作為壹名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的《荷葉母親》七年級語文教案，歡迎大家分享。
《荷葉母親》七年級語文教案1教材分析
《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元自讀課文《散文詩兩首》，兩篇散文詩歌，均以母愛為主題，表達兒女對母親深情的眷戀與贊頌，
《荷葉母親》是壹篇贊頌母愛的美文。作者被雨打紅蓮、荷葉護蓮的生活場景所感動，而聯想到母親的呵護與關愛。她以荷葉為題，托物抒情，吟唱了壹曲母愛的頌歌。文如平靜的春水裏繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味。
學情分析
文章歌頌母愛，文字質樸，情感真摯，極易引起***鳴。要引導學生多角度感悟文章，激發學生的感情，激發學生感恩之情。同時引導學生探究文章托物抒情的寫法，抒發內心真摯的情感。
教法學法
教學中，教師要充分發揮引導作用，授之以魚不如授之以漁，還課堂以生命力，還學生以活力，充分體現學生的主體地位，以學為本、因學論教，對學生的學法進行正確引導。
情景創設法：課前播放歌曲《燭光裏的媽媽》，創設情境。
朗讀法：學生朗讀與品讀相結合，提高朗讀水平，培養朗讀欣賞能力。
討論法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，師生互動，***同討論，突破重難點。
教學目標
語文新課程標準要求，要註重學生思維能力的發展，註重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，根據這篇散文詩的特點，我制定了如下目標：
1、有感情朗讀文章，體驗人間真情，培養感恩的情懷。
2、品味樸實、清麗的語言，學習托物抒情的寫法。
教學重難點
1、教學重點
反復誦讀，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。
2、教學難點
學習托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學步驟
壹、情境導入
課前請同學們欣賞壹首歌。
課前播放歌曲《燭光裏的媽媽》或《母親》（閻維文）
剛才我們聽到的音樂，看到的畫，所表達的***同主題是什麽？（母愛）
對，母愛千年，沈浸於萬物之中，充盈於天地之間，流淌於歲月的長河。她們的愛，如春雨潤物無聲，如太陽和煦溫暖。歌唱家用優美的歌聲贊美母愛，那作為現代文學家的冰心又用怎樣的語言來歌頌這份濃濃的母愛呢？下面讓我們走進散文詩《荷葉母親》，壹同去欣賞那感人至深的場景吧！（板書課題作者）
二、整體感知
⑴請大家用心去聆聽朗讀，標註不熟悉的字詞，同時思考：
作者描繪了壹幅怎樣的畫面？抒發了詩人怎樣的情感？
（播放幻燈片錄音）
⑵在聽讀的過程中，同學們是否註意到了這些詞的讀音？請看大屏幕：（播放幻燈片註音）
並蒂（dì）姊妹（zǐ）蓮蓬（péng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）
攲斜（qī）蔭蔽（bì）白瓣兒（bàn）
⑶壹首詩就像是壹幅畫。這首散文詩向我們展現了怎樣的壹幅圖畫呢？（提示：在聽讀過程中，妳印象最深的畫面是怎樣的？）
生：我看到園院的蓮池裏壹朵白蓮謝了，但壹朵紅蓮盛開了；紅蓮被雨點打的左右斜；
風雨中荷葉側過身子遮住紅蓮；紅蓮在荷葉下不搖動了；窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內我坐在母親旁…
師：紅蓮、荷葉為我們組成壹幅幅美麗而感人的畫面。妳能告訴我，這篇散文詩抒發了詩人什麽樣的情感？妳從哪裏讀出來的？
生：
師：風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫，讓我們聯想到了為我們遮風擋雨的母親，聯想到了無時不在的母愛。接下來就讓我們壹起去細細地欣賞品味吧！
三、品讀賞析
⑴請同學用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，並用壹兩個詞語點評：這是壹朵的紅蓮；這是壹張的荷葉。
生配樂自由探究研讀。
⑵師：首先我們來看壹下這是壹朵怎樣的紅蓮？
A生1：這是壹朵美麗的紅蓮。
師：從哪裏讀出的？
生1：我是從那壹朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
師：哪些詞語展示了它的美麗？
生1：亭亭、立，這兩個詞語用擬人化的手法形象表現紅蓮筆直立於碧波荷葉之上的婀娜的身姿、在作者筆下這朵紅蓮就像是壹個美麗的少女。
師：菡萏是什麽意思？（荷花）在這裏是什麽意思？（含苞欲放的荷花）
師：有些詞語我們應該理解它在特定情境下的特定含義。
B師：妳還讀出了怎樣的蓮花？請繼續談。
生2：這是壹朵幸運的紅蓮。
師：哪裏體現出幸運？
生：我是從那壹朵白蓮已經謝了…亭亭地在綠葉中間立著兩朵蓮花，壹紅壹白，壹謝壹安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運。
師：對，朗讀這些語句時，要讀出作者的惋惜與驚喜！壹起試壹試。
