《鄉下孩子》是壹首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野裏的鄉下孩子特有的歡樂生活。我收集了《鄉下孩子》課後 反思 ，大家壹起來看看吧!
《鄉下孩子》課後反思篇1
不用多說，主要理解了“曠野”，學生已經體會到鄉下孩子的勤勞、能幹、自由。朗讀的感情非常到位。
接下去我把課外找來的兩首 兒童 詩，配上音樂，美美地讀給學生聽，學生聽得津津有味，連連說有趣極了。我由此引導學生語文就是這樣美，如果妳能學好語文，用好語文，妳也能寫出如此美妙的小詩來。
發展性課堂教學的首要特征是註重發展。：“對於學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構成，它的質量，直接影響學生當下及今後的多方面的發展和成長。”“對於教師而言，課堂教學是其職業生活中的最基本的構成，它的質量，直接影響教師對職業的感受與態度和專業水平的發展、生命價值的體現。”課堂教學不僅應成全學生生命整體的發展，而且也應使教師獲得生命滿足，使師生雙方的發展相得益彰。我想今天的這堂課，給了學生不僅僅是壹首小詩，更多的是給予了學生對詩歌的感悟，對生活的熱愛。
《鄉下孩子》課後反思篇2
《鄉下孩子》是壹首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野裏的鄉下孩子特有的快樂生活。全詩***四個小節，第壹小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱裏的情境;第二小節寫鄉下孩子在田野裏歡快遊戲的情境;第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的快樂;最後壹小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地裏幸福成長的贊美。
教學本課時，我主要引導學生進行有感情地朗讀，以讀促悟，以悟促情。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創設各種情境讓學生發揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發展 創新思維 ，對於突破重難點，理解課文內容也有極大幫助。
本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據二年級學生閱讀實際情況，主要通過情景導入、自讀體會、語言發展、詩歌創作這四部分，努力為學生營造壹個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
《鄉下孩子》課後反思篇3
文中絢麗的插圖更是給人引向壹個廣闊的空間：藍天白雲、綠草紅花……
教學本課時，引導學生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創造力的基礎。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創設各種不同的情況讓學生開啟思維之窗，發揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發展學生的創新思維，對於突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。
首先以圖導入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什麽不同，引出她是壹位鄉下孩子，揭示課題，引入課文，鄉下孩子的生活怎麽樣呢?
學習第壹節時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉下孩子在父母關心下的幸福。
在理解第二節時，我抓住兩個想象點，讓學生通過想象去感受鄉村生活的美好。針對第壹句，我激發學生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什麽樣的蝴蝶?鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶， 編織 了什麽美麗的 故事 呢?學生思如泉湧。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷;有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市裏去，看看和他壹樣大的小朋友是怎麽玩的……課堂氛圍異常活躍。針對第二句，我播放了壹首優美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：妳眼前仿佛看到了什麽?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥 唱歌 ，還看見了壹個鄉下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣壹片普通的草葉，鄉下孩子能吹出如此動聽的歌曲，妳覺得鄉下孩子怎麽樣?學生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學生的情緒：這麽美、這麽動聽，相信壹定能讀好!有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。
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