宋代女詞人李清照以“綠、肥、紅、瘦”的海棠來表達她在晚春的感傷情懷。
昨夜雨驟風吹，酣睡未耗酒。問快門人，海棠依舊。妳知道嗎？妳知道嗎？應該是綠肥紅瘦吧？
“昨夜”壹詞指出詩人的寫作時間應該是淩晨。“雨驟風散”，概括了晚春特定的風雨景象。“酣睡不盡殘酒”，寫出了詩人的人生場景:飲酒酣睡。她為什麽喝烈性酒？話裏沒有道理，但我們完全可以推斷出來。“酣睡”的“濃”意來源於酒的濃烈，特定的風雨交加的天氣，以及悲傷。昨夜風狂吹，雨淅淅瀝瀝，已是晚春。引起了詩人的憂慮，引起了她的感情和憂慮。孤獨空虛，煩惱憂慮無法排遣，只好借酒消愁。這些東西都沒有顯露在字的表面，沒有表達自己的感受，讓讀者從字面上理解，就產生了這個字的寓意。？
“問快門，卻說‘海棠依舊’”。當早晨來臨的時候，門的窗簾被卷起。早上沒有具體的時間，但是從快門的動作，人們完全可以認為風停雨停，新的壹天開始了。這是壹個黑暗的時代。《質疑》說明詩人醒來第壹件關心的事就是花錢。妳為什麽這麽關心花？這還得和前面那句“昨夜雨驟散”聯系起來。詩人描寫的落腳點是今天早晨，事情的問題在暴風雨中。雖然“問”這個句子的轉折比較突然，但是內在的意思是很明確的。“問”中的“試”字很形象。既表現了詩人在對花提問時的不耐煩情緒，又表現了她在提問時的焦慮情緒，交織著既急切又擔憂的矛盾，是壹種希望落空又為之擔憂的復雜情緒。壹個“試”字，把各種擔心擺到桌面上，展現在紙上。
詩人問了禁閉姑娘後，得到的回答是“海棠依舊”，海棠花依舊。然而，這個答案並沒有讓詩人滿意。於是，文字的意思重疊成了壹層，又興起了壹股新的浪潮:“妳知道嗎？妳知道嗎？應該是綠肥瘦瘦的。”“妳知道嗎？妳知道嗎？”誠然，兩次連續出現是題詞本身的要求所規定的，但也表現出詩人的口吻，是對侍女回答的斷然否定，含有責備之意。為什麽不自己去看，貿然回答？語義內容非常豐富。最後以詩人自己的回答來總結。“應該是綠肥紅瘦”和“應該是”，後面是“知道什麽？妳知道嗎？”正面回答之後，也是對女仆的壹種糾正。“綠”“紅”是修辭的轉喻，顏色是用來代替事物的。壹夜小雨大風，該落多少花，該添多少枝葉？“綠、肥、紅、瘦”是指花、葉繁茂。正好呼應了這個詞開頭提到的風雨。？
這首詠花詩表現了詩人對花開花落的關註。惜花，古詩詞作品多。孟浩然的《春曉》中有壹句:“但如今想起那壹夜，那場風雨，不知折了多少花。”辛棄疾在《摸魚》壹詞中也寫道:“不如消幾場風波，春回匆匆。Xi常春怕花早開，何況無數紅花。”但是，李清照這個詞是獨壹無二的。通過主仆對話，寫出了花的變化和春的變化，從而傳達出女詩人孤獨的心境和淡淡的憂傷。全詩雖悲，但不濃烈，清新深情。語言充滿創意，“綠肥紅瘦”成為千古名句。
宋代詩人洵寫下的《東山海棠少年人魚》，感慨萬千:
海棠花開後的春天誰做主？每天都下雨。可憐新綠滿枝頭，卻沒有香腮、粉脂、昏脂。
去年攜手聽金線，那是花兒飛的地方。老了就忍不住擔心。妳什麽時候才能不再擔心欺負老人？
《東山海棠》又名《東坡海棠》，是蘇東坡唱的海棠。這裏壹般指海棠。？
“唯草木散，美人恐雕零”(屈原《離騷》)。因為花開花落意味著時間的流逝，所以詩人、詞人看到花，尤其是看到花落，往往會有壹種想人的感覺，這也成為歷代吟誦不盡的主題。這個詞表達的正是這個主旨。？
詞的第壹部分是對海棠花雕零的由衷惋惜。“秋海棠開春後誰負責？每天都在下雨。海棠花剛開不久就枯萎了。誰能維持這個春天？連續幾天的風吹雨打正在摧毀樹枝上殘存的花朵。”誰管春”，即誰管春色。從字的意思來看，因為下雨天，似乎在催促春天歸來，所以引發了詩人的悲傷。”可憐的新綠葉遍地，卻沒有香腮、粉和淡淡的脂肪。“風雨無情，海棠枝頭只剩綠葉，再看不到絢爛的花朵。”香腮粉黛，幽幽吞脂”，用壹張精心打扮的美人臉，描寫了白裏透紅的海棠花的嬌艷之美。春天很短，好風景無常，漂亮的花很難在壹瞬間找到。這怎能不引起詩人深深的憐惜和眷戀？
