備臣下呢！
小題4唐太宗開創貞觀盛世，被稱為英明的君主。從這則短文看，唐太宗的英明體現在哪裏？請用自己的話簡要回答。（2分）
答案
小題1①C（1分）；②A（1分）
小題2D（2分）
小題3A（2分）
小題4不采納大臣提出的用小計謀去除佞臣的建議，以至誠對待大臣，治理天下。（2分）
解析 小題1試題分析：①句中“的”是個古今異義字，在這裏是“確實，確切”的意思，而在現代漢語中常作為組詞，用在句末，表示肯定的語氣，常與“是”相應；在“有的放矢”中是“箭靶的中心”的意思。所以①句應選擇C項。②句中“接”也是個古今異義字，在這裏是“接觸”的意思，在現代漢語中常作為“繼續，連續”的意思，如“接力”；或作為“承受，收取”的意思，如“接受”。所以②句應選擇A項。
考點：本題考查學生為文言字詞選擇恰當解釋的能力。
點評：學生平時要有壹定的文言知識積累，壹些文言詞語的常規用法是必須知道的。文下註解裏面的詞句，壹定要在理解的基礎上熟記於心。並在此基礎上，學會觸類旁通，舉壹反三。另外根據語境去推斷也是壹種極佳的方法。本題還可以將幾個備選項分別代到句中去理解整個句子的意思，從而找到最佳答案。
小題2試題分析：A項中兩個“為”都表判斷，“是”的意思；B項中的兩個“以”都是表目的“來，用來”的意思；C項中兩個“而”都表轉折關系，可理解為“卻”；D項中，前壹個“者”是“……的人”的意思，後壹個“者”有指代作用，可指代人，也可指代事物。此處是指代事物。可譯為......的情懷。根據分析本題應選擇D項。
考點：本題考查學生對文言詞語的理解能力。
點評：文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞據多。考查的詞語，壹般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的註解為主。學習中要註意理解，避免死記硬背，並做到重點突破，對於易錯、易混詞要加以積累。
小題3試題分析：“為詐”→做欺詐的事；“何以”→“以何”的意思，“以”：憑，憑借，“何”什麽，“以何”：憑什麽；“責”→要求；“直”→正直。理解了這些關鍵字詞，那選文中劃線句的意思就顯而易見了。本題選擇A項。
考點：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的壹個常考題型，翻譯句子時，要註意抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要註意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
小題4試題分析：中國的歷代統治者擁有無窮無盡的小聰明，並以在人前耍小聰明為榮，很少有人想到誠實執政，坦白對人。結果當政者用詭計馭使部屬；部屬也依樣畫葫蘆用詭計蒙蔽首腦。李世民是中國歷史上真正做到誠實執政的唯壹壹人，他在任時對臣僚趟開胸懷，不行欺詐之術；臣僚也盡忠職守，不搞欺瞞哄騙的傳統官場妓倆。選文中說“有大臣上書（給太宗）請求去除奸佞的臣子”建議唐太宗用“佯裝大怒來測試大臣們”時，唐太宗卻以“我要讓全天下都講求信義誠信，不想用欺詐的方法教化民眾，妳所說的雖然很好，但我不能聽信啊”作答可見唐太宗以至誠對待大臣，治理天下。
考點：本題考查學生分析人物形象的能力。
點評：根據文章的內容分析人物形象，關鍵在於抓住文中有關人物的典型事例，根據事例來分析人物形象即可。如唐太宗的形象，根據他回答“上書者”的話來分析。