句法:省略、判斷、被動、倒裝。
還有“之”、“而”、“其”、“然”、“壹”等關鍵虛詞也將進行歸納整理。在新課程標準下，壹些教師可能會反其道而行之，忽略這些重要的實詞、虛詞或句法特征，甚至不予考慮。而且學生掌握情況沒有底，無法監控。
3.新課程中，大量的古詩詞需要背誦，從我們語文老師的角度來看，這是相當值得歡迎和歡迎的。但實際情況是，在具體的教學實踐中，我們語文的地位相當低，學生(尤其是初三學生)要處理大量的數學和科學習題(中考理科的分數是210)。誰能抵擋這樣的誘惑？)他們哪有時間完成大量的語文背誦？面對這種大量的背誦，應該如何引導學生背誦鞏固？古詩可能很容易掌握，只要是常見的和常用的(蔡語)名句。文章呢？有些文章相當長，極難理解。都需要背嗎？(新課標說背誦80首優秀詩歌)。可惜妳不背《聽醉翁之意不在酒》、《嶽陽樓記》、《桃花源記》這類經典作品。對大多數學生來說背誦它是非常困難的。)
4.對文本的主題內容和思想感情的理解要挖掘到什麽程度？挖掘
達到新課標的要求有多深？很多老師也覺得很難把握。新課程的壹個重要特點，也可以說是新課程的壹個亮點，就是增加了這種古今結合的至關重要的應用題。當然，我們需要特別註意。
5.對於課改必考的課外文言文，(這也可以說是新課標的壹個閃現。
亮點過去我們初中高壹高二的期末考試基本都是以課內閱讀文言文為主，很少甚至不考課外閱讀文言文。然而，新課程在2005年已經涉及到七年級的文言文課外閱讀。)而對於這部分內容，老師和學生普遍有恐懼感。課堂上的文言文量已經相當大了，再加上課外大量閱讀文言文，老師可能會普遍覺得時間緊，任務重。不知道從哪裏擠出時間來應付這些讀物。
三、全市七年級、八年級期末考試試卷和今年中考試卷反映新課標文言文目標和學生(平湖市)考試反饋情況。
(1)七年級、八年級期末試卷文言文試題分析。
我整理了七年級和八年級的六篇期末試卷中文言文閱讀和古詩詞寫作的題型，並進行了分析。不難看出這些論文的特點:
1.所選文章涉及課外資料。
2003學年文言文閱讀兩篇論文選自課本，內容簡單，都是故事情節性很強的小故事。陳太秋與友誼時期(2003學年初七)，兩個孩子之間的辯論(2003學年初七)。2004學年四張試卷全部課內外合卷，其中選了七(壹)、八(壹)、八(二)三張試卷進行對比閱讀。其中七(上)、七(下)、八(上)有對課外文言文的點評。
2、考試內容和形式:
試題的內容和形式不外乎四個方面。理解和記憶單詞(1)。出現的形式包括加壹些單詞解釋和句子翻譯，每次考試都需要。(2)文章鑒賞。在閱讀分句時以停頓的形式出現。例如，用∕.標記閱讀暫停方圓無視入口(2003學年的第七天)；用“∨”標記下列句子的停頓。①其中壹只狗坐在前面②壹個狼穴(2004年7班)。(3)理解文中的主題和人物。試題如下:①這個故事的主人公是誰？妳能從文中看出什麽樣的人？(2003年7年級)②以上兩段都是晚上找朋友。請用原文中的話來回答他們找朋友的理由。(2004學年初八)③出自文章(b)“我壹時沖動走了，高興就回來了。我為什麽要穿？”從這句話中妳可以看出王子猷是壹個什麽樣的人。(2004年8年級)④請從(A)段和(B)段中找出最能體現作者“與民同樂”思想的句子，並摘錄下來。(2004年8年級)⑤為什麽認為“宮”是“笑”？請簡要分析壹下。(七年級，2004) (4)還有幾個應用問題(擴展和遷移)。比如:①“兩個孩子爭論日本”的故事給了妳什麽？(用自己的話回答)(2003年7班)2從古至今，我們民族湧現出了很多像範仲淹這樣的仁人誌士。請說出當今時代壹個具有這種高尚品質的人，簡述其事跡，並作出評價。字數在50字左右。(2004學年第8部分)③屠夫的經歷給我們什麽啟示？(2004年7個班)
