有壹次，他騎在驢背上，做著“推”“敲”的動作，潛心研究詩詞。沒想到壹群車馬圍住我，以為荊趙胤(官名)來了，來到他面前才意識到。他急忙向道歉，解釋他為什麽沒能讓路。荊趙胤叫韓愈(唐代著名的散文家)。韓愈沒有責怪賈島，而是勒住馬，半天才說:“與其用‘推’，不如用‘敲’字。”他還解釋說“叩”字聽起來很響，可以更形象地表達壹個老和尚在寧靜的月夜回寺的情景。
賈島接受了韓愈的建議，最後寫了壹首“飛鳥棲於池邊樹上，和尚敲門”的絕句。
後來，人們把寫文章時選詞造句的工作稱為“推敲詞句”。
中國古今作家中有很多關於“審字”的故事。他們往往要為了壹句話壹個字反復斟酌自己的用詞。
我們應該學習他們刻苦學習的精神，努力把每壹句話都寫好，把意思表達清楚。
我們知道，壹篇文章是由壹個句子組成的，而每個句子又是由壹個接壹個的單詞組成的。如果把壹篇文章比作壹座建築，那麽單詞和句子就相當於壹磚壹瓦。破磚瓦蓋不出堅固美觀的建築。
練習我們作文的目的是為了提高我們寫單詞的能力，也就是學習流利、簡潔、生動地寫單詞的能力。
有相當壹部分孩子在書寫時考慮不周，用手寫字，造成了壹些我們不應該犯的“低級錯誤”，也就是我們通常所說的“太粗心”。
例如，壹個孩子在作文中寫道:
“奶奶的生日快到了。我想送壹份禮物給奶奶，以表我的孝心。我應該送什麽？突然想到奶奶的眼睛少了壹個盒子。對了，我用零花錢給奶奶買個眼盒！”毫無疑問，小作者的用心是好的。因為粗心，他錯把“眼鏡”寫成了“眼睛”，鬧了個大笑話。妳壹定要把奶奶的眼睛摘下來放在盒子裏嗎？
妳見過78歲的孩子嗎？看到這個妳會講笑話。怎麽會有這麽大的孩子？事實上，壹個孩子確實寫過這樣壹句話:
"毛毛是壹個78歲的孩子."
顯然，問題在於缺少壹個小小的標點符號。小作者粗心大意，甚至漏掉了“7”和“8”之間的壹個停頓。
以上是兩個孩子在作文中犯的“低級錯誤”的例子。更多的時候是在說話和寫作的時候不夠細心，用詞啰嗦，但是意思不清楚。
比如，有個同學寫了這樣壹句話:
“爺爺60歲，奶奶58歲，爸爸465，438+0歲，媽媽38歲，但是家裏的壹切都得聽我的。”
妳看，這句話啰嗦，聽起來費勁！再說“家裏的事我都得聽”，真的如他所說嗎？如果換成這樣，豈不是簡單合理:
“爺爺六十了，奶奶五十八了，爸爸媽媽都四十多歲了，可是家裏的大事小事還是得聽我的。”
簡單地用壹個“聽”表示“服從”；而“聽”的意思就是討論，征求意見。稍有不同，表達的意義就會大不相同。
用詞不當，意思不清，必然產生歧義，必然影響正確意思的表達。請看下面的句子:
“寒假期間，我和爸爸有幸來到杭州。”
對於這句話，我們不妨“咬”和“嚼”。
1.“幸運”是指機會難得，非常幸運。句子中的“幸運”二字可以控制“我”，但控制“爸爸”就有點牽強了。原因很簡單。上海和杭州相隔不遠，父親壹定有很多機會去杭州。所以，把“幸運”二字放在“我”之後更合適。
第二，最好把“和”改為“從”或“從”，以示晚輩對長輩的尊重。
3.從文筆可以看出，小作者是在上海寫的這個練習，所以不能用“來”，必須用“去”，或者幹脆把“來”字刪掉。
4.去杭州做什麽？句子沒有解釋。別人看了，會有疑惑。如果妳去參加壹個葬禮或者掃墓，是“幸運”嗎？所以後面要加上“觀光”二字。
有了這樣的“咬文嚼字”，就能看出壹點味道了。把原句改為:“寒假期間，我有幸和爸爸去杭州玩了壹趟。”意思不是清楚多了嗎？看似改壹個字，加壹個字，改變語序都沒關系，但表達的意思卻大不壹樣！
有些句子看起來無懈可擊，句子通順，意思清晰。然而，他們必須反復閱讀和仔細審查。
例如，壹個孩子寫了這樣壹句話:
“我的很多文章都在報紙雜誌上發表過！”橫看豎看，似乎也沒什麽好修改的。讓我們冷靜下來，小心選擇我們的話，像本書壹樣說話。
第壹，“文章”是寫出來的，所以“寫”字可以刪掉。
第二，“條”的概念比較大。領導的政論，作家的小說，科學家的學術報告，都是“文章”。小學生寫的雖然也是“文章”，但確切的說應該是“習題”。
第三，“發表”壹般指在雜誌或報紙上發表比較重要、有分量的文章。小學生的作文是報紙或者雜誌選的，改成“發表”比較好。
第四，“多”和“很多”的意思差不多。把“多”改成“多”，似乎有些謙虛。
這樣，原句就變成了:“我的很多習題都在報刊雜誌上發表過！”
難怪俄國作家契訶夫說:“寫作的技巧實際上不是寫作的技巧，而是寫作的技巧...刪除不良文字。”妳看，刪了也能把好文章刪了！
總之，動筆之前，妳要深思熟慮；寫作時，要壹絲不茍；作文結束後，要認真選詞，反復推敲。