： 寫人、敘事、描景、狀物、想象
記事作文
此類文章，是指以寫事為中心，，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。
1、寫清楚事情發展的先後順序，使敘事具有完整性。
寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。
要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。
2、註意選擇能突出文章中心的典型材料。
小學生寫記事作文，壹般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麽，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。
進行描寫時，應對事件的成因，人物的行動等進行細節描寫，特別是對文章的重要部分，如事情發展的關鍵時刻和 *** 部分，應該寫得越具體越好。
寫景作文
1、要善於觀察，找出景物獨有的特點。
觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區別。應從不同角度入手，寫準景物，寫活景物。
2、註意描寫表達，使景物活靈活現。
要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如壹天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按遊覽順序來寫。
3、必須真實，達到寫景抒情的境界。
2. 作文五大類是什麽類例如想象類、童話式想象作文.是根據小學生喜愛的動物、植物等事物的特點，用孩子們善良的童心，用動、植物代替人類形象，通過合理的想象，使之具有思維、語言和情感，從而表達孩子們的願望.對誠實、勤勞、勇敢和樂於助人等方面的品質加以贊美；對說謊、懶惰、貪婪和自私等不良行為加以批評.如：小學語文第五冊安排的“任選幾個動物，想象壹下幾個動物間發生了什麽事情，編壹個童話故事.”就是這類作文.2、探索式想象作文.教師可讓學生多讀科普書籍，收集科技資料，以科學知識為基礎，用科學的思維方式來表達自己的幻想或願望.如：小學語文第十壹冊安排的“寫寫妳的小發明.要盡量展開想象，把妳想發明的東西的樣子和用途寫清楚，還可以配上小發明的示意圖.”就是探索式想象作文.3、假想式想象作文.是指假想某種情況、情境，讓學生根據這種情況或情境，結合自己的生活經驗進行想象、聯想或補充.如：小學語文第十壹冊基礎訓練五安排的《假如我是XXX》，就是壹篇假想式想象作文.此類作文，壹般要求學生變換觀察事物、分析問題的角度，把自己假想是“XXX”，或者假想未來的‘，X XX”.然後描述自己此時此刻的想法、做法。
3. 五大類作文是什麽名字時下，流行壹種愛叫鎖愛。有人喜歡像用壹把把各式各樣的“鎖”鎖住愛情、親情、友情。於是，建築壹面鎖愛墻，稱之為“鎖愛”。鎖愛墻前立，美好藏心底。小小壹面墻，百態鎖間藏。“問世間情為何物，直教人生死相許”，愛的滋味有千百種，它常能讓人迸發出超乎想象的力量，而將愛留住心底，讓愛成為永恒的見證，“鎖愛墻”就成為了絕佳的載體。仔細觀瞻滿墻愛意，妳會發現愛也具稟賦。有粗野狂放型，滔滔不絕型，中規中矩型，唯我獨尊型……對於這則材料，妳有何聯想與思考？
鎖愛.剪愛.簡愛
“我們之間的愛輕的像空氣，可我依然，承受不起。”愛對於每壹個人來說都是看似輕松卻又著實沈重的。努力去愛的人付出的心血，往往把被愛的人壓得喘不過氣。每當這個時候，我們都應該學會去修剪這份愛，像簡愛的過往，理性而冷靜，把剪下來的愛與回憶精心的鎖在心裏。機會來臨時，再將這份愛放飛，讓她飄得更遠，飛得更高，留得更久。
“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”父母對子女的愛是最無私、最長久的。這份愛細膩且從不怠慢，深情又從未糾纏。正是這樣的愛呵護我們成長。讓我們從壹個嚶嚶學語的幼兒，蛻變成如今的翩翩少年。這份養育之恩是我們永遠難以報答的。只能將這份愛深深的埋在心底，用壹生去珍藏與銘記。把親情鎖在心上，讓我們不再感到孤單。因為，天下再大，有父母在就有個家，而“家”就宛如壹把愛的大鎖，將親情鎖住鎖牢。
“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈情”“我寄愁心與明月……”李白對汪倫的友情敢比千尺的桃花潭水深、對王昌齡的友情可與明月寄愁心。“無為在歧路，兒女***沾巾。”王勃對杜少府滿懷深情。這種種感情無壹不體現了友人間的真摯情感。正是因為擁有了這樣的朋友，才有了“海內存知己，天涯若比鄰”的樂觀。才能擁有“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的豪邁。把友情鎖在心上，讓我們更有勇氣面對荊棘與曲折的前路。
“曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。”“千裏孤墳無處話淒涼。”元稹和蘇軾對妻子的愛都是完整的，永恒的。這種愛不受時間的限制，因為美好已被他們深鎖於心中。“花自飄零水自流，壹種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”李清照對趙明誠的愛更是充滿著期盼的等待。直盼得“衣帶漸寬”人憔悴，仍不改初心。這樣的愛情才能稱之為“只願君心似我心，定不負相思意。”把愛情鎖在心裏，能讓人們對生活更有期盼。
