2.西湖滿是好詞好句。我冒雨去了靈隱。下了車，只覺得壹片綠色。
路旁的古樹參天，翠綠欲滴，雨水似乎也是綠色的。飛來峰上層的樹，有的黑黑的，又深又粗；有些是藍色的，淺而明亮。峰頂下的曲徑長滿了青苔，筆直的綠色伸入石縫中。
坐在冷泉閣，感覺渾身冰涼，輕松。亭子旁的小溪純凈，說是小溪，卻無法表達奔流的氣勢。光滑的地方也是清澈見底，水流湍急，濺起的水花像飛珠滾玉，在這綠影中格外美麗。
漫步蘇堤，兩岸湖泊，水遠如煙。近水微雨，出現壹層銀灰色。有些苔蘚的形狀也很有趣，比如牛、牧羊人、樹和雲。其中壹些看起來像綠色的風景。在華鋼看魚看到了另壹種綠色。
那是地上新長出的荷花，圓圓的綠葉，或站在水面上，或輕輕倚著水面，只覺得壹股蓬勃的生機，在池中跳來跳去。綠色，原本是生命的顏色，我喜歡看早春的柳枝，那麽清新明亮。當柳枝擺動時，它似乎在告訴妳春天來了。
而荷葉，在初夏更為審慎成熟，但透過活潑的綠色，卻是壹樣的蓬勃生機。另外，葉子上的水珠滾來滾去，幾乎就像是池中的荷葉在飛舞。
星期天，遊客在湖上劃船，充滿了笑聲和歌聲！西湖的度量本來是包容熱鬧的。兩三人尋幽訪韻就好，很多人聊的很好，遊的也不錯。
3.西湖漫談中的好詞好句。
好字:閑引陡震，說不出的清朗，蒙蒙霧蒙蒙，天氣如此不同，令我流連忘返。
好句子:
西湖似乎半醒半睡。空氣中彌漫著雨後梔子花的芳香。
冒雨去逛靈隱，壹下車只覺得壹片綠。路旁的古樹參天，翠綠欲滴，雨水似乎也是綠色的。飛來峰上層的樹，有的黑黑的，又深又粗；有些是藍色的，淺而明亮。峰頂下的曲徑長滿了青苔，筆直的綠色伸入石縫中。坐在冷泉閣，感覺渾身冰涼，輕松。亭子旁的小溪純凈，說是小溪，卻無法表達奔流的氣勢。光滑的地方也是清澈見底，水流湍急，濺起的水花像飛珠滾玉，在這綠影中格外美麗。
漫步蘇堤，兩岸都是湖泊，遠處如煙，近水微雨，出現壹層銀灰色。
走著走著，突然看到路邊的樹都很奇怪。壹棵樹雖遠，卻給人壹種蒼茫蒼涼的感覺，似乎從樹梢壹直綠到地下。走近壹看，原來樹上長滿了綠色的青苔，好嫩好可愛，讓背陰的蘇堤更綠了。有些苔蘚的形狀很有趣，比如牛、牧羊人、樹和雲，有些看起來像綠色的風景。
4.西湖滿是好詞好句。西湖滿是好詞好句。休閑導致劇烈的沖擊。是無法形容的清晰。有霧蒙蒙的雲，有無邊無際的天氣。它是如此不同，以至於我不能忘記返回。好句子:西湖似半醒半睡。
空氣中彌漫著雨後梔子花的芳香。冒雨去逛靈隱，壹下車只覺得壹片綠。
路旁的古樹參天，翠綠欲滴，雨水似乎也是綠色的。飛來峰上層的樹，有的黑黑的，又深又粗；有些是藍色的，淺而明亮。峰頂下的曲徑長滿了青苔，筆直的綠色伸入石縫中。
坐在冷泉閣，感覺渾身冰涼，輕松。亭子旁的小溪純凈，說是小溪，卻無法表達奔流的氣勢。光滑的地方也是清澈見底，水流湍急，濺起的水花像飛珠滾玉，在這綠影中格外美麗。
漫步蘇堤，兩岸都是湖泊，遠處如煙，近水微雨，出現壹層銀灰色。走著走著，突然看到路邊的樹都很奇怪。壹棵樹雖遠，卻給人壹種蒼茫蒼涼的感覺，似乎從樹梢壹直綠到地下。
走近壹看，原來樹上長滿了綠色的青苔，好嫩好可愛，讓背陰的蘇堤更綠了。有些苔蘚的形狀很有趣，比如牛、牧羊人、樹和雲，有些看起來像綠色的風景。
5.《西湖漫步》賞析《西湖漫步》展現了作家山水寫作的基本風格:註重對客觀對象的細微觀察，描寫真實，情感內斂，語言簡潔雋永，使妳在客觀對象中自然產生審美愉悅。
