教學目標：
1、通過學習課文，了解小猴子下山的路線。以讀為主線學習並積累 “又( )又( )” 形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、通過學習，使學生懂得無論做什麽事情都要有明確的目標，要專壹，有始有終。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
4、學會看圖根據句式復述故事。
教學重點：
1、積累 “又( )又( )” 形式的詞語，同時能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的朗讀能力。
教學難點：
1、使學生懂得無論做什麽事情都要有明確的目標，要專壹，有始有終。
2、學會看圖根據句式復述故事。
教學過程：
壹、導入
大家喜歡猜謎語麽?今天老師給大家猜個謎語吧?壹物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家裏沒有山裏有。 ——(打壹動物)(猴子)妳是怎麽猜出來的呢?沒錯，就是小猴子，壹起來叫叫它吧。今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題。
二、自讀課文，說明要求。
1、第壹遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2、第二遍，讀給妳的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用“——”劃出來，小猴子看見了什麽，用“~~”劃出來。
3、讀完課文，接下來，咱玩個遊戲，老師這裏準備了很多好東西，想請小朋友來選壹選，哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，如果這個好東西有，請把兩只手向上舉√，如果這個好東西沒有，請小朋友舉個 × ，會嗎? (出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西)
4、(出示各段課文)，指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行糾正。
三、學習課文
1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪裏看到了什麽，再來到了哪裏，看到了什麽呢?再次讀壹讀課文，回答問題。
2、指名回答問題 玉米地 → 壹棵桃樹底下 → 壹片瓜地 → 跑進樹林裏
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論：這些東西都長得怎麽樣呢?從哪些詞語裏面我們可以發現，它們確實是好東西?找出詞語。
反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。
5、又( )又( )訓練。
(1)、這些東西用這些詞語壹讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。 兔子也可以用又( )又( )來說。其他東西還可以用又( )又( )怎麽說?
(2)、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。
6、理解區分“摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這麽多好東西，小猴子心情怎麽樣?那他就看壹看?小猴子是怎麽做的? 首先，走到壹塊玉米地裏，他看見玉米長得又大又多，是怎麽做的?(掰 扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎麽做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。
反饋 桃子：摘 捧 扔西瓜：摘 抱 扔 兔子：追 這些動詞可以換過來說嗎?為什麽?說說理由。
四、復述課文
這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們壹起來說壹說這個故事吧。(師生***同復述課文)
五、課外延伸
有時候，我們小朋友就像小猴子壹樣，總是有了這個就丟了那個，做壹件事情不喜歡了，就放棄了，這樣子，我們就會像小猴子壹樣，什麽也得不到，所以無論做什麽事情都要專壹，有始有終。 但是，第二天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，第二天，小猴子下山，又會發生什麽事情呢?小朋友下課以後可以討論討論。
板書： 小猴子下山 玉米 又大又多 桃子 又大又紅 西瓜 又大又圓 兔子 蹦蹦跳跳
壹年級語文下冊《小猴子下山》教案二 教學目標：1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習並積累“又( )又( )”形式的詞語，並會遷移運用。能夠正確區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，並能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到壹定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事後難過後悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。
教學過程：
壹、預習回饋，引入新課
1.板書課題，提醒註意“猴”的書寫。
2.遊戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復習故事中的要點。
遊戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(板畫：山)，它先後走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)
2.排列圖片。
師：聽完故事，妳能把這些圖片按小猴子下山的先後順序放進這幅路線圖裏嗎?
3.練說量詞。
排圖片後，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了壹( )玉米地，再走到壹( )桃樹下，接著走過壹( )西瓜地，最後看見了壹( )小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累並學會運用“又( )又( )”的詞語
1.找出課文中“又( )又( )”的詞語。
師：這壹路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情壹直都是──(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──(又大又多)貼詞卡。那麽其它的呢?妳能說說嗎?
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運用
這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那麽的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗壹嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會品嘗到怎樣的好味道?選壹種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞壹聞呢?還會覺得?(香)妳能像故事中那樣，用又( )又( )把這些好味道連起來說壹說嗎?
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子妳也能用這樣的“又( )又( )”方式來說壹說它嗎?<<<返回目錄
四、以“小猴子所做”為線索，積累並學會精確地使用動詞
(壹)學習第壹自然段，認讀並理解：掰、扛。
1.自由讀第壹自然段。
師：哇，這壹路上有那麽多好吃的、好玩的，還等什麽呢!我們趕快壹起出發吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎麽沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫壹只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎麽寫的吧!
2.妳會畫壹只怎麽的猴子?(提示：表情、動作)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰)
3.齊讀第壹自然段。
(二)學習二至四自然段，理解並積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找壹找小猴子的動作，並圈壹圈。
小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了壹只小兔子，在這些地方小猴子又是怎麽做的呢?我們去讀讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈壹圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學生評價，並談理解。
討論要點：
(1)區別：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另壹只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
五、體會小猴子當前所感，並能積極展望未來
1.復述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心裏壹定裝滿了後悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過壹次次的教訓，我們才會變得聰明能幹起來啊!
3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的壹天又來了!今天的小猴子下山，又會發生怎麽的故事呢?我們接著往下編壹編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)
4.回家編壹本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
壹年級語文下冊《小猴子下山》教案三教學目標：
1、知道故事內容，能復述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該壹心壹意。
4、能續編故事《小猴子第二次下山》
教學重點：
能用“走到……看見……”的句式復述故事。
知道做事不能三心二意
教學過程：
壹、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、聽過有關猴子的故事嗎?誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講壹個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀壹讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了壹些地方，妳能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“壹()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最後回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去幹什麽啦?怎麽辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點
(1)質疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作，來讀壹讀
(3)指生演壹演“掰”的動作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，妳們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、妳看見了什麽?
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心裏很高興。
小猴子就掰了壹個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合並成壹句話?出示合並後的句子，大家趕快來讀壹讀吧。
4、練習：把四句話合並在壹句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合並為壹句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(壹塊玉米地裏)，看見(玉米結得又大又多，心裏十分高興，) 就(掰了壹個)，(扛著往前走)。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了壹塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，妳又看見了什麽?
(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )。”
8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)
9、(出示第四自然段)，看看妳們填的對不對呢?學生讀。
10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什麽老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想幹什麽?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什麽會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想壹出是壹出，見義思遷)
2、經過了這次，小猴子壹定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。妳怎麽跟他說?說什麽?(學生自由發言)