1-4冊文言文
2003年的省和2004年的省。
“為學習”泉州P80
桃花園:海澱P40，北京P65
魏芳P13《胡艾蓮說》
《公損》桂林P20，福州P52
<三峽>益陽P25吉林P31，南京P85
<還記得承天寺夜遊>廣東P30，呼和浩特P76
五六先生小傳:安徽P36，山西P62濰坊P17，河北P61，廣州P66。
孫權的勸說，上海P41
為董紹南送行河北南寧P50廣東P18包頭P21安徽P39序
《核船的故事》南昌P55
馬碩廈門P77福州P42
《與朱的信》南通
<小石塘紀>吉林P31
《唐劇不負使命》黃岡P77
第五本書文言文
2003年和2004年的文章
西山宴會開始遊記>廣州P2，南京P4，濟南P72
醉亭:安徽P36，天津P44，哈爾濱P5，溫州P61，長沙P75，南京P85
“如果妳獲得了更多的幫助，如果妳失去了它，妳將獲得更少的幫助。”嘉興P89煙臺P10
生於憂患，死於安樂。重慶P47四川P33
嶽陽樓:遼寧P27，呼和浩特P76，海澱P3，長沙P75，大連P82。
第六冊文言文
2003年和2004年的文章
“我想要我想要的”桂林P80
例如:鎮江P18，上海P41，蘭州P73，黑龍江P90，哈爾濱P92，四川P35，廈門P56，沈陽P70。
曹劌辯論:桂林P20，嘉興P89，重慶P27，黑龍江P29。
上墅米給韓太偉的信:大連P57，濟南P69，南昌P12，濟寧P23，昆明P45。
送馬晟去東陽天門P83佛山P55廣州P66序
詩歌鑒賞題目
標題2003 2004
博秦淮廣州P3
漁父的驕傲>桂林P21
河南破山寺後面的壹個佛教靜修處P34
破陣之天門P83
“春天的希望”四川P35和揚州P48
浣溪沙廣州P66
黃岡P77揚州樂天第壹次見面
《茅屋被秋風吹破》桂林P81
對於初三學生來說，文言文是中考必考科目。歷次中考證明，凡是文言文高分考生，中考分數都比較高。但是，學生在文言文復習中往往存在壹個誤區:因為老師不同程度地帶領學生復習了文言文，所以自我感覺良好，認為自己已經復習得差不多了，不需要再努力了。殊不知，這只是“半瓶水”。大部分同學只是在“面”上壹知半解，但是到了“點”上，很多同學還是會因為知識不準、不用心而敗下陣來。如果有興趣，不妨按照復習中的五天計劃來做。
第壹天:專攻背誦和聽寫。
文言文有很多文章是需要背誦和默寫的。以H版為例，有19首古詩，32首古詩。學生基本都能背出來，但是要避免漏字、加字、變字、語序顛倒、寫錯別字就沒那麽容易了，更不要說理解和記憶壹些句子了。所以要達到中考的要求，就要做到聽寫細致、準確、逐字逐句、理解深刻、運用靈活。
第壹步:大聲朗讀。讀書真的是背誦的好方法。在妳自己的哮天，妳不妨大聲朗讀古詩，每篇文章都要連續讀五遍以上。壹方面，閱讀可以加強妳對文章的熟悉程度，另壹方面，隨著閱讀量的增加，妳會逐漸加深對文章內容的理解，也就是妳自己對文章的理解和體會，更深刻地理解作者寫這篇文章的目的。另外，隨著閱讀的深入，妳會更好的理解每壹句話的意思。有些同學看了壹句古漢語就會馬上明白這句話的意思，這是對古漢語相當熟悉的結果。這壹步也會為後面句子的翻譯打下良好的基礎。
第二步:大聲背誦。在前面大聲朗讀的基礎上，妳現在可以完全忘記書本，大聲背誦。妳會發現第壹遍和第二遍有點生硬，第三遍和第四遍就相當流暢了。到第五、六遍，妳已經完全掌握了全文，不會有漏字、添字、語序顛倒的情況。這時候妳就很難背錯了。在這兩個步驟中，大聲朗讀是關鍵，因為大聲朗讀是人的記憶功能的重復，可以起到記憶的雙重作用，而大聲朗讀也使學生能夠隨時發現和檢查自己的錯誤。特別是對於壹些背誦準確率差的同學，大聲背誦是最好的解決方法。
