紙鳶
（宋）寇準
碧落秋方靜騰空力尚微
清風如可托終***白雲飛
作者寇準（961-1023）字平仲，北宋政治家、詩人。宋太宗時舉進士，後擢升為相，太宗嘉之，以比魏征。寇準死後宋仁宗謚號忠湣。
該詩雖題名為《紙鳶》，但詩中卻不見“紙鳶”二字，甚至也看不到紙鳶的形象。詩人意在借物寫景，狀景抒懷。“碧落”指天界、天空。前句寫環境氣氛和眼前所見：初秋晴朗的天空，風力不大，風箏難以升空高飛。後句遐想抒懷，借風箏只有憑借風方可旁雲而飛的現象，抒發人事騰達還需有所依托的感嘆
2.描寫放風箏的詩句描寫放風箏的詩歌最早出現在唐代，元稹在他的詠物詩《有鳥二十章》中寫道： “有鳥有鳥群紙鳶，因風假勢童子牽。
去地漸高人眼亂，世人為爾羽毛全。 風吹繩斷童子走，餘勢尚存猶在天。
愁爾壹朝還到地，落在深泥誰復憐。” 借物諷人，意味深遠。
北宋著名宰相寇準曾作《紙鳶》詩： “碧落秋方靜，騰空力尚微。 清風如可托，終***白雲飛。”
南宋詩人陸遊以擬人的筆法描寫紙鳶，十分生動有趣： “竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風鳴。” 明代著名詩人兼畫家徐渭寫了《風鳶圖詩》25首，其中最有代表性的壹首是： “江北江南紙鷂齊，線長線短回高低。
春風自古無憑據，壹伍騎夫弄笛兒。” 描繪了當時江南地區放風箏時的熱鬧情景。
另壹首 “我亦曾經放紙嬉，今來不道老如斯。 那能更駐遊春馬，閑看兒童斷線時。”
讀後發人深思。 清朝詩人高鼎的《村居》詩： “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。” 更是描寫放風箏的膾炙人口之作。
孔尚任也有壹首描寫兒童放風箏的詩： “結伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公： 人人誇妳春來早，欠我風箏五丈風。”使壹個天真、生趣的兒童形象躍然紙上。
“揚州八怪”之壹鄭板橋曾任過濰縣縣令，他在《懷濰縣》詩中吟道： “紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。 五色羅裙風擺動，好將蝴蝶鬥春歸。”
道光年間濰縣金石學家、詩人郭鱗在《濰縣竹枝詞》中寫道： “壹百四日小寒食，冶遊爭上白浪河。 紙鴦兒子秋千女，亂比新來春燕多。”
這兩首詩詳細地記載了清代濰坊民間春日放風箏的熱鬧情景。 清代還有兩位女詩人寫斷線風箏的詩，別有情趣和意境。
壹首是陳長生的《春日信筆》： “軟紅無數落成泥，庭前催春綠漸齊。 窗外忽傳鸚鵡語，風箏吹落畫檐西。”
另壹首是駱綺蘭的《春閨》： “春寒料峭乍晴時，睡起紗窗日影移。 何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝。”
讀來耐人尋味，趣味盎然。 曹雪芹在《紅樓夢》中，還以斷線風箏為謎底制作壹條燈謎： “階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。
遊絲壹斷渾無力，莫向東風怨別離。”稱得上是壹個令人叫絕的佳謎。
近人周作人在《兒童雜事詩》中寫道： “鮎魚飄蕩日當中，蝴蝶翻飛上碧空。 放鷂須防天氣變，莫教遇著亂頭風。”
講了放風箏最怕風向不定，可謂是經驗之談。 現代的則有歌曲《三月三》： “又是壹年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年；記得那年三月三，壹夜難合眼，望著墻角糊好的風箏，不覺亮了天；叫醒村裏的小夥伴，壹同到村邊，懷抱畫著小鳥的風箏，人人笑開顏；抓把泥土試試風，放開長長的線，風箏帶著天真的笑聲，和白雲去做伴。”
還有壹首現代詩： 三月的春風/托起了妳的翅膀/湛藍的天空/成就了妳的夢想/ 自由的鳥兒/妳不再羨慕/妳有自己的追求和向往/ 飛向藍天/搏擊風雲/俯瞰紅花綠草/眷戀迷人的春光/ 妳的命運/雖被別人攥在手裏/妳卻努力抗爭/永不屈從/ 妳那雙明亮的眸子裏/只有對生活的憧憬與渴望/沒有半點沮喪和憂傷/ 晴朗的天空/展示著妳的風姿/風雨的日子/容下了妳的遐想/ 妳從不為自己的前途擔憂/也從不為自己的歸宿設想/ 妳懂得放飛人的心願/放飛自己/就是放飛他們的希望/ 只要熱愛生活的人們高興/妳永遠會翺翔藍天/ 不懼風雨侵襲瘦弱的筋骨/不怕線斷迷失了方向/ 仰天長笑/放飛著他們的夢想。
3.關於放風箏的詩句自由的鳥兒/妳不再羨慕/妳有自己的追求和向往/
飛向藍天/搏擊風雲/俯瞰紅花綠草/眷戀迷人的春光/