在這篇文章中，作者用精湛的筆觸描繪了西湖的美，這種美來自於西湖表面的風景之美和附著於西湖的內在美。西湖本身的描寫可以說是這篇文章最文藝的地方了。
作者在這裏運用了擬人、引用、設問等修辭手法。在倒數第二段，作者把西湖比作壹個成年人，運用了“笑滿了”、“歌滿了”、“西湖的度量”等壹套擬人化的手法，使讀者對西湖的美有了更深的理解，也會對其美景產生向往。
至於反問句，用的是本段最後壹句。“不是有趣壹千倍嗎？”總之，讀者必須更加熱愛西湖。
6.在西湖上閱讀1，欣賞和理解《永遠的微笑》的過程和理解下面西湖美景的過程類似。通過寫對《永遠的微笑》從不覺得美到深深感動的認識過程，得出下面對西湖的認識也是壹個變化的過程，突出了對西湖之美的贊美。
2.本文對“綠”的描寫采用點面結合的方法，既從整體上描寫了西湖綠的特點，又選取了蘇堤和華鋼觀魚。“綠”的特點是既* * *又多變。對西湖的“綠”進行了詳細的描述，把綠的特點表現得淋漓盡致。比如“路旁古樹參天，青翠欲滴，雨絲似綠。”飛來峰上層樹木疊翠，有的深綠、幽深、茂密；有些是藍色的，淺而明亮。“看得見摸得著，層次豐富，氛圍濃郁。再比如寫:“黃龍洞靜綠，屏峰山野綠，九曲十八洞閑綠。“這些話極其簡單，但富有表現力。
3.“這熱鬧”指的是在西湖遊玩的人們的熱鬧。蘇轍的《傾城隨太守》裏，到處都是以開槍取樂的高官。今天，熱鬧的都是普通人。時代不同了，這種“熱鬧”的含義也大不相同，所以說是“有趣壹千倍”。對深化歌頌祖國河山和發展的主題起到了畫龍點睛的作用。
7.這是西湖漫步的急讀答案嗎？回答:(1)《西湖》中對“綠”的描寫不錯。
(1分)西部采用點面結合的描寫方法，既從整體上描寫了西湖綠色的特點，又選取了蘇堤和華鋼觀魚。“綠”的特點是既* * *又多變。
(2分)“西”詳細描寫了西湖的“綠”，把綠色的特點表現得淋漓盡致。比如“路旁古樹參天，青翠欲滴，雨絲似綠。”
飛來峰上層樹木疊翠，有的深綠、幽深、茂密；有些是藍色的，淺而明亮。“看得見摸得著，層次豐富，氛圍濃郁。
再比如寫:“黃龍洞靜綠，屏峰山野綠，九曲十八洞閑綠。”這些詞非常簡單，但很有表現力。
(2分)《西》把感情融於景物，把對西湖的喜愛和贊美融入對景物的描寫，含蓄委婉。比如“走近壹看，原來樹上長滿了綠苔，好嫩好可愛，讓背陰的蘇堤更綠了。”
“此外，葉子上的水珠滾來滾去，像壹片荷葉，滿身裙裾飛舞。”(2分)(回答任意兩點，語言流暢。1分)(2)《綠》中對“綠”的描寫不錯。
(1)綠色通過襯托突出梅雨池的綠色。梅雨池的“綠”之美，是通過描寫北京什剎海的“綠”的缺乏，杭州虎跑寺附近的高而密的“綠墻”，西湖和秦淮河的水波來突出的。
(2分)“綠”用第二人稱寫，梅雨池的“綠”叫“妳”，拉近了與梅雨池的“綠”的距離，便於表達對它強烈的喜愛和贊美。(2分)“綠”與景物的結合，既描寫了梅雨潭的“綠”，又直接表達了他對梅雨潭“綠”的感受。
(2分)“綠”用正面描寫和側面描寫相結合的方式描寫梅雨池的“綠”。梅雨潭的“綠”是通過描寫其他地方的“綠”來襯托的，梅雨潭的“綠”是直接描寫的。
