第壹篇：階梯
壹步壹個腳印的走下去，以前的自己越來越渺小，視線的模糊，是遠方的路在招手。——題記
妳永遠跟不上時代的腳步，永遠有學不完的知識。隨著知識的增加我們的成績沒有上升反而下降。真應了那句機遇挑戰並存。我們在不停的懊惱，沒有成功時的得意，我們迎來了失敗時，別人的冷眼。多少人想說壹句，生活節奏這麽快，妳們怎麽能用，同樣的標準來看我們呢?
百花齊放，我亦盎然。
每壹段路程起跑的時候，我們平等。這條賽道很漫長，妳永遠不知道，誰是最終勝利者。妳暫時的遙遙，永遠不能代表妳會成為東方不敗，可我們已經贏得了足夠的喝彩;妳只是不夠出色，卻已嘗遍旁人的暗諷。勝利者在春天的花園裏開得正艷，平庸者也可占有壹席之地。這個花園不論芬芳。
星光黯淡，何似明月
古人思鄉為何獨鐘明月，因為“月有陰晴圓缺”啊。月在天上註視著世間冷暖，千年兜轉，她依然沒有看懂世界，人心易變。她要改變自己看世界的眼光。逐漸理解為什麽錦上添花永遠比不上雪中送炭。
逆流而上，壹葉扁舟
心還在?冷暖自知。不願成為蕓蕓眾生中的壹粒塵埃，不願被繩索禁錮。不在為了壹句鼓勵而歡呼雀躍，也不會因為別人的針鋒相對而耿耿於懷。若天不容，則逆天而行。
十裏河花到三秋桂子，素雪皚皚成春風拂面。地獄和天堂只有壹步之遙。不要輕易評判是天使還是惡魔。
第二篇：用心創造美
有人說：“熟悉的地方沒有風景。”從出生的那壹刻起，我們就被期望去大城市，成就壹番事業，可在我心中，始終藏著壹句話：“有心的地方便有美麗的風景。”我不渴望去壹個有著美麗的風景的地方，真正的風景，由心創造，因為我知道，只有自己創造的，方能長存於心。
美麗需要創造壹，更需要用心去思考，壹顆無畏的真心便能成就別樣的美麗。面對他人不願去的地方，面對滿臉惶恐的孩子，她報以最誠摯的微笑，在這片充滿傷痛的土地上，她用無畏的心和瘦弱的肩膀撐起了“隱形村落”的脊梁，也完成了孩子們渴望上學的夢想。初入村時，她心中湧出了無法用語言表達的痛。荒涼的大山，破敗的學校，破舊昏黑的家，震撼了她的內心。從此，她開始了壹段艱辛的“造美”之旅。她與官員溝通，設法籌措資金，與家長“搶孩子”……所有的壹切，她壹個人承擔。經歷了八年的努力，她的願望終成現實。如今的她可以在種滿薔薇的書亭中喝著咖啡，欣賞更艷麗的花，孩子們單純的笑臉便是她心中最美麗的風景。壹點壹滴的積累鑄就今日的美麗，壹顆勇敢的心讓無數孩子不再仿徨。
“六月的清晨，空氣中有露珠的花芳，人們唱著歡快的歌，對彼此投以最純粹的笑容。”這是泰戈爾筆下最美的世界，也是他始終在尋找的美的地方。他的心化作壹個最質樸的信仰，支撐著前行。在最動蕩的時代，壹顆有信仰的心足以讓我們找到自我，堅定前行。
有信仰的人不用害怕社會的紛繁復雜，不用在意聰明的人說妳不夠圓滑，不用在意別人給妳的美景，那些都是過眼雲煙。壹個壹輩子堅守的信仰才是壹個人創造美麗的動力。愛麗思?門羅壹生致力於寫書，她說：“我要壹直寫作，直到生命的最後壹刻。”她獲2013年諾貝爾文學獎經歷昭示我們：信仰給予人的，可以抵抗歲月留下的滄桑，也會造就壹份獨壹無二的美景。
當金錢、欲望充斥著整個世界，當灰塵刃具我們的真心蒙上了汙垢，我們是否有勇氣洗去它，還原最澄澈的本心呢？我們需要壹種堅定的信仰，回望我們來時的路，從而獲得前行的勇氣和力量，也好讓記憶中的美景重新浮現在心中。我們欣喜於遇見壹個更崇高的自己，欣賞著、創造著這份美麗。帶上壹顆執著的心，洗去汙濁，便能更好地欣賞和創造獨屬於壹個人的風景。