C師：同學們讀得很仔細，請繼續談。
生3：這是壹朵承受風雨的紅蓮。這是壹朵痛苦的紅蓮。這是壹朵無助的紅蓮。
我是從窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大，
教案
那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右起斜。
師：哪些詞語體現它的痛苦無助？
生3：左右欹斜，寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。
師：這雨大不大，（大）文章怎麽描寫的？
生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點。
師：對，雨越大，反映了紅蓮？（寫出紅蓮遭遇的困難很大）
師：在這麽大的雨中紅蓮顯得好無助。假如妳就是那朵風雨中的紅蓮，此刻妳的內心最想要的是什麽？
生：要是有人幫我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有媽媽在我就不怕了…
師：詩人看到風雨中的紅蓮內心是怎樣的？
生：擔心但又無可奈何。
師：那詩人為什麽不去保護紅蓮？
生：因為詩人就像紅蓮壹樣害怕風雨的打擊，她去給紅蓮遮風擋雨，那誰又為詩人遮風擋雨呢？
師：讀到這裏，我也為紅蓮的命運深深地惋惜了。請繼續說，紅蓮還留給妳什麽印象？
D生：這是壹朵幸福的紅蓮。
我是從雨勢並不減退，紅蓮卻不搖動了。
不搖動：寫出荷花在荷葉的保護下，再也不懼怕風雨的打擊了，就好象躲進媽媽的懷抱壹樣溫暖，幸福。
師：我們該怎麽讀不搖動了
生：堅定，自豪，幸福
師：讓我們擡起頭，挺起胸，面對風雨用幸福的語氣來讀這句話吧！
⑶風雨中，紅蓮躲在荷葉的懷裏好幸福噢，接下來就讓我們壹起走進這張荷葉。這是壹張怎樣的荷葉？
生1：這是壹張慈憐的荷葉。我是從壹回頭忽然看見…正覆蓋在紅蓮上面
傾側覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧願彎下身子為紅蓮遮風擋雨，而且動作還很輕柔。
慢慢地：能深刻地體現荷葉對紅蓮無微不至地照顧。
師：面對這樣壹張慈憐的荷葉，妳的頭腦裏會出現誰的影子？（母親）
那麽我們該用怎樣的語氣來讀呢？（深情、緩慢，內心充滿感激）
生朗讀、
師：不知大家有沒有發現這個省略號，它在這裏表示什麽意思？
生：話沒說完。
師，那妳能否想象壹下，荷葉遮住紅蓮以後還有哪些愛的舉動？。
生：（略）
生2：這是壹張勇敢的荷葉。我是從雨點不住的打著…無力的水珠。
如此大的雨，壹碰到荷葉就變成流轉無力的水珠，這充分體現了荷葉的堅強勇敢。
四、探究思考
讀到這裏，我突然發現，詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對題。我們將題目修改壹下，可以嗎？
生：紅蓮的美麗，幸運。幸福都源於荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的壹切。詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現荷葉。
生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。
師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現。這正是母親的形象的寫照。讓我們壹同吟誦作者對母親的真摯的贊頌：
學生齊讀：母親啊！妳是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了妳，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
師：什麽是心中的雨點？
生：人生的風風雨雨
師：想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨，我又記起了作者心底的壹種聲音，請看：
母親呵！
天上的風雨來了，
鳥兒躲到它的巢裏，
心中的風雨來了，
我只躲到妳的懷裏。
母親啊！
請頓時撇開妳的憂愁，
容我沈酣在妳的懷裏，
只有妳是我靈魂的安頓、
（出示課件，學生齊讀三首小詩）冰心在這篇散文詩中歌頌了偉大無私的母愛，在她的詩集《繁星》、《春水》中，她把母愛視為最崇高最美的東西，反復加以歌頌。
冰心的創作內容大致包括三個方面：母愛、童真、自然美。以宣揚愛的哲學著稱。讀冰心的的文章，猶如欣賞晴朗的夜空中晶瑩透亮的星星，簡單清澈，讓人心醉，而後與胸中留下壹些美好的東西。
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師結：作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉，是為抒發對母親的贊美之情設置生動的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達到生動形象、情景交融的藝術境界。
五、遷移拓展：
