教學準備
教學目標
(1)知識目標：讓學生通過閱讀課文更多地了解我國著名的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
(2)能力目標：讓學生進壹步使用恰當地閱讀方式與技能，如略讀(skimming)，快速閱讀(fast reading)，細讀(close reading)等
(3)情感目標：讓學生不但學習袁隆平的科研精神，更要學習他不計較名利，踏踏實實的生活態度。
教學重難點
1.閱讀課文更多地了解我國著名的農業科學家袁隆平的科研成果及其影響。
教學過程
1. 話題的引導。(Pre-reading)
1).開頭通過設計了壹首熟悉的詩歌，讓學生知道話題---farming.
2).涉及到提高產量從而解決世界饑荒問題，從而引出本節課的中心話題--偉大人物袁隆平。
2. 跟讀與限時閱讀 完成導學案練習
貫徹目的與困難策略，指導學生根據不同的閱讀目的，在閱讀的不同階段，靈活使用各種閱讀策略，捕捉文章主要信息，理解作者的寫作意圖，突破本文的教學重點與難點。采用整體語言教學法和任務型語言教學法。
1)、通過限時閱讀訓練，引導學生如何利用略讀(skimming)的方法把握文章的大意，側重培養快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。
2)、精讀各個段落語段，側重培養快速捕捉文章重要細節的能力和猜測生詞的能力，學會欣賞文章中的優美句子。
3： 閱讀過程--淺層次閱讀。(Reading I)
1). 其中關於人物的基本信息中，通過設計了壹個信息表格的淺層次閱讀練習，對文中人物有了初步了解。
2). 關於他的夢想，書本上描寫得非常生動，我讓班裏有藝術特長的學生畫了壹幅漫畫，利用畫面反映課文第四段所描述的內容，同時用第壹人稱配了聲音效果。
4. 閱讀過程--深層次閱讀。(Reading II)
在處理了壹些簡單信息之後，閱讀人物最重要的是要讀出人物不同於其他人的成就以及值得學生學習的壹些可貴品質。就這兩方面的內容，設計了壹棵樹的形象，引導學生去尋找袁隆平作出的成就以及他身上擁有的可貴品質。
5.知識點的處理：由句子的分析帶出語言點，記住句子，記住了單詞用法
課後習題
壹、單詞拼寫
1. ____________ vt. & vi. 鬥爭; n.努力
2. ____________ adj. 感到滿意的
3. ____________ n.自由; 自主
4. ____________ vt. & vi. 配備; 裝備
5. ____________ n. 產量, 輸出量
6. ____________vt. 輸出 n.出口
7. ____________vt. 搞亂, 使糊塗
8. ____________ n. 補給; vt.提供
9. ____________ adj. 適當的, 相配的
10. ___________vt. 使膨脹 vi. 發展
二、單詞運用
1.We had a ___________(努力) to stop the criminal.
2. The document will be _____________ (傳閱) to all members.
3. I?ll type your report if you?ll baby-sit in e_________.
4. Our farm ___________ the market with fruits and vegetables.
5. We should s__________ the results of the exam briefly and report to the headmaster.
6. Sydney?s population _____________ rapidly in the 1960s.
7. He has a ____________ (曬黑的) face and bright eyes.
8. The plane _________ speed as it was approaching the airport.
9. The workers there worked _______ crazy, with only thirty minutes? break at noon.
10. He __________ (耕作) the farm with great success.
Comprehending：Paraphrase these sentences.
1. At that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside
2.Using his hybrid rice, farmers are producing harvests twice as large as before.
3. Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.
4.He would much rahter keep time for his hobbies.
Consolidation Exercise;
1._____ your generous help, or I will not overcome the difficulty.
A.Thanks to B. Because
C. Thanks for D. Thank to
2. It is so_______ that he is always making noises.
A. disturbed B. disturbing
C. disturb D. disturbs
3. He missed the bus, for ________ he came late for work..
A. whom B. that C.where D. which
4.妳必須戒除掉自己吸煙的壞毛病。
5. 滿意於學生的成績，他如釋重負的笑了。
6. 他寧願在家裏看電視也不願意打籃球。
人教版高中英語必修4《Unit 2 Working the land》教案二教學準備
教學目標
二、 教學目標
1.讓學生了解我國著名的農業科學家、中國科學院院士袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術對我國乃至世界其他國家的巨大影響。
2.讓學生在學習袁隆平科研精神的同時了解他的生活態度並用形容詞概括他的品格特征。
3.讓學生進壹步學習使用恰當的閱讀方法與技能，如在細讀(close reading)推斷(infer)和總結歸納(summarizing)的能力，來把握課文內容並獲取信息、處理信息。
教學重難點
二、 教學目標
1.讓學生了解我國著名的農業科學家、中國科學院院士袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術對我國乃至世界其他國家的巨大影響。
2.讓學生在學習袁隆平科研精神的同時了解他的生活態度並用形容詞概括他的品格特征。
3.讓學生進壹步學習使用恰當的閱讀方法與技能，如在細讀(close reading)推斷(infer)和總結歸納(summarizing)的能力，來把握課文內容並獲取信息、處理信息。
教學過程
Step1 Lead-inand pre-reading(3mins)
1. 導入並揭題
教師在課前讓男女生分成兩部分來坐，黑板上畫出男生隊和女生隊以競賽的形式來開展課堂活動。
教師先讓學生看壹組國外瘦骨嶙峋的兒童圖片來激發學生思考什麽導致這種情況的發生，之後再導入中國三年自然災害大饑荒時的圖片，引導學生說出?誰?改變了中國讓我們能吃飽飯，以此引出?袁隆平?A Pioneer for all people.
