作為壹名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽優秀的教案是什麽樣的呢？以下是我精心整理的中班語言活動教案：頑皮的小雨滴，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言活動教案：頑皮的小雨滴 篇1目標： 理解畫面內容，大膽用語言表達畫面的意境，頑皮的小雨滴。
大膽想像，創編作品，理解雨水與環境以及人們的生活關系。
準備： 圖片兩張 配樂散文詩
過程：
壹、談話導入
師：滴答、滴答下小雨啦！小朋友，妳們喜歡下雨嗎？為什麽？
幼兒結伴討論——各抒己見 （要求用完整的語言表達自己的觀點）
二、觀察講述、表達表現
觀察圖片，大膽講述
師：頑皮的雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢裏。
提問：妳聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪裏？（引導幼兒表達表現跳、落、擠等頑皮的動作）
小雨滴還去了哪些地方？它把妹妹的傘當成了什麽？把池塘當成什麽？躲在路邊的土坑裏，車開過會發生什麽事？小雨滴落進沙灘後，到哪裏去了？
結合圖片、欣賞散文詩表達表現
引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現雨滴落在不同的地方調皮情形。
三、續編作品
師：小雨滴還會到哪兒去？又做了哪些調皮的事？（結合生活經驗）
頑皮的小雨滴
中班語言活動教案：頑皮的小雨滴 篇2活動目標
1.體驗散文活潑歡快的情趣，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。
2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌發對雨天的興趣。
活動準備
下雨的聲音、教師教學資源、掛圖。
活動過程
導入：播放音頻（下雨的聲音）。
師：“剛才小朋友聽到了什麽聲音？妳喜歡下雨嗎？為什麽?(鼓勵幼兒大膽回答)那誰能告訴我，雨是從哪裏來的？（幼兒回答）是這樣的嗎？我們壹起來看壹看、聽壹聽吧。”
基本部分：
（壹）欣賞兒歌第壹段，並出示《頑皮的小雨滴》相應畫面
1.師：這是什麽樣的小雨滴？從哪裏能看出頑皮？（引導幼兒觀察畫面，初步感知雨滴的頑皮）他們都是怎樣頑皮的呢？我們接著往下聽？播放散文詩第壹段。
2.師：剛才詩歌裏說，小雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱後，都到哪裏去了？
教師根據幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。
3.師：（1）雨滴娃娃是怎樣到樹上的？（跳）誰來做個跳的動作？
（2）落到了屋頂上。
（3）擠進了草叢裏。（找幾個孩子做擠得的動作）
總結：雨滴娃娃就像咱們小朋友壹樣，都喜歡爭先恐後的到處去玩玩。妳們說小雨滴頑皮嗎？接下來他們又會到哪裏去呢？
（二）欣賞第二段和第三段
1.師：（1）雨滴娃娃把妹妹的傘當成什麽了？妳們喜歡玩滑梯麽？小雨滴也很喜歡。
（2）接著他們又到哪裏去了？這會他們又把池塘當成什麽了？妳們覺得小雨滴快樂嗎？從哪看出來的？（引導幼兒觀察圖片）
總結：小雨滴們很快樂，到了很多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會到哪裏去呢？
（三）欣賞第四、五段
1.師：（1）觀察圖片。小雨滴濺到路人身上時，表情是怎樣的？是不是很頑皮？
（2）小朋友玩過捉迷藏嗎？那妳是怎麽玩的呢？
總結：回顧雨滴娃娃都到了那些地方（結合黑板上的掛圖）
（四）壹起完整欣賞詩歌，啟發幼兒將小雨滴的頑皮可愛樣子表現出來
（五）表演遊戲
老師表演雲媽媽，幼兒表演雨滴。邊表演邊說詩歌。
結束：
師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們壹起去吧。
中班語言活動教案：頑皮的小雨滴 篇3活動目標：
⒈欣賞散文詩，感受散文詩中小雨滴的頑皮與快樂。
⒉能大膽講述自己的感受，並嘗試結合自己的生活經驗想象創編詩歌內容。
活動準備：
圖片壹套下雨的聲音
活動過程：
壹、導入
⒈（播放下雨聲）聽，這是什麽聲音？