？接下來的壹段話，講的是春色褪去帶來的傷感。“去年攜手聽金線，那是花兒飛的地方。”去年和朋友在這裏欣賞壹首新歌，也是殘花飛落的時候。“金略”，樂府中“金略”的省名，也是碑文的名稱(“金略”意為“何心郎”)。在這裏，“聽金律”可以解釋為聽優美的音樂，也可以解釋為聽新的歌詞。不難想象，落花時節的心情也是滿滿的悲傷，但畢竟有了知音的陪伴，悲傷和怨恨才稍微容易化解壹點。轉眼間又是壹年花開花落。不僅能再次見證春天，就連去年的朋友也不知道去哪了。傷春的情緒怎麽才能輕易消散？
”老向首先忍不住擔心起來。這種擔心會欺負老人，妳什麽時候休息？因為妳老了，再也經不起那灰暗的磨損，但目睹眼前的落花，自然會引發壹年光流的嘆息。像這樣，我是支持不了多久的。明知道不該難過，卻又忍不住難過。這是幹什麽用的？恰恰是詩人要探討的問題，不禁讓讀詞的後人感慨。？
嘆春短，感慨過年長，這並不是什麽新的主題，但因為這個詞既明晰又意味深長，非常耐人尋味，能不自覺地把讀者引入壹個特定的情境，打動讀者去思考詩人的困惑，讓這個小小的詞充滿了強大的感染力。？
南宋詩人劉克莊寫《蔔算子惜海棠》，突出了詩人“惜”海棠的情懷；
都是手拉著手，很容易湊在壹起。風雨對花有仇，彼此有意。？做暖教，做寒催謝。明年的花不要結，只有種花的人。？
這個詞既不從正面描寫也不從正面欣賞海棠，而是從珍惜海棠的角度就事論事地寫出來，真的很有意思。？
“眾手抱在壹起，蒼天饒恕”，意思是人要為秋海棠的栽培得到上帝的庇護。壹束束美麗的海棠花，都是花匠壹手澆灌的。在這種情況下，她應該得到上帝的寬恕和保護。開始就對花兒不公平，頗有點求情的味道。其實這裏面也包含了對花店深深的同情，也算是代言人吧。詞的開頭，我抓住了愛惜花朵的感覺，說了出來。
“風雨對花有仇，意相聯”其實是對“與天相處，寬以待人”的反駁:風雨與海棠花有什麽仇？如此厚顏無恥地毀掉她？這裏不僅有遺憾，還有壹絲憤怒。
“正暖逼教開，正寒催教謝”是風雨對海棠“意向性關系”的具體化；如果天氣溫暖，它會迫使海棠花盛開，如果天氣寒冷，它會迫使海棠花枯萎。“做”是壹個假設的詞。詩人對風雨的幼稚批判，頗似蘇東坡抱怨月亮“不應有怨，何偏他時”(《水調歌頭》)，可以說是詩人的無理論。正如人的離別和重逢與明月無關，花的花開花落與風雨無關。所以詩人怨明月，怨風雨的理論，只能是詩人抒發感情的壹種特殊手段。可見，這種批評只是出於詩人對海棠的深愛。
“不要對明年的花負責，只對種花的人負責”，這裏詩人由亢奮轉為冷靜，仿佛在說:即使“暖逼教，冷毀教”是對的，對明年的賞花者來說也無所謂，因為明年的花還是會開；只是打擊了今年的花農，真的辜負了他的良苦用心！聽到這個詞，我才站在花店的立場上表達了對花的損失的惋惜，道出了這個詞的本意。？
這個詞不是專門描寫海棠的美，而是重在講道理。其實詞中所說的原因是壹個愛花愛到癡心程度的人，從他口中流露出來的違背事物常識的白癡。也可以說，整個詞就是詩人的癡情。不過，雖然說的都是不講道理的話，讀者也不會怪作者不講道理，淺薄無知，無聊。反而被詩人愛花的真情所感染和激發，產生* * *聲。因為無論詩人如何抱怨天空和風雨，無論他如何批判“壹邊催花壹邊謝”的不妥當，他最終還是相信，按照自然規律，花還是會自己開的。各種惡作劇都只是為了把花店的“珍惜”二字透露給制作人。正是通過這種不可理喻的深情手段，詩人的惜花之情進入了這樣壹個藝術的仙境。