教學思路
本文的兩首詩都有壹個***同的主題：對母親的深愛。《紙船》是獻給母親的壹曲深情的頌歌。詩人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念。《金色花》從假想寫起，假如我變成了壹朵金色花，由此生發想象──壹個神奇的兒童與他母親捉迷藏，以兒童特有的方式表現對母親的依戀。在教學時，教師要引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，提高感悟詩的能力，使學生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。由假如我變成了壹朵金色花生發想象，讓學生感受到想象的新奇而美妙，激發想象力和創造潛能。合作探究的學習過程，既發展學生的個性，又發展合作精神，提高學生的語文素養。
教學設計
壹、導入新課
母親是孕育萬物的源泉，母愛是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無微不至的愛，妳怎樣向母親表達妳的愛意呢?
同學們說的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛壹直是文學作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚過母親。今天，我們就壹起來學習這樣的兩首詩：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。
二、出示目標
1、把握詩文基調，表情朗讀詩文，培養鑒賞詩歌的能力;背誦詩歌，豐富語言積累。
2、自主、合作、探究地進行學習。
3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、知識積累
以下知識主要讓學生在預習中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學生預習的情況。
1、字詞積累：
大家預習了嗎?看看這些字詞妳解決了沒有?
字：嗅 摩 衍 匿 禱
詞：匿笑 禱告
讀壹讀，講壹講。
2、作家作品知識積累：
關於泰戈爾：泰戈爾，印度詩人、作家，他壹生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沈船》等，曾獲1913年諾貝爾文學獎。
關於冰心：原名謝婉瑩，現代詩人、散文家、小說家、兒童文學家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
四、《紙船》教學
整體感知：
1、《紙船》是遠離家鄉的遊子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩，體會壹下這首詩應該用什麽樣的語調來讀?
(學生體會：哀愁、深情)
2、離家遠了，妳有過想家的感覺嗎?女詩人冰心把這種思念親人的哀愁用壹只只紙船詮釋到了極致。誰來試壹下，把這種哀愁的`語氣讀出來?
(師指導學生朗讀，尤其強調停頓和語調，可以讓學生在課本上標明停頓之處)
3、學生初步感知之後，教師提出評價要求：妳喜歡這首散文詩嗎?為什麽?
(教師引導學生閱讀課本137～140頁對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學生懂得對於文學作品的欣賞是可以有多種觀點的，學習獨立鑒賞、評價作品。)
合作探究：
學生品讀這首詩，通過自主思考，然後合作探討，師生交流對話的方式解決以下問題：
1、詩人疊紙船時為什麽含著淚?為什麽除了愛，還有悲哀?
(引導學生體會壹個遠離家鄉的遊子的心情)
2、妳覺得紙船回流到我要他到的地方去嗎?為什麽作者要借紙船來抒情?
(我要他到的地方是母親的身邊，紙船當然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導學生理解詩歌抒情是要借助壹定的形象的。)
3、妳覺得這首詩中哪幾句寫得最好?為什麽?
(引導學生找到詩眼所在，體會詩人的精妙構思)
師生在交流探討中理解詩人的感情，學習對詩歌的品味鑒賞。
生活鏈接：母親的愛滋潤了每壹個孩子的心靈，子女對母親的愛又何嘗不是動人心弦?以小組為單位，以母子或母女之愛為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩言，在讀書筆記上辦壹個專題材料庫，看看哪個小組搜集得最多，材料最豐富。
五、《金色花》教學
整體感知：
1、教師範讀課文，學生仿讀。(教師的範讀壹定要有示範作用，在朗讀中把學生帶入詩歌的意境)
2、學生自由朗讀，結合自己的生活體驗，壹個調皮的孩子的口吻來讀。
教師指導朗讀：註意重音、語速、節奏、感情(這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同)。
重點體會：
妳到哪裏去了，妳這壞孩子?(讀出媽媽的驚喜、嗔怪)
我不告訴妳，媽媽。(讀出孩子的撒嬌、調皮)
孩子，妳在哪裏呀?(讀出媽媽的著急、關愛)
3、學生讀過之後，教師提出評價要求：妳覺得這首散文詩寫得怎樣?(學生只要能談出自己的看法即可，壹定要是自己的)
合作學習：
在這首表現母子情深的散文詩中，作者為我們展現出壹幅兒童嬉戲的畫面，中心人物是我，我想象自己變成了壹朵金色花，壹天裏與媽媽三次嬉戲。為什麽我那麽快樂，那麽天真，那麽活潑，那麽可愛?(因為沐浴著母愛)我是怎樣回報母愛的呢?
請同學們品讀這首散文詩，思考以下問題：
1、我為什麽想象自己變成壹朵金色花?那金黃的色彩又象征什麽?
2、我變成金色花為什麽不願讓媽媽知道?
3、我和媽媽各是什麽性格?
學生研讀課文，思考，然後四人小組討論交流，教師參與交流，引導學生理解詩歌，理解作者。可以簡介泰戈爾的作品特點，引導學生理解文中的愛的內涵──最高尚、最純潔的神聖之愛。
交流探究：
師生研讀課文，***同探究以下問題：
1、假如妳是那朵金色花，妳能想象媽媽臉上的表情嗎?
2、孩子為媽媽做了那麽多好事，媽媽為什麽反而責怪孩子?
3、母愛就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了壹朵金色花來回報母親的愛。學習了這首詩，妳從中感悟到了什麽?請結合自己的實際談談。
教師鼓勵學生充分發揮想象力，結合實際談感受。師生交流互動，在探究中發展提高。對於學生的回答，教師給予中肯評價和熱情鼓勵。
創造性學習：
請妳模仿《金色花》的感情基調，以媽媽，我想說愛妳為題，學寫壹首散文詩。
六、作業
1、背誦兩首詩，準備背誦比賽。
2、課後閱讀《飛鳥集》、《繁星》、《春水》。