人們在用有聲語言表達思想、交流感情的時候，往往辭不盡意或意在言外，這時就會很自然地借助態勢語言來補充或替代有聲語言不能表達或不必表達的信息。此外，態勢語言還可以起到強化語言信息，調節控制現場氣氛的作用。下面是我為大家整理了關於朗誦的態勢語言，希望能夠幫到妳。
關於朗誦的態勢語言
壹、姿勢 首先朗誦者要有-個良好的姿勢。有的朗誦者只要往臺上壹站，就能立刻引起受眾的關註和喜愛，這與其肢體語言所創造的美好形象是分不開的。
二、手勢 朗誦者的姿勢並不是壹成不變的。當朗誦者的情緒因朗誦材料的內容變化而起伏時，往往從他的動作中表現出來，而最常用的動作就是手勢。手勢並不只是語言的點綴，研究發現，在說話時做手勢有助於思考、表達和記憶。手勢用得好，會有力地幫助朗誦者感情的表達，加深受眾的印象，並引起受眾的***鳴。
三、眼神 朗誦者的姿勢並不是壹成不變的。當朗誦者的情緒因朗誦材料的內容變化而起伏時，往往從他的動作中表現出來，而最常用的動作就是手勢。手勢並不只是語言的點綴，研究發現，在說話時做手勢有助於思考、表達和記憶。手勢用得好，會有力地幫助朗誦者感情的表達，加深受眾的印象，並引起受眾的***鳴。
壹方面，朗誦者的眼睛要"看得見"朗誦材料中的形象，要與作者神交，並把這種交流傳遞給受眾。
另壹方面，朗誦者的眼睛也要照顧到受眾，從受眾那裏了解他們對妳的反映，並隨著他們的反映來控制妳的感情、語氣。因為受眾視線的焦點壹般都集中在朗誦者的眼睛上，想從中了解妳的情緒是否飽滿，視象是否真實。所以，只有朗誦者與受眾的目光有了交流，他們才願意在妳的帶領下***同進退、呼應並接受妳的意願。
四、表情 如果說眼睛是心靈的窗子，那麽表情就是心靈的大門。後壹個比喻有點牽強，但確實能說明問題。受眾可以通過妳的表情更直接地了解妳的情緒。所以表情在朗誦中的作用也是顯見的。表情也必須與朗誦材料所內蘊的感情相壹致，才能收到良好的效果。朗誦幽默、風趣的寓言、童話決不能冷著臉;朗誦活潑、健康的詩，決不能故作深沈;朗誦緬懷、悼念的文章，也決不能壹臉陽光。
表情多以平靜為佳，當如沈凝的秋水，當如無塵的明鏡，映得柳暗花明，映得天光雲影。面帶微笑也很重要，微笑是人類所特有的表情，我們不用這個"專利"實在可惜，它可以與人溝通、融洽關系、表示友好。妳的微笑其實很美，它如素凈的花朵，如皎潔的朗月。在壹般情況下，朗誦時請微笑!
總之，態勢語言運用得好可避免呆板，增強視覺效果，從而起到吸引、強化、印證等作用，但態勢語言要做得優美、適度、自然、協調。
適度，要相信有聲語言的力量，朗誦中體態語永遠是輔助性的。壹句壹個動作，妄圖圖解有聲語言是不好的。過多的動作和過分的表情，會適得其反，破壞表達效果。
自然，壹不可裝模作樣，虛張聲勢，二不可脫離自我，機械模仿，要由衷、真實、質樸，每壹個手勢，每壹個微笑，每壹個眼神，都應該是發自內心的，來不得半點兒虛假做作。
優美，使人感到舒服、愉快，要註意動作的幅度，講究站立的姿勢，動作應有控制，要含蓄，符合藝術表現要求。壹揮手就又高又直，做掄大斧狀;壹笑就咧開大嘴，牙床外露等等都不優美。
拓展：兒童詩歌朗誦稿
兒童詩歌朗誦篇1：秋天
像壹只只金色的蝴蝶，
在空中飄舞著。
壹片片落葉，
鋪成壹塊金色無邊的地毯。
我走在上邊，
與落葉奏出壹曲美妙的樂章。
兒童詩：月亮升起的地方
月亮升起
有雕歸巢的聲音
有魚兒躍出碧光
有琴聲演繹古老傳說
好多不知誰的眼睛
落於白樺樹上 眨眨地
透出智慧和孤傲
夜裏
卻拋給月亮
無限柔情
也是那晚
貼在窗上的那些
姥姥剪出的窗花
被冰淩花裹著
在我的夢中
溶化了
?
兒童詩歌朗誦篇2：蟲和鳥
把媽媽洗好的襪子
壹只只夾在繩子上
繩子就變成了壹只多足蟲
在陽光中爬來爬去
我把姐姐洗好的小手帕
壹只只夾在繩子上
繩子就變成壹群白鷺鷥在微風中飛舞。
?
兒童詩歌朗誦篇3：《冬思》
秋風起，落葉飄。
站在風中微覺壹絲涼意。
隨手撿起壹片樹葉，
心中頓時湧起壹陣悲哀。
樹葉呀，樹葉。
妳為何要在秋天枯萎?
妳為何不?
我多希望有壹天，
走在樹旁不再有落葉。
我多希望有壹個地方，
樹常年是綠色的。
我喜歡綠色，
更喜歡那綠色的世界。
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