作為壹名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎麽寫呢？以下是我為大家收集的七年級語文黃河頌教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級語文黃河頌教案1學習目標：
1、理解生字詞，能結合語境理解詞語。
2、通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，並能從寫作方法上理解本詩。
學習方法： 自我感知，讀、議、說，展示成果。
導學設計：
壹、課前準備：
學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，並講解。比壹比，誰書寫工整，講得出色
1、作者及寫作背景
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國***產黨，稍後因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌頌抗日誌士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲後，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國***產黨。1938年，他的《街頭劇創作集》出版。1939年1月,率領抗敵演劇第三隊由晉西抗日遊擊區奔赴延安。同年3月,創作組詩《黃河大合唱》。經人民音樂家冼星海譜曲後,4月在延安首次上演，此後在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沈渾厚，是中華民族抵禦外侮的英雄詩篇，也是抗日戰爭時代現實的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現出強烈的民族氣節和不屈服的鬥爭精神。在藝術上，全詩構思完整,布局講究,以黃河這壹中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現出強大的力度。同時由於詩人從中國傳統詩詞表現手法上汲收借鑒，組詩節奏明快，語言凝煉。
2、給下列加點字註音
澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 壹瀉萬丈( )
3、結合語境解釋下列詞語：
搖籃：屏障：
二、走進文本，整體感知
1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選壹名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學法提示：用心閱讀課文，思考下列問
①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統領的什麽地方，哪些是實寫，哪些是虛寫?
②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?
三、合作探究，研讀賞析
學法提示：自己先獨立完成，然後小組交流並將小組交流的結果展示在黑板上
1.詩中“啊!黃河!”出現了三次，這是什麽修辭方法，有什麽表達作用?
2.《黃河頌》中的黃河並不僅僅是地理學上的黃河，而且表現了壹種精神，這種精神是什麽?
四、拓展延伸：
1、“用妳那英雄的體魄，築成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什麽?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)
2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什麽意思?(發揮妳的想象)
五、個性化備課
六、教學反思
七年級語文黃河頌教案2導學目標
壹、情感與態度目標
1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概
2．深入理解中華民族的堅強品格
二、知識與能力目標
1． 系統了解黃河的歷史與地理
2． 切實掌握本文借物抒懷的寫法
3． 努力培養朗讀、感悟和理解能力
三、過程與方法目標
1．遵循由感性到理性的認識規律學習課文
2．重視運用感悟、聯想和探究的學法
3．通過拓展學習建立對黃河的整體認識
導學思路
鑒於作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格，所以首先應引導學生從感悟和認識黃河入手，進而引導學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯系，結合本文創作的背景，深刻把握課文的主旨，最後再通過拓展學習，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。
導學過程
壹、心理準備
1．引導學生明確本課所要達到的情感與態度、知識與能力、過程與方法目標，這些目標既是努力的方向，也是檢測的標準。
2．運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。
3．投影展示同學們課前搜集到的有關黃河的圖片。
4．師生壹起扼要說說對黃河的觀感。
5．引導學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹，並了解詩人光未然創作《黃河頌》的經過，從而激發興趣，啟發聯想，導入新課。
二、整體感悟
（壹）．整體感悟的方法指導
1．導師首先範讀課文第1小節的朗誦詞部分，並以此節為例，作朗誦方法指導。
（1） 將第1小節默讀1遍，了解大致內容與句式特點。
（2） 標出節奏、重音和韻腳。
（3） 輕聲試讀幾遍。
（4） 大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準。
2．請幾位同學朗誦，請全班同學點評。
3．全班齊讀，相互討論，集體點評。
4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導師讀朗誦詞部分，同學讀歌詞部分。
4． 自由發言，談談朗誦後對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。
三、自主思考
結合課後“研討與練習”的第二、第三題，要求同學獨立思考，得出答案，也可就自己學習時的獨特感悟和發現進行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認識。
四、合作探索
1． 詩人為什麽把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
2． 課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強？
3． 詩人寫黃河的意圖是什麽？
4． 妳認為這首詩中有哪些表現技法值得學習？
各小組按要求討論探索，記錄要點，踴躍發言後，師生壹起明確上述問題的答案。
明確1：因為黃河流域是中華民族的發源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現黃河的歷史功績。黃河洶湧澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛中華民族的又壹道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。
明確2：課文是從自然特點、地理優勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。
明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣偉大堅強！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民壹樣。
明確4：課文中值得學習借鑒的表現技法主要有（1）呼告，如“啊，朋友！”有助於明確抒情對象，直接抒發強烈的感情。（2）反復，如“啊，黃河！”在詩中反復出現，起到了加強結構，渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人，如“妳是中華民族的搖籃”，“妳壹瀉千裏，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親壹樣親切深情。
五、拓展閱讀
1．閱讀光未然《〈黃河〉本事》壹文，完成練習。
〈黃河〉本事
黃河以其英雄的氣魄，出現在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。
在《黃河大合唱》中，展開了壹幅壯大的幻想和現實的圖畫。
烏雲滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中bó戰，經過了千辛萬苦終於到達彼岸。這象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終於取得輝煌的勝利。
於是在高山之巔，出現了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，並要學著他的榜樣，像他壹樣偉大堅強。
民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難。他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發出他的狂叫，響應著祖國滿山遍野的戰鬥的歌聲。黃河東岸，沃壤千裏，男女老幼自得其樂，壹旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，壹片淒涼。
