“精讀濟貧”指的是他留學日本的目標，即精研多門科學，以拯救瀕臨絕境的中國。周恩來從中學起就有“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，他所處的時代也是“實業救國”、“科學救國”呼聲高漲的時期。留學大潮中的中國年輕人，大多都有到國外尋求先進理念和技術，以報國救國的願望。所以他可以在國內革命需要的時候放棄留學日本，為了革命的需要可以去歐洲工作學習1920。
“十年破墻”的故事，體現了詩人奮發圖強的境界和追求。來自西方的佛教高僧達摩從江南渡河來到嵩山少林寺，在那裏默默修行了十年，最終成功將印度佛教傳入中國，成為禪宗的始祖。周恩來說，在杜東留學也要有佛法的精神，畢業後要像龍壹樣破壁騰飛。“破壁”說源於《歷代名畫》中記載的傳說，說的是華南著名畫家張僧繇在金陵安樂寺的墻上畫了四條沒有眼睛的龍。有壹次他指出龍的眼睛，龍就破墻飛出去了。周恩來將“面壁”與“破壁”巧妙結合，不僅是修辭上的藝術創造，更是壹種非凡的人生追求。
“跳海英雄難酬”，說明他為了革命放棄了留學的英雄主義。“跳海很難得到報酬”就是說跳海很難得到報酬。“跳海”有兩種理解。壹個是跳海死的意思。比如他為了喚醒中國沈睡的人民，毅然投海自殺，以示警醒。第二，在晚清，出國求實也被稱為“跳海”。我在這裏采取第二種意見，這可能更符合周恩來這首詩的背景。
以上是和諧的粉飾版。
附上周恩來日記中記載的背景。
周恩來畢業於南開中學，高考失利，他的中學文憑在中國沒有出路，所以他決定去東方。所以，這首詩是壹首不滿足者(難以付出)的慷慨悲歌。之後，19歲的周恩來在日本參加了春夏兩次高考，都沒有通過日語考試。此時，父母雙亡(更早)，在學校壹事無成，又孤身壹人在海外的周恩來處境慘淡。因為沮喪和沒有控制，她染上了壹些壞習慣，情緒低落。但是很快，周恩來沒有沈沒。對偶像梁啟超等人的敬仰和自身境遇的反差強烈刺激著他，他求變的欲望比以往任何時候都強烈。鋼鐵般的意誌在這個時候開始鍛煉。偉大而空洞的抱負，強大而振奮的豪言壯語，開始轉化為對自身現實的無數微妙而痛苦的改變。
高中文憑無損民國總理的偉大，但更令人難忘的是19歲青年的蛻變，夢想與現實交織，奮鬥與沈淪。詩中充滿了英雄氣概，失落、憤怒、迷茫也在其中。這是周總理轉型前第壹次激烈的內部對抗，值得細細品味。