求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。想要提升語文水平，多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。下面是我給大家整理的壹些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級 語文知識 點
標點符號
小學常用標點：(16種) 逗號，句號。 問號? 感嘆號! 冒號： 分號;雙引號“” 頓號、 括號() 破折號—— 省略號…… 書名號 著重號. 連接號(——) 專名號(----)
基本概念及用法：
1、逗號：表示壹句話中間的壹般性停頓。
2、句號：用於壹句完整話的最後停頓。
3、問號：表示壹個疑問句末尾的停頓和語氣。
4、感嘆號：用於表示強烈感情的 句子 末尾的停頓和語氣。
5、冒號：表示提示性話語之後的停頓。
6、分號：表示停頓壹般比逗號大比頓號小，復句間較大的停頓。
7、雙引號：表明文中直接引用別人的話、書上的話、人物的話等。
8、頓號：表示句子中並列詞語之間的停頓。
9、括號：標明文中註釋的部分。
10、破折號：表示出現種種不同的語境、情態和語法意義。
11、省略號：表示由於種種原因省去的內容、達到便於記敘的目的。
12、書名號：表示書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲、圖畫等的名稱。
13、著重號：表示文中特別重要，需要註意的字詞句。
14、間隔號：表示時間、民族、書名、人名之間的分界。
15、連接號：表示時間、地點、數目等起止的標點。
16、專名號：表示人名、地名、國家名等。
小學六年級語文 畢業 考試知識點
總結
1、朗讀、默讀和背誦。
2、聯系上下文理解文中詞語的意思。
3、分辨實寫與聯想的語句。了解聯想與比喻的異同點。
4、概括主要內容和中心思想。
5、體會 文章 詳略的 方法 及作用。
6、體會文章的表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。
7、人物描寫的外貌描寫中的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫五種描寫方法。
知識點
小學閱讀教學的基本任務是“培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣”。
看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞匯;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年 兒童 閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用 其它 工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。
壹、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞壹個意思說壹句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由壹個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合並而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。
語文學習 方法技巧
壹、復習思路及設想：
六年級是小學階段的壹個學期，不但承擔著本學期學年的教學任務，而且還要將小學階段的知識進行梳理，回顧，綜合復習提高，為學生進入初中階段打下基礎，因此，本學期及下學期教學及復習，直接關系著學生進入高壹級學校學習的好壞。針對這種現狀，對六年級語文教學及復習做出了如下安排：
整個學年教學，計劃分三個階段：
第壹階段：集中授課階段。時間從現在直16年的五壹。這期間主要是精心挖掘教材內涵，設計教學，認真上好每壹堂課，教學抓要點進行必要的鞏固復習，使學生對所學的內容在頭腦中有壹個清晰地認識，字詞掌握準確，知識應用自如，為進入綜合復習做好準備。
這壹階段還要做好三類復習：壹是單元教學結束後的回顧小節、單元復習、測試;二是每冊課本結束後的歸納整理、分類復習、綜合測試，使這壹部分的知識體系形成為能力;三是兩冊課本結束後的回歸綜合檢測，力爭每壹步走得紮實有效。
第二階段：分類復習階段。時間大約是五壹過後直六壹期間。用約壹個月的時間，對小學階段所學的各類知識分九類進行復習，包括漢語拼音、漢字(筆順偏旁、多音字形近字、改錯別字、查字典)，詞語(詞語理解與搭配、 近義詞 、 反義詞 、多義詞、詞的感.彩辨析、 成語 填空及分類、 諺語 歇後語 )，句子(擴句縮句、修改病句、改寫句子、關聯詞語填空、句子含義、轉述句等)，古詩文及 名言 佳句(小學4—6年級的古詩文及日積月累)，閱讀(課內閱讀、課外閱讀)，語文常識、語言積累運用、 作文 。
第三階段：綜合檢測階段。時間從六壹直會考，約三周時間。模仿試卷類型，增大練習的深度、廣度，增加必要的生產、生活及 文化 知識，培養學生的應試技巧及審卷答卷能力，培養學生良好的答卷習慣。
二、 復習方法 ：
以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。主要做到以下三點：
1、找準薄弱。復習過程壹方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另壹方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，在復習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。
如，可以設計壹個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為復習重點，與教材重難點結合起來復習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了復習效率。
2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了壹定的積累，復習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網絡體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做壹題，學壹法，會壹類，通壹片，以獲取“省時高效”的復習效果。
3、註重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，復習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上程度地去運用，真正體現學以致用。
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