古今散文有壹個共同點，就是講究意境，強調情景的和諧組合。壹切景物詞都是感傷的詞，景物是壹種情感的場景，必須經過散文家情感的過濾或影射，包含著散文家心中的感受和意義；情感是物化的情感，往往以“景”和“物”為基礎，否則就會成為無源之水，無根之木。
人教版必修2的第壹單元和第三單元都是關於風景的短文，它們的風景與情感的結合不外乎如下:
第壹，用情緒控制場景，融合場景。
以情控景，情景交融，通常通過生動的景物描寫表現出強烈的情感色彩。景以情領，情以景生，創造了情與景高度融合統壹的狀態，達到了“情、語、景、語合壹”的高度。
表現形式有兩種:以情控景和情景交融:
1，感動現場
即作者觸及客觀景物，引起感受，由景而生，被感受到。如《蘭亭集序》:
這裏有山，有郁郁蔥蔥的森林和竹林，也有清澈的水流和洶湧的水流，左右相映。
今天是個晴天，天氣晴朗，陽光明媚。
享受看和聽就夠了，我相信可樂。
再比如《赤壁賦》
微風習習，水無法到達水面。不多久，月亮從東山升起，徘徊在北鬥七星和牛之間。乳白色的霧氣橫貫江面，碧水連天。讓小船漂浮在茫無邊際的江面上，越過浩瀚無垠的江面。
這樣的江月景象，體現了蘇軾與賓客的愉悅心情，與蘇軾灑脫的心境相契合。請看:
浩浩蕩蕩，宛如風，卻不知停在何處，如棄塵世，獨立，成仙，入仙境。
即作者強烈的主觀情感融合在散文中的景物描寫中，使外部景物依附於作者強烈的情感色彩，達到感同身受的目的。