我們不是含著金湯匙出生的王子和公主，也沒有壹草壹木是獨為妳壹個而長。而成長是壹個需要美麗的過程，所以，我們要讓自己用壹顆無畏、有信仰且執著的心，去創造美麗，相信終有壹天，壹份宜人的美，跨越千山萬水，只為妳而來……因為生活的美麗，獨屬於用真心生活的人，無畏、執著的心將幫助我們向著更蓬勃更崇高的目標挺進。
第三篇：語文素養之提升途徑需兼而用之
中學生的語文素養是社會語文素養之基礎，以何種途徑有效地提升中學生的語文素養，是不可不深思之大事。語文素養的提升，並非無跡可尋，它來自於課堂的有效教學，來自於大量有益的課外閱讀，也來自於社會生活實踐。三者於提升語文素養，作用不同，但需兼而有之，殊途同歸之謂也。
由於中學生學習時間的分配特點，語文課堂是提升語文素養之主要形式。語文課堂的學習內容與形式直接影響語文素養的基礎。從辭藻優美的《春江花月夜》到意境典雅的《赤壁賦》，從上古瑰麗的神話到歐亨利令人回味的小說，從小學的看圖寫話到中學的千字文章，語文課堂的有效教學奠定語文素養的基礎。正如有人在地鐵上看到壹中學生在背誦“壬戌之秋，七月既望……”，心中頓生感動與***鳴。這些課堂語文記憶形成的語文素養可以構築起壹個社會情感連通的基因。
有效的課堂教學確保了語文學習內容的基礎性、經典性、連續性與落實的有效性，是語文素養由師到生的傳遞。由聽、說、讀、寫的訓練到個人內化素質的感悟提升，課堂的有效教學是語文素養形成的大河幹流，滋養著語文素養的幹與枝，是繁茂的基礎。言質兼美的雅文，節奏意境皆雅的詩歌，議論獨到精辟的議論文，是啟迪智慧與思想之明燈。語文課堂要能對學生以語雅之，以文化之，以豐富之形式吸引之，展現語文課堂之魅力，則學生會喜之好之，於提升語文素養大有裨益也。
課外大量有益的閱讀是提升語文素養的有益輔助。課堂教學的內容、任務多樣，難以提供學生大量、符合學生興趣的閱讀，課外有益的閱讀補充是必要的。閱讀是擴展視野，激發心靈感受的有效方式。正如謝冕所言：“人們通過讀書，卻能進入不同時空，進入諸多他人的世界。這樣超越了有限生命的無限可能性。不僅多識了草木之名，而且還可以上溯古今，下及未來。”閱讀能激發想象力的萌動，思接千載，神騖八極，如源頭活水滋養著語文素養的葉茂枝繁。
語文素養最直觀之外現乃出口成章、語優言雅、下筆有神。大量有益的課外閱讀是課堂教學的補充。正如腹有詩書氣自華，書亦雅我何須妝，語文素養是壹種素質，更是壹種氣質。這種素質與氣質的形成離不開大量有益的課外閱讀。
而社會實踐是將語文學習與生活結合的形式。學以致用，以用促學，生活舞臺就是語文舞臺，生活需要語文素養的潤色與提升。近若新春佳節，用傳統文化知識，吉慶妥帖地貼春聯;遠若登泰山之巔，知此為五嶽之首，秦皇於此封禪，杜子美在此抒懷;又若於面試中，淡定從容，條理清晰，娓娓而談，展現妳的自信與睿智。語文素養能讓妳在觀社會萬象，看人生百態之時，用慧眼辨之，以胸懷納之。而社會實踐又能讓妳的語文素養得以豐富與提升。
中學生語文素養的提升，需要立足於有效的課堂，拓展於課外廣泛有益的閱讀，也需要在社會實踐中，學以致用，化於生活之中。