⒉淅瀝瀝淅瀝瀝，小雨滴離開了雲朵xxx懷抱，他們會到哪裏呢？（幼兒想象、交流）
⒊今天老師帶來了壹首有關小雨滴的散文詩，名字叫《頑皮的小雨滴》，妳知道什麽是頑皮？（調皮，喜歡到處玩玩鬧鬧）
⒋我們來聽聽散文中的小雨滴來到了哪些地方，是怎麽頑皮的？
二、欣賞、理解散文詩，感受散文中小雨滴的頑皮與快樂，以及富有童趣的意境。
1、完整欣賞散文第壹遍，了解雨滴到了什麽地方。
2、提問：小雨滴到了哪裏呀？
3、小雨滴可真頑皮，壹會兒跳到大樹上，壹會兒落到屋頂上，壹會兒還擠進了草叢裏，我們再來仔細聽聽散文中用了哪些好聽的詞、好聽的話來表現小雨滴的頑皮。（完整欣賞散文第二遍，邊講述邊出示圖片）
4、妳聽到散文中用了哪些好聽的詞、好聽的話來表現小雨滴的頑皮？（引導幼兒理解學說好詞好句）
5、這首散文中的小雨滴真是可愛又頑皮，妳們壹定很喜歡，我們再來欣賞壹遍吧！這回要聽清楚哪句話是妳最喜歡的？
6、妳最喜歡散文中的哪壹句話？為什麽？
三、結合自己的生活經驗想象創編詩歌
1、淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴還在下個不停，請妳們想壹想，它還會來到哪些地方？做些什麽頑皮的事呢？（幼兒想象、創編）
2、集體交流
四、小結
妳們喜歡頑皮的小雨滴嗎?不僅妳們喜歡他們，大自然中的小草、小花也很喜歡小雨滴，它不僅能滋潤大地，還給我們帶來了喜悅，只要我們用心去尋找和感受，就會發現大自然中還有許許多多的秘密，願意去找找嗎？
中班語言活動教案：頑皮的小雨滴 篇4活動目標：
1、通過對詞語的理解，感受散文詩的優美語句和小雨滴頑皮的形象。
2、理解畫面內容，感知雨滴落在不同地方的情景。
3、感受雨天的意境，體驗下雨帶來的樂趣。
活動準備：
雨聲、《頑皮的小雨滴》多媒體課件、背景音樂
活動過程：
壹、播放雨聲，引出幼兒參與活動的興趣。
（播放下雨聲）
師：聽，這是什麽聲音？（出示小雨滴）小朋友的耳朵真好用，壹下子就聽出來了。對！就是這些小雨滴發出的聲音。
二、欣賞、理解散文詩，感受散文中小雨滴的頑皮與快樂，以及富有童趣的意境。
（壹）通過散文第壹段內容，理解“跳”“落”“擠”，感受小雨滴的頑皮
（出示房子、草叢、小樹的圖片）
師：
1、淅瀝瀝、淅瀝瀝，小雨滴離開了雲媽媽的懷抱，妳猜猜他們都會到哪裏去呢？
2、他們這是到了哪裏？他們會怎麽到樹上去的？（自由回答）
怎麽到房頂上的？（自由回答）
怎麽到草叢裏的？（自由回答）
3、我們來看看這些小雨滴他們是怎麽做的。
小雨滴壹個壹個跳到了樹上，落到了房頂上，擠進了草叢裏。（這些小雨滴是怎麽到草叢裏的？為什麽擠到草叢裏？）
4、妳覺得這是壹些什麽樣的小雨滴？（頑皮的、淘氣的、可愛的）
（二）、逐幅出示圖片，感知雨滴落在不同地方的情景。
1、（出示圖片：雨傘）
提問：這次頑皮的小雨滴來到了哪裏？（雨傘上）
他會把雨傘當成什麽？（滑梯，蹦蹦床）
2、出示圖片：池塘
提問：頑皮的小雨滴又會去哪兒呢？（池塘）
這次他會在池塘玩什麽遊戲？（遊泳，跳水）
3、出示圖片：路邊的小土坑
提問：妳猜這些頑皮的小雨滴又會去哪？（路上，土坑）
他們會在這裏做什麽？（跳泥坑，捉迷藏）
4、出示圖片：沙灘
提問：頑皮的小雨滴這次來到了哪裏？（沙灘）他們會在沙灘上玩什麽遊戲？（捉迷藏、跳舞）三、師幼***同朗誦散文，萌發對雨天的興趣。
師：小雨滴到了這麽多地方，我們也壹起去玩玩吧。
四、活動延伸： 結合自己的生活經驗大膽創編散文並進行繪畫。
師：
1、淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知道躲哪裏去了……請妳們想壹想，它還會來到哪些地方？做些什麽頑皮的事呢？（幼兒想象）
2、妳們說的太棒了，把妳想到的畫到紙上說給妳的好朋友聽吧。
中班語言活動教案：頑皮的小雨滴 篇5設計意圖
大自然奇趣盎然藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，壹切都使他們感到新奇：“天上為什麽會下雨?”“風是從哪裏來的?”“為什麽雲會有各種形狀?”本活動以小水滴為開端，創設問題情境，引導幼兒關註大自然現象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
活動目標
1、理解畫面內容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養幼兒的藝術思維。
