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六年級語文下學期知識點

求學的三個條件是:多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平,多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的壹些 六年級語文 的知識點,希望對大家有所幫助。

六年級 語文知識 點

標點符號

小學常用標點:(16種) 逗號,句號。 問號? 感嘆號! 冒號: 分號;雙引號“” 頓號、 括號() 破折號—— 省略號…… 書名號 著重號. 連接號(——) 專名號(----)

基本概念及用法:

1、逗號:表示壹句話中間的壹般性停頓。

2、句號:用於壹句完整話的最後停頓。

3、問號:表示壹個疑問句末尾的停頓和語氣。

4、感嘆號:用於表示強烈感情的 句子 末尾的停頓和語氣。

5、冒號:表示提示性話語之後的停頓。

6、分號:表示停頓壹般比逗號大比頓號小,復句間較大的停頓。

7、雙引號:表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。

8、頓號:表示句子中並列詞語之間的停頓。

9、括號:標明文中註釋的部分。

10、破折號:表示出現種種不同的語境、情態和語法意義。

11、省略號:表示由於種種原因省去的內容、達到便於記敘的目的。

12、書名號:表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。

13、著重號:表示文中特別重要,需要註意的字詞句。

14、間隔號:表示時間、民族、書名、人名之間的分界。

15、連接號:表示時間、地點、數目等起止的標點。

16、專名號:表示人名、地名、國家名等。

小學六年級語文 畢業 考試知識點

總結

1、朗讀、默讀和背誦。

2、聯系上下文理解文中詞語的意思。

3、分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。

4、概括主要內容和中心思想。

5、體會 文章 詳略的 方法 及作用。

6、體會文章的表達方式:敘述、描寫、說明、抒情、議論。

7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。

知識點

小學閱讀教學的基本任務是“培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。

看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯;能正確、流利,有感情地朗讀課文,比較熟練地默讀課文,能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次,概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年 兒童 閱讀的書報,理解主要內容,有初步的分析能力。

認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用 其它 工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。

壹、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時,圍繞壹個意思說壹句話或幾句連貫的話,是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段,它可以由壹個自然段組成,也可以由幾個相關的自然段合並而成。自然段著重文字表達的需要,意義段著眼思想內容的劃分。

語文學習 方法技巧

壹、復習思路及設想:

六年級是小學階段的壹個學期,不但承擔著本學期學年的教學任務,而且還要將小學階段的知識進行梳理,回顧,綜合復習提高,為學生進入初中階段打下基礎,因此,本學期及下學期教學及復習,直接關系著學生進入高壹級學校學習的好壞。針對這種現狀,對六年級語文教學及復習做出了如下安排:

整個學年教學,計劃分三個階段:

第壹階段:集中授課階段。時間從現在直16年的五壹。這期間主要是精心挖掘教材內涵,設計教學,認真上好每壹堂課,教學抓要點進行必要的鞏固復習,使學生對所學的內容在頭腦中有壹個清晰地認識,字詞掌握準確,知識應用自如,為進入綜合復習做好準備。

這壹階段還要做好三類復習:壹是單元教學結束後的回顧小節、單元復習、測試;二是每冊課本結束後的歸納整理、分類復習、綜合測試,使這壹部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結束後的回歸綜合檢測,力爭每壹步走得紮實有效。

第二階段:分類復習階段。時間大約是五壹過後直六壹期間。用約壹個月的時間,對小學階段所學的各類知識分九類進行復習,包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典),詞語(詞語理解與搭配、 近義詞 、 反義詞 、多義詞、詞的感.彩辨析、 成語 填空及分類、 諺語 歇後語 ),句子(擴句縮句、修改病句、改寫句子、關聯詞語填空、句子含義、轉述句等),古詩文及 名言 佳句(小學4—6年級的古詩文及日積月累),閱讀(課內閱讀、課外閱讀),語文常識、語言積累運用、 作文 。

第三階段:綜合檢測階段。時間從六壹直會考,約三周時間。模仿試卷類型,增大練習的深度、廣度,增加必要的生產、生活及 文化 知識,培養學生的應試技巧及審卷答卷能力,培養學生良好的答卷習慣。

二、 復習方法 :

以教材為本,以學生為本,本著“突出重點,簡化頭緒”的指導思想,有的放矢地作好知識的歸類、整理工作,減輕師生負擔,提高復習效率。主要做到以下三點:

1、找準薄弱。復習過程壹方面是對所學知識進行歸納整理,使知識更加有連貫性,系統性和規律性,另壹方面也是讓學生進行自我調整,查漏補缺。所以,在復習之前要了解學生掌握知識的情況,既要找到學生普遍存在的不足,又要發現個別的不足,針對這些情況精心設計教學程序,合理安排復習時間,這樣的復習才更有針對性,更有效。

如,可以設計壹個表格來進行調查,了解學生各個知識點的薄弱環節,把它作為復習重點,與教材重難點結合起來復習,既避免了撒網式的題海戰術,又提高了復習效率。

2、善於歸類。通過六年的學習,學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了壹定的積累,復習階段,教師要善於引導學生對積累進行歸類整理,提煉方法,形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性,內容要“精”,形式要“全”,方法要“活”,切實做到做壹題,學壹法,會壹類,通壹片,以獲取“省時高效”的復習效果。

3、註重運用。知識的積累最終是為了運用,因此,復習中要創設各種語言情境和生活情境,引導學生在原有知識積累的基礎上程度地去運用,真正體現學以致用。

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