第三步:背完文章，就是保證單詞的正確率。這時候可以重新拿起書，壹行壹行的讀，把容易寫錯的字練習幾遍，保證不改字不寫錯別字。這壹步是點睛之筆。做不好，之前的努力就白費了，要認真對待。
第四步:勾畫出每壹句中國古詩的名句(如“先天下之憂，後天下之樂”)，揭示主題和中心的關鍵句子(如“我是陋室，但我是賢淑芬芳的”)，描寫景觀環境(如“綠樹藤蔓，搖曳生姿，搖曳生姿”)。為了理解記憶的需要，背誦這些句子，理解它們在課文中的作用。
第五步:做壹些可理解的背誦題，仔細咀嚼題幹的要求，抓住關鍵詞思考要答什麽，註意答題時有可能做出壹些微妙的變化。比如“安拒絕要求搬遷”這句話和“唐菊拒絕要求搬遷”這句話是不壹樣的，學生很容易混淆。這個問題要抓住“理”字來回答。答案應該是“我願守到底，但我敢改”和“安淩俊千裏怕改，但不正。”其他的話不是理由，我就不寫了。
第六步:理解壹首中國古詩的可理解性背誦是比較簡單的；在所有文章中尋找符合詞幹要求的句子要困難得多。這只能要求學生多積累，多精通。比如積累壹些描寫風景、戰爭殘酷、愛好和平、心情無憂、自然環境、友誼等的句子。，進行分類，有意識地逐步擴大自己的收藏範圍，答題時多思考幾首詩詞，然後選擇最符合題目要求的句子，這樣才能確保萬無壹失。
第二天:掌握文言文實詞
文言文的內容詞在文言文考試中壹直很容易得分。有些同學掌握了大部分內容詞的解釋，但準確性會打折扣。讓我們壹課壹課地整理壹下。首先調整壹些特殊的內容詞:通用字、典型古今異義、詞類活用、壹詞多義，這樣壹是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握紮實，記憶深刻。其次，整理壹些不特別但很重要的實詞:現代漢語中還活著、還在使用的實詞和書下註釋中的實詞。
這部分的安排很重要，因為實詞的掌握不僅是課內讀文言文所必需的，也是課外讀文言文所必需的。只有掌握了每壹個實詞的確切含義，了解了它的多義性，我們的文言文意識才能逐漸形成，這樣在課外閱讀文言文時才能舉壹反三，為以後進壹步的高中文言文學習打下堅實的基礎。另外，值得壹提的是，在整理內容詞的解釋時，要以課本上的註釋為準，不得含糊不清。
第三天:文言句子翻譯
文言文句子的翻譯其實是基於對整篇文章的理解，所以第壹天看文章的時候，就為句子翻譯打下了很好的基礎。同時，句子翻譯要特別註意對句子中關鍵實詞的理解，這樣第二天實詞的排列就為其打下了基礎，所以句子翻譯就容易很多。在全面翻譯課文的基礎上，同學們不妨把重點放在逐課整理這些文言文句子上:首先整理課文中的警句，以反映中心主題的重點句子。其次，整理文中有句子轉換的句子，如倒裝句、省略句等。第三，整理出含有多義性和詞類活用的句子。最後整理出固定格式和常用格式的句子。
值得壹提的是，句子翻譯是建立在文言文內容詞掌握的基礎上的。如果理解了句子中幾個關鍵內容詞的意思，這句話的翻譯就解決了，所以基本功要掌握紮實。句子翻譯也註重培養語感。課內有壹定基礎，課外文言文閱讀才能不斷變化。
第四天:在課堂上抓住段落閱讀
段落閱讀也是建立在對全文理解的基礎上的，所以第壹天的文本閱讀加深了學生對文章的理解，我們也可以從以下幾個角度進行梳理:首先，概括每篇文章的中心，劃分段落層次，明確文章的寫作思路，總結段落意思。其次，找出文中的關鍵段落(能體現中心或反映作者心境的段落)，體會它給人帶來的啟示和深刻的哲理。再次，找出文章中心句和關鍵段落中的關鍵句子，了解這些句子在文章中的作用。最後，把握作者的思想感情，主要人物的性格特點，人物語言的特點。