妳的命運/雖被別人攥在手裏/妳卻努力抗爭/永不屈從/
妳那雙明亮的眸子裏/只有對生活的憧憬與渴望/沒有半點沮喪和憂傷/
晴朗的天空/展示著妳的風姿/風雨的日子/容下了妳的遐想/
妳從不為自己的前途擔憂/也從不為自己的歸宿設想/
妳懂得放飛人的心願/放飛自己/就是放飛他們的希望/
只要熱愛生活的人們高興/妳永遠會翺翔藍天/
不懼風雨侵襲瘦弱的筋骨/不怕線斷迷失了方向/
仰天長笑/放飛著他們的夢想。
4.求壹首古詩能表達風箏是可以寄托夢想的急紙鳶 （宋）寇準 碧落秋方靜騰空力尚微 清風如可托終***白雲飛 作者寇準（961-1023）字平仲，北宋政治家、詩人。
宋太宗時舉進士，後擢升為相，太宗嘉之，以比魏征。寇準死後宋仁宗謚號忠湣。
該詩雖題名為《紙鳶》，但詩中卻不見“紙鳶”二字，甚至也看不到紙鳶的形象。詩人意在借物寫景，狀景抒懷。
“碧落”指天界、天空。前句寫環境氣氛和眼前所見：初秋晴朗的天空，風力不大，風箏難以升空高飛。
後句遐想抒懷，借風箏只有憑借風方可旁雲而飛的現象，抒發人事騰達還需有所依托的感嘆。
5.描寫放風箏的古詩壹首村居⑴ 清 高 鼎 草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早， 忙趁東風放紙鴦。 題解 《村居》的作者是清代詩人高鼎。
這首詩描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和放學後孩子們放風箏的情景。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地方風箏。
有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出壹幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字裏行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
譯文 農歷二月，村子前後青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。
在水澤和草木間蒸發的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。
村裏的孩子們放學以後，壹路上沒什麽耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風勁吹的時機，把風箏放上藍天。 賞析 《村居》描寫出了壹幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風箏的圖畫。
是壹幅自然景物和活動著的人物融合在壹起的、充滿生機、春意盎然的農村生活圖畫。讀了這首詩，我們好像跟詩人壹起飽覽了農村的美麗春景，分享著孩子們放風箏時的歡樂。
第壹句寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。
堤旁的楊柳長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧裏醉得直搖晃。 第二句寫的是人物活動。
孩子們放學回來的早，趁著刮起的東風，放起了風箏。兒童、東風、紙鳶，詩人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機和希望。
6.有關風箏的名言名詩名句有關風箏的名言名詩名句：
1、既然失戀，就必須死心，斷線而去的風箏是不可能追回來的。——法國作家 巴爾紮克
2、沒有誌向的青年，就像斷線的風箏，只會在空中東搖西晃，最後必然喪失前程。——法國思想家 文學家 1915年諾貝爾文學獎得主 羅曼·羅蘭
3、人生總有許多巧合，兩條平行線也可能會有交匯的壹天。人生總有許多意外，握在手裏面的風箏也會突然斷了線。——臺灣繪本作家，本名廖福彬 幾米
4、生命中，不斷的有人離開或進入，於是，看見的，看不見了；記住的，遺忘了。生命中，不斷的有得到和失落，於是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等於不存在？記住的，是不是永遠不會消失？人生總有許多巧合，兩條平行線也可能會有交匯的壹天。人生總有許多意外，握在手裏面的風箏也會突然斷了線。在這個熟悉又陌生的城市中，無助地尋找壹個陌生又熟悉的身影。——臺灣繪本作家，本名廖福彬 幾米