黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內容。格調、規矩是末事；重領悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。黛玉的教學方式很獨特，她註重培養學生的自信心，“學詩‘什麽難事?’‘妳又是壹個極聰敏伶俐的人，不用壹年工夫，不愁不是詩翁了!”’她在教學中積極引導學生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統壹，進入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養詩的個性和想象力。她強調自學，強調實踐、探究，重視能力的培養，力主創新，“只管放開膽子去做”。
由此歸納我們的黛玉：
壹：熱情教學，降低難度，樹立信心
香菱是個可憐的丫環。她是《紅樓夢》第四回 < 薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧判斷葫蘆案 > 中的薄命女英蓮，五歲被人販子拐走，在打罵中長到十二三歲。薛蟠倚財仗勢打死馮淵，強買了她，後來薛寶釵給她改名為香菱。她在伺候小姐少爺時識得了幾個字，因羨慕寶釵黛玉等人的風流高雅，便苦心要學寫詩。對香菱來說，吟詩作詩是壹件難事，更不要說在短時間內就寫出好詩。
面對香菱的求教，黛玉沒有嘲諷挖苦批評責難壹棒子打死，而是說：“妳就拜我為師”， 主動要當她的老師，滿懷熱情，給予香菱極大的鼓勵。教學開始，黛玉首先告訴香菱：“什麽難事，也值得去學！”，讓她明白學寫詩其實不難，樹立她的信心，增強她學詩的決心。這樣做的結果就會使香菱既有學習的興趣，又有學習的勁頭，奠定了她學好詩的堅實基礎。
二：平等對話，講授簡約，重點突出
黛玉沒有長篇大論滔滔不絕的講授，不給香菱說話機會，大講特講如何作詩，而是用平等對話討論的方法，通過談話逐漸讓香菱明白作詩的要領。她的講授簡約，通俗明白，切中要害，重點突出，要言不煩。黛玉首先給香菱講：作詩不過是起承轉合，平仄虛實相對，若是有了奇句，連平仄虛實不對都使得。香菱聽後談了她的理解：“ …… 如今聽妳壹說，原來這些格調規矩竟是沒事的，只要詞句新奇為上。”黛玉接著談道：“正是這個道理。詞句究竟還是末事，第壹立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意。'” 黛玉的講解深入淺出，切中肯綮，簡單明了；結合香菱的理解，有針對性的強調立意，壹步步地讓她明白了作詩的基本要求。當香菱說愛陸遊的詩句“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”，黛玉馬上說：“斷不可學這樣的詩。 …… 壹入了這個格局，再學不出來的。 ” 及時糾正了香菱的錯誤傾向，避免了香菱走入純寫景，搜辟獵奇，玩文字遊戲的歧途上去。
三：精選教材，授予方法，自主學習
黛玉為香菱精選了學習教材：先讀王維的五言律詩壹百首，再讀壹二百首老杜的七言律詩，然後李青蓮的七言絕句也讀壹二百首。肚裏先有了這三個人作底子，然後再把陶淵明、應、劉、謝、阮、庾、鮑等人的看壹看。授予方法：王、杜、李三人的要細心揣摩透熟了。黛玉給香菱教材時說：“妳只看有紅圈的都是我選的，有壹首念壹首。不明白的問妳姑娘，或者遇見我，我講與妳就是了。”黛玉教給香菱學寫詩的辦法是先要多讀詩，特別對王、杜、李三人的精選詩須熟透了，也就是能深刻理解出口成誦。黛玉沒有具體的壹首壹首去教香菱讀詩，而是叫她自己去讀，不明白的再去問，也就是叫她自學。這恰恰是今天我們提倡的自主學習，春秋時期教育家孔子的“不憤不啟，不悱不發”。此外，黛玉還對香菱熱情鼓勵：“妳又是壹個極聰明伶俐的人，不用壹年的功夫，不愁不是詩翁了！”
四：討論探求，精當點撥，深入領悟
黛玉對香菱的學習不是放任自流放手不管，在她有了壹些積累，獲得了壹定的感受後，及時與她討論，對她進行指點，深化她對詩歌的理解，升華她的感受，讓她獲得更大的提高。用黛玉的話說：“正要講究討論，方能長進。”黛玉的提問很有水平，由淺入深、由抽象感受到具體理解。黛玉先問：“可領略了些滋味沒有？妳且說來我聽。”香菱談了感受：“據我看來，詩的好處，有口裏說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。” 黛玉進壹步問：“這話有了些意思，但不知妳從何處見得？”引導啟發香菱從具體的詩句來談她的理解體會：“‘大漠孤煙直，長河落日圓'，‘直'字似無理，‘圓'字似太俗。合上書壹想，倒像是見了這景似的。‘日落江湖白，潮來天地青'，這‘青、白'兩個字也似無理。想來，必得這兩個字才形容的盡。”“渡頭余落日，墟裏上孤煙”，‘余、上'二字使香菱想起了她曾到過的壹個地方，她用自己的語言真切的描繪了那景色，說明了這兩個字的妙用。黛玉就香菱的談論，把陶淵明的詩句“暖暖遠人村，依依墟裏煙”翻了出來，告訴她，“上孤煙”之句是從這裏套了來的，更淡而現成。這就使香菱能懂得，多讀多學前人的詩句，才能推陳出新，寫出更好的詩來。
五：鼓勵創作，恰當評點，誨人不倦
香菱學習有了進步，產生了創作沖動，黛玉不但支持鼓勵，而且不厭其煩的對她的習作壹首首的認真評點指導，真是做到了“誨人不倦”。香菱的第壹首寫月詩是：“月掛中天夜色寒，清光皎皎影團團。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，精彩輝煌映畫欄。” 黛玉的評點是：“意思卻有，只是措辭不雅。皆因妳看的詩少，被它縛住了。把這首丟開，再做壹首，只管放壹膽子去作。” 黛玉的評點非常恰當。先指出這首詩雖表達出了某種感情，但主題不明確，沒有統壹壹致的情感，“寒、愁”與“團團、興”在情感上互相矛盾；用語平淡，太直白，堆砌詞藻。其次指出寫不好的原因是看的詩少。最後鼓勵香菱放膽去作。香菱的第二首寫月詩是：“非銀非水映窗寒，似看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初幹。只疑殘粉塗金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。” 黛玉的評點是：“自然算難為她了，只是還不好。這壹首過於穿鑿了，還得另作。”指出香菱有了進步，寫的含蓄了。但只是純寫景，刻意追求文字的雅麗。月色寫得比較傳神，卻沒有表達出人的情感，沒有主題思想。香菱的第三首寫月詩是：“精華欲掩料應難，影自涓涓魄自寒。壹片砧敲千裏白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應自問，緣何不使永團圓！”眾人的評價是：“這首不但好，而且新巧有意趣。可知俗語說：‘世上無難事，只怕有心人'”。香菱寫出了好詩，成了“詩翁”，這說明黛玉的教學取得了極大的成功。