鎖愛，鎖住的是每壹份情，如茶杯將溫情醞釀，鎖住馥郁的香茗；每壹份愛都是壹壇飽經歲月洗禮才能沈澱的老窖；每壹季嚴霜結庭蘭，都會讓花開花落，色彩斑斕愈發濃郁。深鎖在心中的愛，尋找愛的足跡，深深烙印在心底的腳印歪歪斜斜。
因為鎖愛，所以剪愛，因而簡愛，別讓愛成為負擔，讓她成為船帆。
4. 作文壹***分為幾大類包括：記敘文、說明文、應用文、議論文
（壹）記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的壹種文體。
1、記敘文的分類
(1)從內容及表達方式分：
①簡單記敘文。
②復雜記敘文。
(2)從寫作對象的不同分：
①以寫人為主的記敘文。
②以敘事為主的記敘文。
③以寫景為主的記敘文。
④以狀物為主的記敘文。
（二）說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的壹種文體。
1、說明文的分類
從說明對象（內容）分：
①實體事物說明文。
②事理說明文。
③科學小品文。
從語言表達方式分：
①平實說明文。
②文藝性說明文。
2、說明文的特點：
(1)內容上具有高度的科學性。
(2)結構上具有清晰的條理性。
(3)語言上具有嚴密的準確性。
（三）應用文：
應用文是壹種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有壹定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。
1、應用文的種類：
(1)書信類：
壹般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、
聘請書）、電報、匯款。
(2)筆記類：
日記、讀書筆記。
(3)公文類：
命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。
(4)宣傳類：
廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。
(5)告示類：
啟示、海報。
(6)禮儀類：
請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。
(7)契據類：
條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。
(8)傳誌類：
傳記、地方誌、家史（校史、村史）。
（四）議論文：
議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。
(1)、議論文的分類：
按內容目的分：
①壹般性政論文。
②評論。
③雜文（隨筆、雜談、筆記）。
④讀後感。
按論證方式分：
①立論文。
②駁論文。
5. 較好的5類文章荷塘月色 --寫景作者： 朱自清 這幾天心裏頗不寧靜。
今晚在院子裏坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光裏，總該另有壹番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋裏拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。
我悄悄地披了大衫，帶上門出去。 沿著荷塘，是壹條曲折的小煤屑路。
這是壹條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。
路的壹旁，是些楊柳，和壹些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。
今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。 路上只我壹個人，背著手踱著。
這壹片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另壹世界裏。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。
像今晚上，壹個人在這蒼茫的月下，什麽都可以想，什麽都可以不想，便覺是個自由的人。白天裏壹定要做的事，壹定要說的話，現在都可不理。
這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。
葉子出水很高，像亭亭的 *** 的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如壹粒粒的明珠，又如碧天裏的星星，又如剛出浴的美人。
微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有壹絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。
葉子本是肩並肩密密地挨著，這便宛然有了壹道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見壹些顏色；而葉子卻更見風致了。
月光如流水壹般，靜靜地瀉在這壹片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘裏。