這部分考試內容是新課程呈現給我們的壹個亮點，其特點是:古為今用。這是壹件非常重要的事情。我們的語文課要求我們高度重視知識的積累和能力的培養和運用，這是語文知識和能力運用的最好體現。
3.試題涉及的知識點。
看六張實驗卷，試題涉及的知識點無非是壹些句法和詞匯點。雖然他說，“詞法和句法的知識不應該作為考試的重點內容。”但是它們涉及的關鍵詞、單詞、句子絕對是考試的重點區域。比如(1)“尊君不在”，說明“不”是壹個通用詞。(2)增加“日出而作，日落而息”來說明“去”在古今都是同義詞。(3)《為民之樂》加了壹些詞，說明前面的“樂”是詞類活用詞。(4)“不以物為樂”的“易”字是多義詞，以此類推。再比如:句子翻譯，(1)“壹只狼在壹個洞裏，這意味著它會鉆進去攻擊後面。”是倒裝句，其中“孔”也是詞類的活用。(2)“太白覺得自己想要的，也畢業了。”這是壹個被動句。(3)“然而，如果妳不是國王，妳將壹無所有。”這是壹個介詞賓語句。又如:2003學年第七(下)試題“請在下列句子的括號內填上省略的內容。”(1)()問原因。(2)從天開始我就親近人，到了日本就疏遠人。“考試是省略句。
4.古詩詞考試。
從卷軸上可以看出，古詩文考試的分數是遞增的，從2003年的7級4分，到7級(以下)、8級(以上)8分，8級(以下)8分。考題基本涵蓋兩個層面:簡單的記憶和可理解的內容。更高層次的“應用問題”還沒有涉及。
(2)用“課程標準”的新理念看待今年中考試卷中的文言文試題。
1，我們來看看今年我省實驗區的學業考試試卷。
(1)，古詩名句默寫。* *共7題，其中1-5題必做，6、7題可選。分數是八分。這七個問題涉及三個層面:
a、簡單的背誦。
①大漠孤煙直，。(王維《讓它去堡壘》)
②，每晚蠟燭都會哭幹燈芯。(李商隱《無題》
(3)八百裏總管下，五十弦過長城，。(辛棄疾《破陣》)
④就像春天的大風，在夜裏刮起。(岑參《白雪公主送法官進京》)
b、理解。
⑤關心世界是什麽感覺？早在北宋時期，範仲淹就在《嶽陽樓記》中告訴我們。
6.請寫出古詩中表達自然美的句子。(寫兩個連續的句子)
C.利用這些問題。
⑦請選擇妳喜歡的古詩詞中的名句作為座右銘，提醒自己正確對待困境。(寫兩個連續的句子)
默寫的古詩名句分值明顯比以前的中考試卷大，考題有層次。不僅僅是簡單的背誦，更強調理解和應用。
(2)文言文閱讀。
選擇兩個不連貫的段落。
第壹段是班裏的《陋室銘》。第壹個和第二個問題是加詞和句子翻譯的解釋。加詞的解釋有“名”(名詞作動詞)、“紅”(類屬詞)、“亂”(也是形容詞的使役用法)、“形”(重點實詞和名詞)。句子翻譯中的第二句，“孔子:‘有何不妥？’這是壹個介詞賓語句。試題的第三題和第四題是理解題。“文章中表現作者擺脫喧囂生活和繁雜公務的喜悅之情的那句話是-”以及“在對文章內容的鑒賞中，下列錯誤之壹是”選擇題目類型。
第二段是課後的《東坡畫扇》。下面的註釋是對壹些難以理解的單詞的補充。所選文本是具有地方特色和強烈人文性的文本。試題內容也是加詞解釋(包括實詞和虛詞)和句子翻譯:加詞解釋包括“業”、“適”、“行”、“取”、“理”、“其”仔細看看課外閱讀中考查的單詞，這是課堂上提到的關鍵詞。另壹個問題是對內容的理解。“從文中來看，粉絲制造者欠債的原因是什麽？”蘇東坡是如何幫助制扇人的？"
可見，單詞、短語、句子的理解和記憶永遠是必須的，涉及到所有的關鍵單詞、短語、句子。選文難度較大，題型靈活，尤其是理解題。