2020下小學語文教師資格證面試試題及答案1月9日下午
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小學語文《靜夜思》
壹、考題回顧
二、考題解析
教學過程
(壹)導入新課
猜謎語，激情導入：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(月亮)出示壹組月亮圖，問：看到這麽美麗的景色，看看詩人李白會說什麽?板書：靜夜思
(二)整體感知
1.教師範讀，學生聽讀。掃清字詞障礙?霜?故?，註意詩歌朗讀的節奏。
2.用自己喜歡的方式朗讀古詩，讀通順，讀流利，初步體會詩歌情感。
(三)深入研讀
齊讀第壹句。
1.翻譯?床前明月光，疑是地上霜?。
明確：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了壹層霜。
2.第壹句運用了什麽修辭手法?把什麽比做什麽?有什麽特點?
明確：比喻，將月光比喻成地上的白霜;冷清。板書：月光、白霜、冷清
3.在這樣壹個明月當空的夜晚，詩人李白在做什麽呢?齊讀第二句，嘗試翻譯。
明確：我不禁擡起頭來望著明月，然後低頭思念家鄉。
4.詩人為什麽思念家鄉?
明確：孤身在外，孤獨。板書：孤獨
5.師出示多媒體圖片，指導學生看圖，拓展想象，思考詩人壹個人在外地，他會思念家鄉的什麽呢?同桌之間相互交流。
明確：思念家鄉的家人、朋友、食物、美景。板書：思念家鄉
師小結：詩人孤身在外，內心寂寞，看到天上的壹輪明月，想到明月此時也在照耀著家鄉和親人，久久難以入睡，於是寫下了這首詩。
(四)拓展延伸
我們壹起來幫幫詩人，幫他給他的家人寫壹封信。評選出壹個寫得最好的，給大家分享。
(五)小結作業
課堂小結：教師對本堂課內容進行總結升華，師生有感情地朗讀課文，結束課堂。
布置作業：把這首詩背給自己的爸爸媽媽聽，另外搜集其他有關月亮的古詩，下節課分享。
板書設計
答辯題目解析
1.請談談妳在教學中板書設計的優點?
參考答案
板書是教學設計中所應用的壹種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。加裏寧說?教育事業不僅是科學事業，而且是藝術事業。?現代教學媒體的大量湧現不僅沒有使板書退出教學課堂的舞臺，反而更加彰顯出板書的不可替代性。也更加豐富了板書的顯現形式。小學生處於形象思維階段，我的板書體現了直觀性、趣味性、啟迪性的特點。這種圖文並茂的板書設計符合低年級小學生的年齡特點，能幫助學生更好地理解課文內容。在教學過程中，我主要圍繞大綱要求及本章節訓練的重點，培養學生相應的提煉關鍵字詞的能力。另外，我的板書設計突出重難點，將本節課所學重點知識通過文字和圖片的形式結合在壹起，形成了知識結構，使學生壹目了然。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.請妳簡單說說這首詩歌的內容。
參考答案
這首詩寫的是在寂靜的月夜思念家鄉的感受。
詩的前兩句，是寫詩人在作客他鄉時在特定環境中剎那間產生的錯覺。?疑是地上霜?中的?疑?字，生動地表達了詩人睡夢初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而?霜?字既形容了月光的皎潔，又表達了季節的寒冷，還烘托出詩人飄泊他鄉的孤寂淒涼之情。
詩的後兩句，則是通過動作神態的刻畫，深化思鄉之情。?望?字照應了前句的?疑?字，表明詩人已從迷蒙轉為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉也正處在這輪明月的照耀下。於是自然引出了?低頭思故鄉?的結句。?低頭?這壹動作描畫出詩人完全處於沈思之中。而?思?字又給讀者留下豐富的想象。