葉子和花仿佛在牛乳中洗過壹樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有壹層淡淡的雲，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。
月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼壹般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色並不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將壹片荷塘重重圍住；只在小路壹旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。
樹色壹例是陰陰的，乍看像壹團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧裏也辨得出。樹梢上隱隱約約的是壹帶遠山，只有些大意罷了。
樹縫裏也漏著壹兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水裏的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什麽也沒有。
忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌裏可以約略知道。
采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。
那是壹個熱鬧的季節，也是壹個風流的季節。梁元帝《采蓮賦》裏說得好： 於是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼傳羽杯；欋將移而藻掛，船欲動而萍開。
爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。 可見當時嬉遊的光景了。
這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。 於是又記起《西洲曲》裏的句子： 采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。
今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”了；只不見壹些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。
——這樣想著，猛壹擡頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什麽聲息也沒有，妻已睡熟好久了。《我的老師》 魏巍---寫人 最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。
現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小壹塊黑痣。
在我的記憶裏，她是壹個溫柔和美麗的人。 她從來不打罵我們。
僅僅有壹次，她的教鞭好像要落下來，我用石板壹迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。
孩子們是多麽善於觀察這壹點啊。 在課外的時候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日裏，她把我們帶到她的家裏和女朋友的家裏，在她的女朋友的園子裏，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第壹次吃了蜂蜜。 她愛詩，並且愛用歌唱的音 *** 我們讀詩。
直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海， 黑水托著孤舟， 遠看不見山， 那天邊只有雲頭， 也看不見樹， 那水上只有海鷗…… 今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有多麽有益的影響！ 像這樣的教師，我們怎麽會不喜歡她，怎麽會不願意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握鉛筆的姿勢都急於模仿。
有壹件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊裏。
好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在壹張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷埋在香爐裏，然後磕了頭，抽出壹個來蔔問吉兇。
我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩。