師：經過剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動。現實生活中的母親又何嘗不是如此？還記得那則感天動地的短信？寶貝兒，如果妳還活著，請記住，媽媽愛妳！媽媽走了，但母愛將永遠伴隨在孩子的身邊。或許妳我的身邊並不曾發生過如此撼動人心的事情，但母親對我們的愛無時無刻不縈繞在我們身邊。妳感受到了嗎？
生談對母愛的感受。
師：母愛就像壹場春雨，壹首清歌，潤物無聲，綿長悠遠。在我們的生活中，隨時隨地都融入了母親濃濃的愛，清晨廚房裏忙碌的身影；出門前的壹句句關愛的叮嚀；臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。能享受到母愛是我們的幸福，所以我們要以壹顆感恩之心，去善待我們的父母，善待親人，善待萬物。相信同學們心中壹定還有很多的話想對母親說，現在就請同學們拿起手中的妙筆，模仿借助某壹種具體的事物抒發對母親的愛。如：母親啊，妳是____，我是____。比比看誰想像最豐富，寫的最好最美。
學生寫作、發言。
1、母親啊！妳是陽光，我是大地上綻放的花朵。
2、母親啊！妳是春雨，我是幼苗，妳滋潤著我，讓我茁壯成長。
3、母親啊！妳是濃陰的大樹，我是樹下被妳遮風擋雨的小草。
六、結語
母愛是壹縷陽光，讓妳的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。
母愛是壹泓清泉，讓妳的情感即使蒙上歲月的風塵也依然純潔明凈。
相信我們的生命中總會有壹張為我們遮蔽風雨的荷葉——我們的母親。
讓我們再次深情地朗誦文章結尾處作者深情贊美母愛的句子——（師生***同朗誦）
母親啊！妳是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了妳，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
我也相信當未來我們張開有力的翅膀翺翔於人生遼闊的藍天的時候，壹定能看到母親欣慰的笑容。下課。
《荷葉母親》七年級語文教案2《散文詩兩首》之——荷葉 母親
冰 心
學 習 目 標
1、有感情地朗讀課文，感悟詩歌的思想感情。
2、體會借助壹種具體的形象來抒發對母親的
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發的真摯情感，體
會人間至愛親情。
作 者 簡 介
宋體冰心，現代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語：
聽 讀 感 知
這篇課文抒發了作者怎樣的情感？
哪壹自然段最能體現這種情感？
我心中深深的受了感動——
母親啊！妳是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了妳，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？
研 讀 感 悟
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的？分別描寫怎樣的紅蓮？
2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。
《荷葉母親》七年級語文教案3壹、教學目標
1、指導學生把握詩文的感情基調，有感情地朗讀課文。
2、理解詩的思想內容，體驗詩歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛。
3、體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學會感恩。
二、教學重點：
體味詩歌思想感情，並能有感情地朗讀詩歌。
三、教學難點
聯系生活，細致深入地體味親情之愛，並能用自己的語言表達出來。
四、教學過程
(壹)導入新課----走進母愛：
《燭光裏的媽媽》音樂導入。
歌唱家用優美的歌聲贊美母愛，作為現代文學家的冰心老奶奶又用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們壹起來學習她的文章《荷葉母親》。
(引入作者簡介)
(二)初步閱讀-----感受母愛
1、自由閱讀，了解內容
(1)學生自由讀課文，要讀的通順流暢，然後用壹句簡潔的話概括文章內容。 用“本文寫了_______(事件)，抒發______”的句式表達。
(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親，重點是在寫什麽呢?(母親)
(3)文中的紅蓮、荷葉有什麽深刻的含義?
(雨打紅蓮 ----------荷葉護蓮 )
(荷葉----母親 紅蓮----我)
2、指導朗讀，把握情感
本文抒發了對母愛的贊美，妳從詩中哪些詞句讀出來的?怎樣朗讀才能表達出這種感情?
形式：教師泛讀壹部分，請學生朗讀，進行點評。
通過比較明確朗讀標準(感情、聲音、停頓、語速，重音)
(閱讀她的文章，壹股暖暖的愛總會縈繞在我們的身邊，舒緩溫馨)
(三)品讀賞析-----感悟母愛
1、配樂聽讀，感知細節
(1)妳能找出文中表達作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎?
