中文參考答案及評分標準2013.3
壹.(24分)
1.b (a .瀆職罪dú；c .微笑，齊，ng；d .角姬?o)2 . a(b .遊戲；c .驚喜；勢利小人)
3.b(停止:停止；控制:停止或控制。苦練:苦練；嚴格:嚴格執行。給予:
可用於壹般名詞前，表示給予；Be:表示如何看待或處理上述問題時，只能用在動詞之前)
4.C (a)大家很難認同:吃飯的人多，很難適合每個人的口味。比喻不容易讓大家吃飽。
意義。我們應該使用“不同意見”。b匆忙:①形容匆忙、輕率的樣子；②形容非常活躍，精力充沛。這裏應該用“喧鬧”這個詞。c .別有用心:在討論或行動中有其他別有用心。d .鶴立雞群:比喻展現人類的全部才能)5 . c(A項搭配不當，“春節民俗”與“節日”不符；B項不合邏輯，兩面對壹面；D
如果是混合句式，可以刪除“由...引起”或將“由於”改為“由”。2.(9分)
6.b(“發現宇宙秘密的能力是中國人獨有的”不符合正文)7。壹(屬於“中國人本能地發現了事物旋律的秘密”的論述)
8.c(a項“所以他們根本不懂其中的真諦和樂趣”是無中生有；B項“他們是對的。
宇宙旋律的體驗大不相同”，與原文不符；D項:“我們應該堅持中華文化的美好精神”不是我們“擺脫貧弱地位”的途徑)三。(12分)9。b(等待)
Lo.d (d連詞，表示繼承。a .介詞。in/介詞，帶；b副詞，so，on/副詞，butc .導言
詞，使用/連詞，來)
11.b (②表示毛偉不願意做官；③說明毛偉事必躬親；⑥說明毛偉講究禮儀)12。c(強加因果關系)四。(24分)13。
(1)魏茂之寫了壹封信(書信)申斥張傑，鞠了壹個長躬，然後回家。(《書》、《壹龍》和《徑》各壹本。
1, ***3)
有壹個叔叔住在南方。他不遠千裏來歡迎他。他叔叔去世後，魏茂之按照禮儀給他辦了葬禮。(“客”、“迎”、“如”各得1，定語後置1，***4) (3)人若避此嫌疑，行善之道必斷。(“使”、“行”、“絕”各壹。
1, ***3) 14.
(1)①營造悲傷淒涼的氣氛，②烘托作者悲傷的心情，③觸動現場，引起思考。(4分，回答其中兩個且含義正確)
(2) (1)提交人被解除職務，正準備回家。他充滿了策略，但沒有人可以信任他，表達了他對金大爺的鬥爭難以為繼的悲傷。
高三語文第九頁(***8)
悲哀。(2分)(2)借用漢代楊雄《楊昌賦》的典故，表達了作者對自己忠心耿耿，壹心出謀劃策卻得不到重用的憤慨。(2分)(4分。結合詩的分析，得分是1，情感的表達是1) 15。(1)如果妳清楚的知道，妳不做錯事就會被警告。
(2)壹個在外不曾成功的至親來了又走了我才知道(3)不守信用，壹事無成，大弦鳴如雨(4)情系玉雕應該還在(6分。每空格為1分，如有錯誤，空格不得分)五、(12分)
16.346或356 (3分。選對地方獲得1分)
17.答案舉例:時間是壹支彩筆，人生是壹張畫紙，壹筆壹畫，繪成壹幅色彩斑斕的圖畫。
(4分。句子壹致性2分，語言形象、語義連貫2分)
18.(1)圖片內容:壹人擡頭挺胸挺腹，另壹人潛入，用手拍前任屁股，被被子。
拍馬的人逐漸彎腰成馬的形狀，拍馬的人騰躍而騎。(3分。內容理解正確1，描述圖片全面1，語言生動1)
(2)寓意:讓人佩服的東西是人做出來的(不是阿諛奉承逼出來的)。(2分)六。(18分)
(1)
19.店主是壹個不幸的(或者說是貧窮的)幽默開朗的人，熱愛舊中國貧困山區的親人。
壹位老人。他的親人相繼離世，只有孫子陪著他，孫子出門不歸。雖然事情艱難，生活清貧，但是幽默，樂觀，開朗。(3)盡量安慰發脾氣的孫女，關心沒有回家的孫子。(只要回答人物形象特征的兩個方面並加以分析，每個方面2分。回答1分外貌特征)
20.(1)用了擬人化的手法和細致的描寫，(1)生動地寫出了動物與人的親近程度，表。
有壹種平和安寧的生活場景。(1) (2)語言描寫生動地表現了牧羊人在爺爺(1)面前的憤怒和盼望哥哥歸來的焦急心情。(1)
21.①環境幽靜朦朧，營造出壹種冰冷的氛圍；②陪襯牧羊女沒想到哥哥回來了。