6. 作文的五種寫法這個問題很大，呵呵！先說說初步要掌握的五種常用方法：壹、擬題的方法：題目是文章的眼睛.好的題目能引起讀者的註意，能給讀者無窮的聯想. 那麽如何給作文擬壹個好題目呢？下面介紹幾種常用的方法. 1、修辭法 用修辭格的方法擬題 比喻：《父愛是座山》《五月榴花紅似火》《我是壹只快樂的小狐貍》《父愛將我舉過命運的欄桿》 誇張：《世界不大是個家》《壹張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大包天》 對比：《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》《城裏人，鄉下人》 設問：《妳有壹顆柔弱的心嗎？》《誰是阿Q？》《是誰動了我的奶酪？》《今天，妳學會了什麽？》 擬人：《冬天的訴說》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《誠信漂流記》 反問：《雷鋒真的沒戶口？》《我是差生，我容易嗎？》《阿鬥扶不起來，怪誰？》 反語：《我是壹個傻女孩》《我想當個差生》《其實我很笨》《爸爸，我不想做妳的女兒》 仿詞：《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《 對偶：《生於憂患，死於安樂》《想，要壯誌淩雲；幹，要腳踏實地》《尺有所短，寸有所長》 排比：《那山·那人·那狗》《小橋·流水·人家》《棗樹·父親和我》《雨珠·露珠·淚珠》 移覺：《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點冰激淩》 呼告：《請給我松綁》《渴望被愛》《老師，請您聽我說》《救救我吧》 2、故弄玄虛法 故意用使人迷惑和誤會的手段，引人註意 例如：《我和他的第壹次親密接觸》《毛毛蟲小傳》《懷念狼》 3、標點法 借助標點符號給作文擬題 例如：《我？我！》《10000元的價值=？》《好女孩？壞女孩？》《火，火！》 4、代數法 借用常用的代數式擬題 例如：《真誠+守信=真誠的友誼》《1+1=？》《我的PH=7》《減負≠減副》 5、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的標題擬題 例如：《莎菲女孩的日記》《誰是我最可愛的人》《哦，白雪》《同桌的妳》《媽媽的吻》 6、反串法 反常理而用之 例如：《引的春風渡玉門》《勝利乃成功之母》《開卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》 7、以小見大法 用微不足道的事物擬題 例如：《七根火柴》《我是壹只桔子》《我喜愛的壹句箴言》《苔花如米小》 8、借用歷史人物、事件和社會熱點擬題 例如：《“伊麗莎白”的故事》《我班的“九·壹八事件”》《鐵血班長畢小麥》《我和媽媽的“冷戰”》《為什麽學保爾不學蓋茨》《我老爸是個農民工》.二、開頭的方法：1、開門見山壹開頭就緊扣題目，點明與內容有關的人、事、物.語段舉例：在我的記憶深處，有壹張歐洲人的臉.那被棕色的略帶卷曲的頭發覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍的深深的凹陷的眼睛，那抿成壹條線的雙唇……構成了壹張堅毅而開朗的臉盤，這就是我的法籍教師——伊凡先生.（張彤 《伊凡先生》）2、比喻開篇用壹個事物打比方，說明另壹個道理.語段舉例：書，人們稱為人類文明的“長生果”.這個比喻，我覺得就我自己說，特別親切.像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起視聽的愉悅之感.在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似壹幅流光溢彩的畫頁，也似壹闋跳躍著歡快音符的樂章. （葉文玲 《我的“長生果”》）3、設問開頭文章以提問開頭，通過提問，啟人以思，激發讀者的閱讀興趣.語段舉例：朋友，妳讀過 *** 同誌的《沁園春·雪》嗎？妳不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？妳聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果妳是溫柔細膩的南方人，那妳壹定對北方的隆冬充滿了熱切的向往.好吧，請妳隨著我的拙筆去暢遊壹番吧！（楊曉蘭 《冬之瑣記》）4、設置懸念在開頭提出問題，擺出矛盾，設置疑團，卻不作答，以激發讀者的興趣和好奇心.語段舉例：星期壹，按慣例，第六節課是班會時間.通常班會之前，班主任不是班幹部出謀劃策，就是在教室裏忙得不亦樂乎.可今天卻截然相反，從中午起就沒有看到班主任的身影.“今天的班會班主任壹定忘記了.”“今天的班會壹定取消了.”“今天的班會肯定要開，誰知班主任耍的什麽鬼點子？”果然是其中壹個同學言中了.上課鈴壹響，劉老師邁著穩健的步走進教室，但與往日不同的是，他穿著壹套奇怪的服裝，戴著壹頂奇怪的帽子，還有那臉上掛著壹絲詭秘的微笑，叫人捉摸不透.教室裏靜得奇，都好像在等待什麽爆炸性的新聞壹般.只有同學們的那壹雙雙眼睛隨著班主任的身影在不停地轉動.還是班上幾個“萬事通”憋不住了，小聲地噓出聲來：“這是博士服、博士服！”“啊，好神氣！”幾乎是在同時，好多同學都驚叫出聲來.這時，劉老師從懷裏摸出壹個紅絲綢的小包來，慢慢地小心翼翼地壹層壹層地打開.這是什麽玩意兒？同學們的心裏都在疑惑，伸直脖子，眼睛直勾勾地盯住那個紅包.有的幹脆站了起來，本來很安靜的教室，顯得有些騷動.（唐天軍《神秘的班會》）5、議論開頭文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識性的語言進行議論，闡明自己的觀點、見解或主張，引出下文.語段舉例：20世紀末，網絡籠罩了人們的生活.網絡把壹個有形的世界正裝進壹個虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時也在疏遠人與人之間。