兩個流亡的老鄉，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終於壹同踏上了戰鬥的道路。
然而他的妻子，壹個農村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在壹個淒風苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經過壹陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。
（這時在河東，河北，在萬山叢中，在青紗帳裏，四面八方都卷起了復仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛黃河，保衛祖國而戰。）
怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發出戰鬥的警號吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最後勝利而吶喊著。
（1） 根據拼音寫漢字：
bó戰： 驚濤hi 浪：
（2）解釋加下劃線的詞語：
沃壤： 不期而遇：
（3）畫線句中“壹幅壯大的幻想和現實的圖畫”是壹幅什麽樣的圖畫？幻想與現實是否矛盾？為什麽？
（4）作者為什麽在文中寫了“壹個農村婦女”的遭遇，這樣寫有什麽意義？
（5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，妳認為作者要借此表達什麽樣的情緒？
（6）文中哪壹節與《黃河頌》有內容上的聯系？
2、課外分工合作，通過電視、網絡、詩文集、教科書等搜集有關黃河的詩文、傳說等，編壹期《感悟黃河》小報，在班內展評。
七年級語文黃河頌教案3教學目的
1、用普通話有感情地朗讀課文。
2、體會歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛國感情。
教學重點
通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
教學難點
揣測意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。
教學準備
1、安排同學課前查找有關黃河影視圖片和文字資料，了解關於黃河的地理知識、悠久的`歷史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。
2、了解《黃河頌》的寫作背景。
3、老師也收集與黃河相關的資料並準備VCD《黃河頌》。
課時布置
壹課時。
教學過程
壹、導入
哪位同學能告訴老師我們的祖先起源於哪裏？
（生答：黃河）
早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，質樸、踏實、熱情而真摯的風度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學習就是壹篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌──《黃河頌》。
二、感性認知
師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。
小結：通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們壹同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因為如此，千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手，站在高山之巔，面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。
三、朗讀交流
1、同學自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
師生壹起討論，明確此詩朗讀的要求：
⑴感情：激越高昂自豪。
⑵節奏：較慢抒情地。
⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強
2、播放VCD《黃河頌》，聽名家範讀。
3、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。激發同學的創新精神，領略歌詞美感，將同學的情感逐漸引向高潮。
小結：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進壹步走進《黃河頌》，探究黃河的精神。
四、合作探究
1、歌詞局部可以劃分為幾個小節？
提示：望黃河──頌黃河──學習黃河精神
2、為什麽說黃河是搖籃是屏障是臂膀？
提示：民族發祥地；捍衛國土；偉大力量
3、全詩從幾個角度寫黃河？
提示：自然、地理、歷史
4、全詩表達了作者怎樣的情感？
提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛國。
5、妳認為全詩是寫壹種氣勢，還是寫壹種精神？
五、再次朗讀
在理解課文的基礎上，進行配樂詩朗誦。可根據具體情況布置同學齊讀、領讀或個別誦讀。
六、總結
在漫長的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了壹代代炎黃子孫。黃河，讓我們以妳為典範，團結進取，為中華民族屹立於強國之林而努力學習。
板書
1、歷史貢獻
2、軍事地位
3、激勵作用
課後反思
由於此詩的創作年代久遠，加之抗日的特殊背景，增加了此詩的理解難度，為此我在課前安排同學查找了關於黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學的視野，激發著同學的情感，給課文教學鋪墊了壹個厚實的背景。在與同學明確此詩的朗讀要求的情況下，進行朗讀交流，從感性上感染同學，在接下來的誦讀中同學主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，同學從中感受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此基礎上再次吟頌黃河，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術效果。
七年級語文黃河頌教案4教學目標：
1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解壹些抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。
2.通過自主學習，整體感知並把握詩歌內容。
3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意誌。
4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發愛國主義情感。
5.綜合探究，做壹次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。
教學重點：
1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
2.正確理解歌詞大意。
教學難點：
1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮鬥精神與不屈的意誌。
課時安排：兩課時。（課內壹節時，課外壹節時）
教學用具：Authorware多媒體課件。
教學方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學。
教學過程：
第壹課時（課內）
壹、導入新課並投影學習目標。
二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片並欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最後壹張時緩緩拉動文字框滾動條）
三、作家作品介紹。
課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）
四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）
教師範讀。
學生自由練習朗讀。
學生齊讀。
五、獨立思考、質疑探究：
1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
這首歌詞的壹、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第壹節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。)
第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但並不是立即開始歌頌，在“頌”之前有壹個蓄勢階段，如果在文中找出壹個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)
2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？
“頌黃河”這壹環節也有明顯的外部標誌，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什麽?
