活動目的
1、通過活動，培養學生主動探究，合作學習，勇於創新的精神。
2、了解國家有關法律法規對社會用字的規定，正確使用漢字。
3、培養學生對資料進行分類，統計，分析歸納的能力。
4、掌握有關錯別字，漢字形體演變的知識，明確錯別字的危害。
活動過程
壹、活動準備
1、確定調查人員。將學生以6至7人分為小組，選出小組長，明確組員和小組長職責。
2、明確調查範圍與對象。將要調查的街道或鄉村分片，每小組負責壹片或幾片。調查對象為招牌、廣告、商標、店名、路標、標語、板報、報刊、學生作業等。
3、時間安排。
10月10日—10月13日 材料的調查，搜集階段。
10月14日—10月17日 材料的分析，歸納階段。
10月18日 小組口頭總結，老師指導分析，總結。
10月19日—10月21日 小組形成書面調查報告和總結階段。
4、設計調查表（見附件1）
二、材料的搜集階段
1、小組搜集了解國家有關社會用字的相關法律法規（主要有《中華人民***和國國家通用語言文字法》、《關於社會用字管理工作的意見》、《國務院批轉國家語言文字工作委員會<關於廢止[第二次漢字簡化方案（草案）]和糾正社會用字混亂現象的請示>的通知》等，明確國家有關社會用字的規定要求，明確哪些情形下，應當以國家通用語言文字為基本用語用字，哪些情況下可以保留或使用繁體字、異體字。
2、學生自查作業中的錯別字、不規範用字，小組成員之間互查錯別字、不規範用字，將錯別字、不規範用字記錄到調查表中。
3、小組合作在報刊雜誌上找錯別字、不規範用字，把錯別字、不規範用字記錄到調查表。
4、小組合作，帶上字典在街道、鄉村找錯別字、不規範用字並記錄到調查表。
5、每個小組搜集壹個有關錯別字的笑話或故事。
6、小組合作，了解有關漢字形體演變的知識。
三、材料的整理，分析，歸納階段
1、小組對搜集的錯別字、不規範用字進行整理分析，歸納錯別字、不規範用字形成的原因，完成調查表最後壹項（此項工作學生完成有壹定難度，可指導學生查閱相關的漢字形體演變的知識及錯別字形成原因、糾正錯別字的方法等資料）。
2、總結預防，糾正錯別字的方法，可以編成順口溜，歌謠等。
四、在老師的指導下口頭交流，總結（以課堂形式，壹課時）。
1、導入
文字是人類文明的象征，它是人們用來交流思想，溝通感情的工具。中華民族的通用文字有悠久的歷史，它也經歷了多次演變。為了規範漢字的使用，中華人民***和國第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議於2000年10月31通過了《中華人民***和國國家通用語言文字法》，自2001年1月1日施行至今，情況怎麽樣呢？我們班於10月10日至13日在老師的指導下，組織同學們對社會用字情況進行了調查。這節課我們就對調查情況進行口頭總結和交流。
先請同學們講講搜集到的有關用字不規範的笑話或故事，然後總結壹下用字不規範帶來的後果與危害。
2、學生講笑話或故事，總結不規範用字的後果與危害（教師歸納板書）。
3、各小組組長總結這次調查活動。主要從以下方面總結：
（1）小組成員分工。（2）調查活動過程。（3）成果：調查到多少錯別字，找出了哪些形成錯別字的原因，歸納出多少糾正錯別字的方法或經驗。對錯別字的危害有什麽認識。（4）有什麽體會或經驗。
4、小組成員補充發言。
5、教師與學生壹起歸納產生錯別字的原因（教師歸納板書）。
6、師生歸納糾正錯別字的方法（教師歸納板書）。
7、學生自由發言談體會或收獲。
8、教師補充歸納。
五、書面總結階段
教師指導學生有針對性地寫出書面調查報告。如有必要，向報刊或當地有關部門書面反映錯別字的情況，以引起重視。
六、推廣應用階段
學生在學習過程中利用好自己的研究成果，盡量避免寫常見的錯別字；班級學生運用自己的研究成果，養成幫助同學認真檢查作業，找出錯別字的習慣。在自己力所能及的範圍內，為社會服務。在報刊上發現錯別字要向國編輯反映，在街上發現錯別字要向有關單位反映，設法使其糾正，使我們的周圍都能正確，規範地使用漢字。
附錯別字調查表
錯別字、不規範字調查表
學校： 班級： 調查人：
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