(2分)(回答任意兩點，語言流暢。1分)解析:所謂“點睛之筆”，是指欣賞文學作品時使用的欣賞術語(添詞)。缺乏術語，即使有相關段落的分析和解讀，也會像群龍無首，無法給人留下深刻印象，也無法為欣賞打分。
所以要有相關的知識儲備。比如問“句子的功能”之類的問題，如果問結構的功能，可以考慮是否要用“承上啟下”、“轉折”、“首尾呼應”等關鍵詞加上自己的話；如果是內容和主題，可以考慮“強化”、“升華”、“畫龍點睛”等詞語；如果是情節，短篇小說要考慮“伏筆(壹般在文章開頭)”“懸念”“對比”等詞語，如果是神話傳說，要考慮是否增強文章的神秘感等等。如果涉及到修辭的作用，可以想到對比、誇張、形象生動、印象深刻；寫作手法的作用要多考慮，因為具體材料不壹樣，要考慮的東西很多。這些可以指欲擒故縱，想先推廣，結合實際，褒貶結合。
8.宗璞西湖漫步讀書答案(節選)宗璞壹生最喜歡遊山玩水。我花了很長時間去了解和欣賞他旅行過的地方。就像看達芬奇的名畫《永遠的微笑》，看了很多遍，卻看不出她的美在哪裏。看了很多遍，我又用它玩了壹遍。突然發現那溫柔的笑容，嘴角的線條，手的表情是那麽的難以形容，只覺得眼淚噴湧而出。風景也壹樣，可能直到我去了三四次才明白它的氣質。六月，我第四次去習字湖，遠離它。就宏偉而言，比不上霧蒙蒙、氣象萬千的太湖。還好去過的名湖不多，不然不知道有多少歪理邪說。(4)很奇怪，但這次有了完全不同的印象。六月不是好時候，沒有花，沒有雪，沒有春色，沒有秋天。當年滿湖煙雨，山清水秀。彌漫著雨後梔子花的馨香，我想起了東坡的詩:“水明艷陽，山空陰雨。”我以為最了解西湖的東坡，真的應該細細觀賞。(5)就像每次壹樣，來的匆忙，去的匆忙。過了幾天，我欣賞了壹個詞——“綠”有些是藍色的，很淺，很亮。峰下的曲徑長滿了青苔，壹直到了石頭的縫隙。坐在冷泉亭上，我感到寒冷和放松。亭子旁的小溪滿是水，卻無法表達奔跑的氣勢。光滑的地方也清澈見底，匆匆流過，像水壹樣濺起水花。即使是綠色的，也不壹樣。黃龍洞綠，屏峰野，九曲十八河綠...我不能壹個壹個說。走在蘇堤上，兩邊都是湖，水遠了，近了水就微微下雨，也是壹層銀灰色。走著走著，突然看到路邊的樹都很奇怪。壹棵樹雖遠，卻給人壹種浩瀚。原來樹上長滿了綠苔，好嫩好可愛，讓蘇堤更綠了。壹些苔蘚的形狀很有趣，比如牛、牧羊人、樹和雲。其中壹些看起來像綠色的風景。這種青苔給我的印象是堅忍不拔。不知道當初蘇公對他們是什麽印象。7.在華鋼看魚，我看到了另壹種綠色。那是壹池新蓮，圓圓的綠葉，或站在水面上，或倚在水面上，只覺得壹股蓬勃的生命力，在池中跳來跳去。綠色本來就是生命。柳枝壹擺動，似乎在告訴妳春天來了。荷葉更穩重，但在初夏更成熟，但旺盛的生命力是壹樣的。再加上葉子上的水珠滾來滾去，幾乎就像是荷葉在裙邊飛舞。今天，當他們乘船從華鋼返回時，雨已經停了。只有船槳聲增添了湖面的寧靜。過了壹會兒，搖著船的女孩放下槳，喝了壹杯茶，靠在船舷上。當她碰到水的時候，她帶著壹條大鯉魚。她只是笑笑，壹句話也沒說。她把魚扔在木板上，船上的朋友聽得入迷，連連說，這怎麽可能！上岸後，我回頭看了看在濃濃的暮色中變得壹望無際的白湖，驚呼道:“多麽神奇的湖啊！””⑨西湖也變得熱鬧起來。星期天，遊客在湖上劃船，真是充滿了歡聲笑語！西湖的丈量也是生動活潑。兩三個人逛韻就好，很多人聊的很好，遊的也不錯。