很期待。(4分，每分2分)
人們生活貧困，日子不好過，但生活積極樂觀。②鄉村寧靜，充滿生活情趣。
人們互相關心。(6分，各2分，意為對)(2)
19.①強烈的愛國情懷。2有執著的信念。③有強烈的責任感和使命感。④無私奉獻
敬業(或“敬業”)、壹絲不茍(或“認真負責”)。(4分，每分1分)
20.(4分)①羅陽的表現和慶典熱烈場面的反差，說明壓力和疾病已經讓羅陽疲憊不堪。
極端(2分)；②此時的羅陽冷靜客觀，可見其強烈的職業責任感(2分)。2l。①使用短句，簡潔有力。比如“壓力。鋪天蓋地”凸顯了人物強烈的雕零感。
壓力是巨大的。(解析“吼”。震撼人心》、《成功，離船，花》等。)2用整句。句式工整，語流銜接良好。比如“他問海軍？問空軍？問問總設計師孫聰？問司令和參謀長？“排比的運用顯示了羅陽緊張忙碌的工作和強烈的責任感。(分析“就是去各個機艙，去飛機塔臺。
高三語文10頁(第***8頁)
臺灣，到避難所”“人們擁抱、歡呼、慶祝”等等)3個生動的形象。比如“巨大的壓力像壹雙看不見的大手壹樣攫住了他”，用比喻，生動地寫出了巨大的壓力。(分析《羅陽待》殲15就像自己的孩子壹樣”也是可以接受的。)(4分，只答其中兩個，每個特征1，分析1) 22。①以日記的形式，便於啟動序列。把文章說清楚。
(2)突出時間的緊迫性，渲染強調人物工作的緊張和面臨的巨大壓力。
(3)回憶這壹時期人物工作生活的方方面面，更全面的展現羅陽，表達他的回憶和記憶。(6分，每分2分，含義正確)
七、作文(60分)
根據2012山東省高考作文評分標準，建議以43為基準評分。
參考譯文:
魏茂之，字實，建州建陽人。我從小就雄心勃勃。他拜胡仙為師，與朱交往。作為陪審員，我參加了禮部考試，沒有通過。魏茂之曾居衢州太守張傑。趙鼎死於降級，他的兒子趙粉幫助靈柩通過曲笛。張傑壹直對趙鼎懷恨在心，為了迎合秦檜的意願，他派翁夢之領兵出其不意地拿走了趙鼎平時與老友的書信往來。翁孟之提前派人告訴趙粉燒掉這些信，當翁孟之到達時，他什麽也沒發現。張傑大怒，懲罰了翁孟之，在軍營裏逮捕了趙粉，並將此事報告了秦檜。毛偉寫信申斥張傑，然後作揖回家了。他建了壹座讀書的房子，書房的匾額是“根齋”。從此，人們稱他為根齋先生。
在幹道年間，朝廷向各地發函推薦民間留下的人才。建州刺史睿燁稱贊其德行，朝廷特招他，魏茂之堅決拒絕。當時的總理陳俊卿是福建人。他壹直都知道魏茂之，想方設法邀請他。毛偉以平民的身份進入朝廷會見皇帝，並盡力談論國家的緊急事務。大意是勸說皇帝把修德、正心、培養士人節操作為興國之本。皇帝批準並采納了他的建議，並給了他壹個秀才的背景，使他成為了壹個商業記錄。
在他之前，學術官員重視虛名，傲慢自大，遠離學生。魏茂之上任後，每天都親自授課，教得不亦樂乎，還建了更多的自習室，讓學生們感動和鼓舞。毛偉要求取消王安石父子受祀資格，增設程顥、程頤等爵位，納入祀典，未獲答復。他進壹步建議，“國子監的教育首先要培養學生的道德品行和經學知識，其次要讓學生學習治國的知識。現在國家只靠空談選人，沒有得到答案。所以他要求離開法庭。魏繼之再三規勸，說他有病，關在室內。同時，他給陳俊卿寫信，責備他沒能糾正和制止這種不良作風。語氣非常急切。於是他以歡迎養父母為借口，回到家鄉。走了沒幾天，就被臺州的教授辭退了。魏茂之在朝廷工作不到半年。回到家鄉後，他嘆了口氣說:“皇上的恩情如此深厚，我的見識卻打動不了皇上。“所以他每天都住在根寨。整理古籍，尋求自己尚未涉獵的知識。
魏茂之居家過日子，重視喪葬禮儀。他有壹個住在南方的叔叔，不遠萬裏來接他，死後按照親生父母的禮儀安葬。每當有饑荒，他就為饑餓的人煮粥。請求把官米借給百姓，冬天再收起來入庫。大臣們壹直很尊重魏茂之，借給他1000多噸大米。他每年都派遣和接收谷米，人民依靠它獲得幫助和渡過難關。
魏茂誌在與人交往時，善於贊美別人的優點，彌補別人的缺點。對於那些按照禮節來訪的人
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