(母親啊!妳是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了妳，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽?)怎樣理解這句話?“心中的雨點”指什麽?
(2)找出本文作者情感變化的關鍵詞。
(煩悶→不適意→散盡→感動)
2、集體誦讀，合作探究
(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環境中產生的?在風雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?
明確：四看紅蓮。(找出關鍵語句讀出並填表)
(2)指出寫作手法--------(借景抒情)
(四)拓展延伸-----感恩母愛
(1)在讀中積累，展示動人畫面，閱讀冰心另壹首母愛詩。
(2)在讀中遷移，感恩母愛：獻給母親的壹句話：仿寫最後壹段。
(五)結束語。
同學們：世上有壹部書是永遠也讀不完、寫不完的.，那就是母愛!
母愛，平凡而又神聖，普通而又偉大 ，讓我們祝福天下母親壹生平安幸福，健康長壽!
《荷葉母親》七年級語文教案4學習目標：
1、通過聽讀，初步感知詩歌內容；
2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；
3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情；
4、通過拓展仿寫，學習借物喻人的寫法，學會感恩母愛。
重難點：
重點：朗讀訓練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。
難點：拓展仿寫，學習借物喻人的寫法。
課前準備：
學習前壹天發放導學案，布置學生完成導學案上的“預習案”，其中有作者作品簡介、重點字詞、朗讀練習，質疑問難四項內容。
課堂教學過程：
壹、歌曲激趣、引課題：
配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導入：20世紀，中國文壇翩然走過壹位女作家。她的文字清新雋永，如文學夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字裏流淌的情感，如文苑裏的壹池春水，微風過後，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們壹起走進冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。
二、讀“荷”，說印象：
1、1、2小組用小黑板交流展示預習學案上的作家作品簡介和重點字詞。
2、第3小組選代表進行範讀，其他小組聽讀，壹方面準備從字音、節奏、重音、感情方面進行點評。壹方面關註詩歌最觸動妳心靈的內容。
3、學生點評朗讀，教師補充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調來讀。
4、談談觸動妳心靈的地方。教師給予準確而有針對性的肯定和鼓勵。
三、品“荷”，賞語言：
1、同學們，妳們和作者壹樣，都被5—7段中展現的畫面感動了，請妳和著優美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現在妳的腦海中。
2、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標題、（2）、重點詞語的表達效果、從這三個方面進行合作探究。每組壹個主要發言人，壹個記錄員，其他同學補充。
3、小組代表交流展示，教師點評。（板書：荷葉護紅蓮，母親愛孩子。）荷葉是脆弱的，但是當它要保護紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰勝了暴雨。在母愛的保護傘下，壹切暴風雨都仿佛是流轉無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果妳還活著，請記住：我愛妳！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠不會淡化。正如高爾基說“母親，是能使死神屈服的力量。”
4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。
四、悟“荷”，感詩情
1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認識壹下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關心自己女兒的冷暖這壹感人資料。於是乎，作者在文中不由得發出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來並體會其中蘊含著怎樣的情感？
教師明確：這裏作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護我們走過坎坷磨難的人。
2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒後競賽。
五、拓展仿寫，表達愛
1、講述母愛故事：
有人說：天下的母親有著不壹樣的面容，但唯有母愛，是完全壹樣的。同學們，我們享受母愛十余載，妳們的母親是如何保護、關愛妳們的呢？請妳打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。
2、寫作練習：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起壹捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起妳手中的筆，訴說對母親的愛。請妳模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，妳是，我是，除了妳，誰是我_____________
（母親啊，妳是大海，我是小舟，除了妳，誰是我避風的港灣？）
（母親啊，妳是大樹，我是小鳥，除了妳，誰是我棲息的家園？）
（母親啊，妳是陽光，我是小草，除了妳，誰是我生命的源泉？）
這些句子連起來就是壹首詩，詩歌的名字就是：母愛。
六、結束語：
小時候，冰心曾經天真的問母親：媽媽，妳為什麽愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因為妳是我的女兒。是啊，因為愛，所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房裏忙碌的身影，出門前的壹句關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最後，我提議，我們全體起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！
七、布置作業：
1、將課堂上寫的小詩，擴展完善後整理在作業本上。
2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩並摘抄賞析。
八、板書設計：
板書設計：
護
荷葉→紅蓮
借物喻人
愛
母親→我