2、學習其中不同的動詞，並嘗試用身體動作來表示。
3、大膽想象，創編作品，理解雨水與環境以及人們的關系。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動重難點
重點：熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，學說動詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。
難點：理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法，並能大膽進行創編。
活動準備
PPT課件、下雨聲音。
活動過程
(壹)導入活動
1、小朋友，豐收的秋天來到了，我們壹快去秋遊吧!妳們聽聽什麽聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)
2、小朋友妳們喜歡下雨嗎?為什麽?幼兒結伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)
(二)看圖講述——《頑皮的小雨滴》。
播放PPT2，妳們看，這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，壹個壹個落了下來，它們會落到哪裏呢?
1、出示PPT3：
(1)看，小雨滴落到了哪裏?妳看它在幹什麽?
(2)朗誦故事第壹段，學習動詞“滾”。
(3)小雨滴是怎麽骨碌骨碌滾下來的，妳會用動作來表示嗎?
(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來?
2、出示PPT4：
(1)小雨滴又來到了哪裏?它把池塘當成了什麽?會發生什麽情況?
(2)朗誦故事第二段，學習動詞“跳”。
(3)誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的?
(4)還有誰會像小雨滴壹樣跳進池塘?
3、出示PPT5：
(1)小雨滴又來到了哪裏?妳能找到它嗎?
(2)朗誦故事第三段，學習動詞“濺”。
(3)現在小雨滴的表情怎麽樣?它為什麽這麽高興?
(4)教師表演行人，幼兒表演汽車和小雨滴。
(5)除了小雨滴會濺到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上?
4、出示PPT6-7：
(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的遊戲，這次它躲到哪裏去了?妳能找到它嗎?
(2)朗誦剩余部分，學習動詞“躲”。
(三)完整欣賞散文詩
1、教師有感情的朗讀散文詩，引導幼兒傾聽。
2、提問：妳最喜歡散文中的哪壹句話?
3、引導幼兒學習用不同的動詞，如滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的調皮情形。
4、聽了故事，妳覺得這是壹些什麽樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)
(四)創編作品
1、小雨滴還會到哪兒去呢?又做了哪些調皮的事兒?
2、引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了)
附散文詩： 頑皮的小雨滴
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，壹個壹個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從裏。
它把妹妹的傘當滑滑梯，站不穩，骨碌骨碌滾下來。
它把清清的池塘當跳水的.遊泳池，縱身壹跳，在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑裏，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人壹身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，壹眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪裏去了?