T: Let?s look at somepictures on the screen and tell me what problem they show What aboutChina?.Who saved us and helped us solve the problem of hunger?
2. 介紹文體
教師讓學生在讀前猜測文章的文體是什麽，並簡單解釋人物傳記。
T：Beforereading let?s guess what may be the style of the passage?
A. a story
B. a travel journal
C. a biography (An introduction to a person)
[意圖說明] 教教師先讓學生看壹組國外瘦骨嶙峋的兒童圖片來激發學生思考什麽導致這種情況的發生，之後再導入中國三年自然災害大饑荒時的圖片，引導學生說出?誰?改變了中國讓我們能吃飽飯，以此引出?袁隆平?，並在讀前預測是什麽文體，為下面的閱讀做好鋪墊。
Step2 While- reading(3mins)
1. Skimming
教師讓學生快速閱讀全文並找出段落大意。
T：Now let?s skim the textquickly and then find the main idea of each paragraph.
2. Carefulreading
教師讓學生分別閱讀每壹個段落，並在各段落中設置不同程度的問題，由理解性的淺層問題到深層次的延伸問題。深層次的延伸問題可以通過四人小組合作解答。如果學生回答的不是很準確或者不知道怎樣回答，教師再根據情況給予指導，並對學生的回答給予評價並用得分的形式展示在黑板上。
T：Ok, let?sread the text carefully and answer my questions on the screen, if you can?t doit by yourself, you can discuss them in group four. Now begin.
Para1: Q1
Informationof Dr. Yuan?s appearance and achievements
Appearance:
Achievement :
Why does Dr. Yuan consider himself as afarmer?
Para2: Q2
Informationof Dr. Yuan?s great contributions
1) Hiscontribution toChina
What do the numbers 22%and 7% refer to? Please find the sentences including them.
2)His contribution to the world
What are theinternational effects of his research on the UN?
Para3: Q3
Informationof Dr. Yuan?s hobbies and personality
1)Whatare his hobbies?
2)Whydoesn?t he care about fame and money?
a) fame:
b) money:
Para4: Q4
Informationof Dr. Yuan?sdreams
1)Whatare his two dreams?
3. Post-reading
Whatkind of person is Yuan Longping?
教師在理解完課文之後讓學生總結袁隆平的性格特征，通過quiz的形式，用給出的句子所反映出的有關性格特征的形容詞進行選擇，培養學生的推斷能力和總結歸納的能力。最後用形容詞總結歸納出袁隆平的性格特征。
[意圖說明]教師通過讓學生帶著問題閱讀以及各部分深淺層問題的設計讓班級裏不同層次的學生均有所收獲，通過小組討論以優帶差並同過男女生競賽的形式調動同學們回答問題的積極性和參與性，同時學習了袁隆平的科研成果，以及他的雜交水稻技術對我國乃至世界其他國家的巨大影響。最後的形容詞歸納競賽環節使學生進壹步分析每個句子所折射出的性格特征以外還加強了同學們歸納總結的能力，並且進壹步加深和理解了袁隆平的生活態度。
Step 3Debating (5mins)
教師先指出袁隆平先後獲得?國家特等發明獎?、?首屆國家最高科學技術獎?等
多項國內獎項和聯合國?科學獎?、?沃爾夫獎?、?世界糧食獎?等11項國際大獎，他本可以過著壹個非常富有的生活，但是他卻像壹個農民壹樣工作，太奇怪了，他是壹個傻瓜麽?然後讓同學們討論他的行為是否已經過時了。然後再以此題目開展男女生的辯論賽。
T：Look atthe pictures on the screen ,we have known that Dr. Yuan has received so manyawards in the world and he could have lived a very rich and comfortable life,but he still lives like a farmer! It?s so strange, do you think he is a fool
Let?s have a debate ?Do you think whether ornot his actions and spirit are out of date(過時的)?Why or why not?
Sentence patterns:
I think his actionsand spirit are out of date now. Because? It?s a great pitythat?/It?s better for people to ?
I don?t think hisactions and spirit are out of date. Because? It?s a good value(品德) for people to ? From him we can learn a lot?how tobe/do?
[意圖說明]教師先給學生展示袁隆平所獲得的眾多獎項和獎金來說明他本可以過著富足而且舒適的生活，與他卻像農民壹樣辛苦的在田地裏勞作形成鮮明對比，進而引出接下來要辯論的問題，同時也給辯論雙方提供了素材和句式，從而讓他們通過辯論的形式再次說明袁隆平博士為了科研現身的精神和他的生活態度值得我們尊敬和學習。
Step 4Assignment (5mins)
1. Design a poster about Yuan Longping bysurfing the internet or reading some other materials.
2.Write an article about Dr. Yuan and evaluatehim.
[意圖說明]課後任選壹份作業來寫，是對於課堂內容的壹個延伸，壹份是設計海報：通過學習本課後結合網上搜索到的壹些材料設計壹份宣傳袁隆平的海報讓更多的人了解他學習他身上的優秀品質。第二份是寫壹篇有關袁隆平介紹的文章並對其進行評價，通過學習本課了解袁隆平的生平和他的科研成果，及他的雜交水稻技術對我國乃至世界其他國家的巨大影響，並對其品格特征進行總結評價，加深對人物的理解。