前文壹直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最後四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？
3.請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。
詩歌中反復出現的“啊！黃河！”起了什麽作用？
詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“築成我們民族的屏障”，妳是怎樣理解的？
如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？
如何把握《黃河頌》語言上的特點？
六、再朗讀。
在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。
小結。
七、對比閱讀，拓展練習。（於天命的散文《黃河頌》）
八、布置作業：
閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，並進行表演唱。
完成《壹課壹練》。
九、板書設計：
黃河頌
光未然
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河頌黃河 學習黃河精神
第二課時（課外）
十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。
十壹、教學後記：
壹直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和壹個自主學習的課件，學生是否會覺得過於枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。
我借助同學們自己收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其是在壹次次的朗讀中，激發起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了壹節莊嚴肅靜的愛國教育課。
沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組裏互讀，然後分批朗讀（1～30；31～60），最後推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是壹浪賽過壹浪。
在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是壹股如黃河般彭湃的雄偉力量！
課余時間裏，學生利用本課件繼續自主地深入地拓展學習。
課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是壹堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。
七年級語文黃河頌教案5教學目標：
1、培養學生的朗讀能力。
2、理解詩歌內容，培養學生的愛國主義情操。
教學重點 ：有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
課型 ：朗讀體驗課（本課主要是讓學生能夠在朗讀中理解詩歌內容，體會詩歌的情感）
課時： 1課時
教學設計
導入： （播放關於黃河的圖片，教師激情導入）黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客贊美過她，有多少仁人誌士為她拋頭顱，灑熱血。著名音樂家冼星海創作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動了無數的中華兒女為中華民族的獨立而不懈奮鬥。今天，讓我們吟誦著《黃河頌》，走進它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。
壹、 朗讀詩歌，體會情感
自由朗讀，體會情感：學生自由朗讀詩歌後，談感受。（把握詩歌對黃河的豪邁贊頌之情）
朗讀朗誦詞，指導朗讀
點名朗讀後聽錄音，眾生評論 。
此處指導朗讀時應註意重音，學生提到朗讀詩歌要把握好重音，則讓他說出哪些詞需要重讀，為什麽？如：英雄氣魄和偉大而堅強需重讀
（朗誦詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅強的精神。教師及時板書：英雄的氣魄和偉大堅強）
朗讀歌詞，指導朗讀
點名朗讀，眾生評論 。
以歌詞第壹節為例指導朗讀時應註意情感、語氣、節奏。
從需要重讀的詞語（動詞）“望、奔、掀、澎湃、劈”；和（形容詞）“高山、滾滾、萬丈”可以體會出黃河的壹往無前、銳不可當的英雄氣魄。所以，讀的時候壹定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環”沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入壹個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩壹些。
教師範讀
師生***同總結：朗讀要把握好節奏、重音（需重的詞壹般有動詞、修飾名詞的詞）、語速（快慢）、感情抒發要恰當。
（此節主要體現了黃河的英雄的氣魄）
師生再次***同朗誦這壹節。
學生自由朗誦“頌”的部分，並體會感情的變化。
第壹個“啊，黃河”壹節由於在贊頌黃河作為母親對中華民族的養育，所以要讀的舒緩。
第二個“啊，黃河”壹節由於在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。
第三個“啊，黃河”壹節是借用黃河的偉大和堅強來激勵中華兒女保衛黃河，保衛祖國，感情達到高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發。兩個“像妳壹樣的偉大堅強”不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，後壹個要比前壹個感情更要強烈，“妳壹樣的”和“偉大堅強”都要比前壹個語氣重，“偉大”的“大”和“堅”的“強”都要采用拖音，
三個“啊”要讀的深沈，聲音稍長，“黃河”要讀的高昂，表明在贊頌。
教師適當師範朗讀
在讀的過程中總結出黃河對中華民族所作出的貢獻：養育、保護及激勵作用，並板書
學生分角色朗讀（配樂）。
二、朗讀詩歌，提出疑難
預測學生可能提出的問題。
1、“多少英雄的故事在妳的身邊扮演？”壹句如何理解？
2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀？”
三、朗讀詩歌，領會創作目的
[介紹背景：《黃河頌》誕生於抗日戰爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發了作者的創作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了壹篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續寫作六天，於1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性傑作。這部大型聲樂作品***八個樂章，其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛黃河》等為人們所傳唱。]
四 、 拓展遷移
在抗日戰爭年代，民族的偉大精神表現在抗擊侵略、保家為國上，如今，我們的民族精神體現在哪些方面？
五、作業
1、 背誦課文
2、 “妳想對黃河說些什麽？”寫在筆記本上。