活動反思
我們現在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然，藍天白雲，風霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，壹切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經常遇到的自然現象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面遊戲、活動。而望著外面的雨，孩子們時常會有壹種想跟雨水玩耍的沖動，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心裏。
活動開始我從手指遊戲導入，邊念兒歌邊做動作：“兩只小手做雨點，雨點從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。兩只小手做小船，雨點落在船槳上，小船開進大海裏。”孩子們做得非常起勁。這時我請出小雨滴，讓它成為孩子們的朋友，並引出了這是壹個頑皮的朋友。為什麽說它頑皮呢，帶著這樣的疑問，開始了對散文的欣賞、觀察和理解。
活動中讓我欣喜地發現，孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上，把汽車當滑滑梯。有孩子說：小雨滴會落到寶塔上，在那看風景。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑梯上，和我們壹起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續編時，可惜的是我太急了，如果讓孩子們說得更多些，然後，我再幫助他們語言梳理壹下的話，那麽孩子們的語言會更豐富更精彩的。
在看圖講述時，我的提問語句不夠精練，以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調皮的情形時把握不夠好，以至幼兒在續編時動詞的應用不夠正確。在今後的教學中我還需要不斷學習和積累。我想把握每次學習的機會
中班語言活動教案：頑皮的小雨滴 篇6壹、活動目標：
1、讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美。
2、使他們了解小雨滴與環境以及人們的密切關系，從而激發他們熱愛和探索大自然的興趣
3、通過散文給幼兒以美的陶冶和享受。
4、激發幼兒豐富的想象力，他們的語言表達能力、交往能力。
二、活動過程
（壹）、談話導入。
1、滴答、滴答！下小雨啦!小朋友，妳們喜歡下雨嗎?為什麽?
2、幼兒結伴討論——各抒己見(教師鼓勵幼兒進行討論，要求用完整的語言表達自己的觀點)
（二）、觀察講述、表達表現。
1、觀察課件，大膽講述。
a、頑皮的雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱，跳到了樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢裏。
b、提問：妳聽到頑皮的雨滴娃娃到了哪裏?(引導幼兒表達表現跳、落、擠等頑皮的動作)
c、小雨滴還去了哪些地方?它把妹妹的傘當成了什麽?把池塘當成什麽?躲在路邊的土坑裏，車開過會發生什麽事?小雨滴落進沙灘後，到哪裏去了?
2、結合課件、欣賞散文詩的內容。
引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等，描述表現雨滴落在不同的地方調皮的情形。
（三）、續編作品。
小雨滴還會到哪兒去?又做了哪些調皮的事?如果妳是小雨滴的話，妳想落到哪去?(結合生活經驗，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽。)
三、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在欣賞散文的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂。
四、活動反思：
縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“小雨滴”的頑皮來進行。源於大自然又借鑒於生活。本次活動，采用了直觀教學法、提問談話法、討論法來進行教學，運用視聽結合欣賞教學，讓幼兒更好地掌握散文的內容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優美語句，發展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動作練習法，培養幼兒對動詞的理解能力。根據“循序漸進、層層深入”的教學原則，如：“視聽結合——整體感知;啟發引導——分段理解;激發願望——大膽創編”的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。活動中老師以開放式、啟發式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現出來。如：根據課件中的小雨滴離開雲媽媽懷抱時跳到樹上，落在屋頂上，擠進草叢裏。把妹妹的傘當作滑滑梯，把清清的池塘當遊泳池，躲在路邊的土坑裏，落進柔柔的沙灘上捉迷藏。通過感受、體驗，從動作到動詞(跳到樹上，落到了屋頂上，躲進了草叢裏)既豐富了他們的感性經驗，又巧妙地引入了重難點，使幼兒在體驗遷移中學習講述，動靜結合既輕松又快樂。再通過壹個畫面壹個畫面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優美的語句，體驗散文的優美意境，培養幼兒的藝術思維。為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，安排了續編這壹環節，請幼兒把自己想象成小雨滴，又會去做哪些調皮的事呢，用語言表述出來(可以說給老師聽，也可以說個同伴聽)。使每位幼兒都有機會發揮自己的想法，為幼兒創設壹個自由、寬松的語言交往環境。老師深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽，努力理解他們的想法，並對他們進行指導幫助，建立壹種積極主動的生生互動，師生互動。孩子們把自己想象成了頑皮的小雨滴，把許多動詞都配上了用場，(落、淋、撒、澆、灑、滴、跳、跑、蹦、滾、滑、抱)盡情地抒發自己的情感進行續編，喜悅之情溢於言表，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境感受美、表現美，並分享他們創造的快樂，達到了在快樂中學習的目的。