這是徐誌摩寫的壹首詩《花牛歌》。今年小學語文課本換了壹部，這首近體詩也剛收入。
花牛坐在草地上，
碾碎壹穗秋蘿蔔。
花牛睡在草地上，
白雲占了半天。
花牛在草地上走著，
小尾巴在擺動。
花牛在草地上做夢，
太陽潛入西山的青峰。
《花牛歌》寫了壹些發生在草地上的趣事，表現了小黃牛的活潑可愛。
表達了作者對自由和自然的向往。
《花牛之歌》詩的第壹行，開頭是壹句類似的話——“花牛坐在草裏”“花牛睡在草裏”“花牛走在草裏”“花牛在草裏做夢”。以簡單明了、輕快活潑的詩歌形式，巧妙生動地展現了草中花牛的動作和情景，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追求。讓孩子背誦詩歌，陶冶詩歌，在幼小的心靈裏播下詩歌的種子，無疑是壹件非常有意義的事情，有利於學生個性的發展。在教學中，教師要通過各種閱讀方法理解課文內容，感受詩歌的快樂氛圍。教學建議要引導學生從整體上感知文本，讓學生在讀詩的基礎上想象詩中的風景是由什麽構成的。
作者對花牛動作的描寫也充滿了想象力和美感，如擠破壹只耳朵去割秋蘿蔔，給人以豐富的畫面感，不僅有割秋蘿蔔在風中顫抖的樣子，還有其枝葉繁茂垂下的感覺。
還有白雲占了半天的那句。在擬人化的“占領”二字裏，我沒有看到白雲的霸道，卻看到了風雲變幻的感覺。這裏加了這樣壹個動詞，讓天上的天氣活了起來。
再比如，孫偷了西山裏的青峰。這句話還用擬人手法寫出了太陽的天真無邪，讀起來仿佛看到了太陽在花牛熟睡時偷偷溜到了青峰。