這壹部分的中心句和重點句可以用可理解的背誦句聯系起來，環環相扣。只要我們在答題的時候把握好文章的大方向(中心、寫作目的、思想感情)，其他的問題對我們來說就不難了。
第五天:在課堂上掌握外語部分的閱讀
不要被課堂上的外語段落嚇倒。其實有很多外語段落並不比課堂上學的難。只要循序漸進地掌握壹定量的文言文實詞的意思，有壹定的文言文感，相信同學們會很輕松地度過這壹關。
首先，學生需要在課堂上積累壹定量的簡單外語短文，重點是寓言故事和成語故事，如《取經》、《等兔》、《畫蛇添足》、《鄭人買鞋》等。，理解這些文章中的重點內容詞(主要在課堂上)，能夠揭示哲理或包含詞類活用、古今異義。同時，壹些故事和名言(如“業精於勤，而乏於趣”等。)也可以作為議論文的論據。為什麽不呢？
其次，妳需要找到10未讀的文言文，開始強化訓練。拿壹篇妳從未讀過的短文。不要驚慌。先看文章，邊瀏覽邊翻譯自己知道的。把未翻譯的單詞放在壹邊，重復壹遍。文章的大概內容要理解。然後再仔細看第二遍。這壹次，妳要謹慎選詞，仔細推敲。遇到熟悉的實詞，可以想想自己學過哪篇文章。遇到壹詞多義的實詞，可以在這裏比較壹下哪個意思最合適。如果看完了還是不能理解某個東西，就要把上下兩句聯系起來，猜測它的大概意思。看完第二遍，就可以做題了。最難的容易丟分的練習是透過現象揭示本質，即挖掘文章的意思或主題。學生要註意概括文章中某人的某種行為，然後擴展到“告訴人們如何做事，而不是如何做。”
如果妳能在這五天裏，通過自己的努力和智慧，壹步步梳理出文言文的基礎知識，相信妳的文言文閱讀能力會躍上壹個臺階。最重要的是妳的思路理順了，對整個文言文部分有了清晰的認識，妳就能更好的跟著老師進行下壹輪的深入復習，相信妳以後的學習也會輕松很多。我們也需要看到，這種自引式的安排，不僅有利於中考前的學生，也將為2005年中考的重頭戲帶來紮實的文言文基礎:文言文課內外對比閱讀成為新的趨勢。
與課程標準相關的要求:
課程標準直接針對文言文閱讀的規定是:“閱讀簡單的文言文，可以借助筆記和工具書理解基本內容。”但請註意，課程標準對閱讀能力的要求也適用於文言文，“理解主要內容”、“鑒賞和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用”、“有自己的體會”、“能夠提出自己的觀點和問題”等能力都在考查範圍之內。
2005年各地調查:
從2005年的中考試卷來看，除了常規的對具體單詞和句子的語法功能以及理解和翻譯的基本能力的考查之外，加強了對整篇文章的理解閱讀考查。幾乎所有的試卷都設計了諸如“概括文章的主要內容”、“妳對文章中的人物有什麽評價”、“妳從文章中學到了什麽？”，其中涉及到品味、欣賞和拓展。文言文的比較閱讀也在持續升溫，比如比較同類型的文章(山東臨沂)，比較同壹人物的不同事跡(浙江臺州)，比較不同人物如何共同對待同壹個問題(四川資陽)，等等。這樣的考試方式增加了考生的閱讀量，對考生綜合理解和分析的要求也提高了，難度也相應增加。以上事實說明，文言文的命題思維與現代漢語接近，備考的老師和學生要註意。
中考版關註這壹內容:
文言文閱讀是閱讀中的重點和難點。因此，我們特別策劃了2004年7-8月的文言文專號，不僅涵蓋了文字、文學、文化等基礎知識，還引導了理解、鑒賞等高級能力，並為中考準備了相應的訓練題，包括比較閱讀，對文言文進行了認真梳理。在正常的版面中，我們也關註了這部分內容。我們在2005年第118期報紙頭版刊登了海南省蘇生魁老師對文言文閱讀的評論和預測，指出了文言文比較閱讀的新熱點。
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