001. 註意題目。
00古詩詞中有的題目集中而又含蓄概括文章的內容、主旨。認真地分析題目，有時能很快地把握住所寫的內容。
00如杜甫的《望嶽》，全詩沒有壹個“望”字，但句句寫向嶽而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，並由望嶽聯想將來的登嶽。“會當淩絕頂，壹覽眾山小。”只是作者的想象罷了。
002.關註背景資料。
00背景資料包括時代狀況、人文地理、作者思想、生活經歷等，它是為教學任務的順利完成來服務的。作為教師對這些背景資料都必須有所了解，在全面了解的基礎上根據學情以及教學的要求做適當的選擇，以便於合理地運用於教學之中，使其發揮輔助教學的作用。
003.品味關鍵詞。
00古詩詞中的關鍵詞最能體現古詩詞豐富的內涵，慢慢品味，詩詞的韻味頓生。
00如劉禹錫的《秋詞》， “我言秋日勝春朝”的“勝”，壹個字便否定了古來的悲秋觀念，表現了壹種激越向上的思想感情。
004.體會詩中的意象與意境。
00意象就是用來寄托詩人主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的壹種耐人尋味的藝術境界。
00要領會壹首古詩中的意境，至少要弄明白以下幾個問題：①、詩中寫了哪些景物形象（即意象）。②、這些景物形象引發的作者怎樣的聯想？表達了作者怎樣的思想感情？如馬致遠《天凈沙·秋思》寫了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”這九個意象，構成了壹幅天涯苦旅圖，寫出了壹個 背井離鄉、長途跋涉的孤單旅人的愁苦心情。
00常見詩歌意象及其意義：月——思鄉，水、秋——愁緒 ，蓮花——戀情 ，酒、柳、長亭——惜別，蘭花——君子 ，菊花——隱士，梅花、蟬——高潔之士 。常見的審美習慣：“望月懷遠”、 “傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝”、“梧桐細雨則淒楚悲涼”等等。
005. 領悟深層含義。
00古詩詞以含蓄委婉吸引讀者，必須通過字面意思去深刻領會詩詞的內容，意境。
00如趙師秀的《約客》。“黃梅時節家家雨， 春早池塘處處蛙。有約不來過夜半， 閑敲棋子落燈花。”梅雨連綿，這在古典詩詞中常用來比喻、襯托無窮無盡的“閑愁”。《約客》前兩句描寫江南水鄉梅雨之夜的雨景，也正是為下文抒寫“閑”情作襯托，渲染氣氛，只是它不露痕跡罷了。“閑敲棋子”這壹特寫鏡頭，以具有鮮明個性的動作巧妙而含蓄地揭示了候客不至時寂寞、無聊的心情。壹“敲”壹“落”，含蓄地表現時間之久，企盼之殷，形象地揭示了候客時間之長和候人者悵惘失