單元導語定下人文主題：四時景物皆成趣。
語文要素定下單元學習目標：
1、初步體會景物的靜態美和動態美。
2、學習描寫景物的變化。
下面正式進入課文：
壹、教學目標：
①知識與技能：能理解詩句意思，背誦詩句。
②過程與方法：通過朗讀課文，結合底下註釋和創作的背景資料，想象詩歌裏的畫面。
③情感態度價值觀：體會作者高潔的誌趣。
二、教學重難點：
①重點：想象詩句裏的畫面，讀出詩中有畫的特點。
②難點：體會作者高潔的誌趣，及詩歌風格。
湖南企發文化傳媒有限公司說在教學過程前的話：
先看課後習題，結合語文要素，提取試講內容的方向。如本文習題：
1、讀壹讀，想象詩句描繪的景象，說說哪些景物是靜態的，哪些是動態的。
* 明月松間照，清泉石上流。
答：這句詩描繪了壹幅幽美的意境。“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。此處景象為靜態。
“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉於山石之上，在月光輝映之下，宛若壹條潔白的綢布閃閃發光、隨風飄蕩。此處景象為動態。
三、教學過程：
1、教學導入：同學們，今天我們要學習的是詩佛王維寫的壹首山水田園詩《山居秋暝》。看題目，大家知道是什麽意思嗎？哦，有同學預習了課文，脫口而出說是住在山裏看到的秋天傍晚的景色。回答得很對，山裏的秋天到底是壹番什麽樣的景色呢？我們壹起去詩裏看看吧。
2、初讀課文：
提問：說說詩裏寫了哪些景象或者說妳通過詩歌，看到了哪些畫面？
3、精讀課文：
提問：結合註釋，說說每句詩的意思。
提問：詩中有畫，六句寫景的句子，哪壹句可以作為這幅畫的主體呢？
提問：這首詩，妳體會到了作者什麽樣的思想感情，從哪句詩裏體會到的？
4、小結：壹切景語皆情語，詩中描繪的這壹幅幽美的山居秋暝圖讓人神往。通過了解王維這位大詩人，我們理解了詩人背後的情感，雖向往田園生活，卻也厭棄官場。這是鑒賞詩歌的壹個方法，即了解詩人從而了解詩歌情感。
5、作業：請大家發揮自己的想象，把詩中的畫面寫具體些。