作為壹位傑出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麽寫才好呢？以下是我為大家整理的《夜雨寄北》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夜雨寄北》教案1教學目標：
1、參看註釋，了解詩句意思，大致理解詩文所描述的情景。
2、扣詞想像，深入感悟詩人當時的離愁和對家人的深切思念。
3、有感情地朗讀詩文，熟讀成誦。
4、聯系比較，領悟寫法。
教學重點：
通過想像詩句描繪的景象，感受雨夜裏詩人的思想感情。
教學難點：
1、寫夜雨及歡聚的情景對表達情感的作用。
2、對比寫法的巧妙運用。
教學時間： 1課時
壹、引入
1、指名背《憶山東兄弟》，說說它表達了怎樣的思想感情。
2、今天，再來學習壹首寫思念家鄉親人的唐詩，看看在表達上有什麽不同。
二、讀題
（課前板書全詩）
1、詩題怎麽理解？看註釋，思考，講通題意。（點擊註釋）
2、補充背景：這首詩是李商隱在壹個雨夜寫給他妻子的壹封信。當時李商隱在巴蜀的壹個州府（今四川三臺縣）做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。
三、讀通詩文，感知詩意
1、在那個雨夜，詩人李商隱在信中給妻子講了些什麽呢？先聽老師來讀讀。
2、同學們學著讀上兩三遍，把詩讀通順，讀出節奏。
3、指名讀，齊讀。
4、李商隱在信中究竟對妻子說了些什麽呢？表達了個什麽意思？請看看註釋，爭取自己弄明白。
5、質疑討論，梳通大意。
（1）理解第壹句有難處嗎？——梳通大意。並補充：妳知道當時詩人與家人分別多久了嗎？（壹年多了。）
（2）理解第二有問題嗎？（隨機感知：秋池——秋天的池塘，有什麽特點？）梳通後提示：這雨是哪裏的雨，哪個季節的雨？
（3）再看三、四句，釋疑。補充：“***剪西窗燭”意味著什麽？“話”這裏當“聊天”、“傾聽”講。話什麽？（詩人的感受，心情，對家人的思念。）——梳通句意。
6、再讀這首詩，看詩人在詩中表達了什麽感情，妳是從哪裏讀出來的？（思念家人——第壹句；盼望團聚——第三、四句）
四、順情扣疑，導入深究
那麽，詩人的思念有多濃，盼望有多深呢？這些情感跟夜雨又有什麽關系呢？讓我們走進這個雨夜，走進詩人內心，去深入品讀。
1、先來感受壹下這場夜雨。誰來讀壹下寫夜雨的'句子。
2、閉眼想象壹下，妳仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲音？
3、這樣的夜雨會帶給遊子怎樣的感受？誰有過雨夜裏獨處的經歷？感受如何？獨在異鄉無人陪伴的李商隱當時在哪裏？心情會如何？——讀出感受。
4、詩人是怎樣讓我們看到這麽豐富的東西，聽到這麽豐富的聲音，體會到他內心的感情的？——借景抒情，僅用7個字，太凝練了！
五、抓住細節，體悟詩情
1、在這個孤寂的雨夜，詩人望著夜雨，在沈思些什麽呢？哪些詩句是詩人的所想？
2、扣“問”：
（1）（讀第壹句）誰在問誰？妻子在哪裏問？（在詩人的想象裏）
（2）當詩人想到妻子在壹次又壹次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，詩人心中會湧起怎樣的情緒？（焦急、愁苦、悲淒、怨恨……）——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎麽表達出來的？——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在壹起迸發出來的！這是壹個什麽手法？（對比），這樣壹對比，讓人感到這現實是怎樣的呀？（殘酷）
3、品讀幻想團聚的細節
（1）再讀後兩句。這兩句寫的是什麽情景？（想像與妻子團聚的情景）
（2）妳仿佛看到怎樣的畫面？
（3）妳仿佛聽到詩人在話什麽？（小練筆）
（4）情境匯報：
A、在跳躍的火焰中，詩人壹邊剪著燭花，壹邊深情地對妻子說：……
B、詩人握著妻子的手，感慨地說：與妳在壹塊的日子多溫馨啊！可那個雨夜……
（5）在詩人幻想團聚的夜晚，詩人話點別的什麽不行嗎？為何偏要“話巴山夜雨時”？（它和“***剪西窗燭”再次形成鮮明的對比，壹對比，今夜的孤寂顯得更加難以排遣）。
4、配樂讀整首詩，問：在這雨夜寫下的寄出的是壹腔什麽情緒？
六、比照互讀，感悟寫法
1、人同此心，心同此理，遠在他鄉與親人分離的遊子都會產生濃濃的思鄉之情，尤其是逢上特別的時刻。——再讀《憶山東兄弟》。
2、將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較壹下，有什麽異同？
（同：都選取了典型的時刻來寫，都用了對比的手法，都通過寫所想來抒情。異：《夜》詩選取了更典型的細節，且表達更含蓄。）
《夜雨寄北》教案2教學目的：
壹、引導學生理解這首詩的思想內容及主旨，能準確流暢地背誦。
二、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境。
教學時數： 壹課時。
教學內容及步驟：
壹、導入。
中國被稱為詩的國度，在這裏面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應該就是李白與杜甫吧。其實，除了這兩位之外，還有許多著名的詩人，其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。
今天，我們就來學習李商隱的壹首詩《夜雨寄北》。
李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。是晚唐時期很有影響的壹位著名詩人，他的詩現存的有待600余首。
李商隱有“欲回天地”的雄心壯誌，可惜“運與願違”，他“壹生襟抱未嘗開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。
唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年——855年，李商隱在東川（今四川三臺）節度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當於現在的秘書）之職。秋雨綿綿中的壹天，他收到遠在長安的友人（妻子）的來信，問他何時能回長安。友人（妻子）情意殷殷的千裏來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。
二、學生朗讀，教師進行評析。
這個步驟意在引導學生深入體會詩中所蘊含的情感，為深入學習此詩做好鋪墊。
（要讀出詩中的情感，如蘊含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。）
三、在評析的基礎上，引導學生再讀，教師範讀。接下來進行分析詩歌。
1、翻譯全詩。
2、分析詩歌。
問：讀完詩歌，妳的眼前出現了幾個形象？
（二個。從“君問歸期未有期”可看出有二個人物在進行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。現傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。有人認為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時才能歸去，但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。）