看到載著遊客的大巴，我忽然想起東坡的《江城子》:“老翁談少年狂，左執黃，右執藍，頭戴金帽，身披貂皮，騎著千軍萬馬，滾著平山。”描述他去密歇根打獵時的情景。註:蒙娜麗莎。19.作者寫的是西湖。為什麽文章以永遠的微笑開頭？(4分)20。分析句子的具體含義和作用“這下熱鬧了，豈不是有趣壹千倍？“在文章的最後。(5分)21。閱讀下面朱自清散文《綠》中對梅雨潭“綠”的描寫片段，回答問題(6分)我在北京什剎海見過青楊。還有壹望無際的綠草和樹葉，顯得過於厚重。剩下的呢，西湖的浪太亮，秦淮河的浪太暗。可愛，我能和妳相比嗎？怎麽比較呢？大概梅雨潭很深，所以能包容這麽壹種詭異的綠色，仿佛藍天融化在其中，是那麽的清新。──那醉人的綠色！西湖漫筆第⑤至⑧段詳細描述了西湖的“綠”。對比格林的所選段落，妳認為哪個描寫更好，並簡要說明理由。(1)西湖漫筆對“綠”的描寫不錯。(1)采用西方。
9.西湖漫筆閱讀答案:(1)西湖漫筆對“綠”的描寫不錯。
(1分)西部采用點面結合的描寫方法，既從整體上描寫了西湖綠色的特點，又選取了蘇堤和華鋼觀魚。“綠”的特點是既* * *又多變。
(2分)“西”詳細描寫了西湖的“綠”，把綠色的特點表現得淋漓盡致。比如“路旁古樹參天，青翠欲滴，雨絲似綠。”
飛來峰上層樹木疊翠，有的深綠、幽深、茂密；有些是藍色的，淺而明亮。“看得見摸得著，層次豐富，氛圍濃郁。
再比如寫:“黃龍洞靜綠，屏峰山野綠，九曲十八洞閑綠。”這些詞非常簡單，但很有表現力。
(2分)《西》把感情融於景物，把對西湖的喜愛和贊美融入對景物的描寫，含蓄委婉。比如“走近壹看，原來樹上長滿了綠苔，好嫩好可愛，讓背陰的蘇堤更綠了。”
“此外，葉子上的水珠滾來滾去，像壹片荷葉，滿身裙裾飛舞。”(2分)(回答任意兩點，語言流暢。1分)(2)《綠》中對“綠”的描寫不錯。
(1)綠色通過襯托突出梅雨池的綠色。梅雨池的“綠”之美，是通過描寫北京什剎海的“綠”的缺乏，杭州虎跑寺附近的高而密的“綠墻”，西湖和秦淮河的水波來突出的。
(2分)“綠”用第二人稱寫，梅雨池的“綠”叫“妳”，拉近了與梅雨池的“綠”的距離，便於表達對它強烈的喜愛和贊美。(2分)“綠”與“青”的結合，既描寫了梅雨潭的“綠”，又直接表達了梅雨潭的“綠”情。
(2分)“綠”用正面描寫和側面描寫相結合的方式描寫梅雨池的“綠”。梅雨潭的“綠”是通過描寫其他地方的“綠”來襯托的，梅雨潭的“綠”是直接描寫的。
(2分)(回答任意兩點，語言流暢。1分)解析:所謂“點睛之筆”，是指欣賞文學作品時使用的欣賞術語(添詞)。缺乏術語，即使有相關段落的分析解讀，也會像群龍無首，無法給人留下深刻印象，也無法為欣賞打分。
所以要有相關的知識儲備。比如問“句子的功能”之類的問題，如果問結構的功能，可以考慮是否要用“承上啟下”、“轉折”、“首尾呼應”等關鍵詞加上自己的話；如果是內容和主題，可以考慮“強化”、“升華”、“畫龍點睛”等詞語；如果是情節，短篇小說要考慮“伏筆(壹般在文章開頭)”“懸念”“對比”等詞語，如果是神話傳說，要考慮是否增強文章的神秘感等等。如果涉及到修辭的作用，可以想到對比、誇張、形象生動、印象深刻；寫作手法的作用要多考慮，因為具體材料不壹樣，要考慮的東西很多。這些可以指欲擒故縱，想先推廣，結合實際，包括褒貶等等。