計算機在教學中的應用
傳統課堂教學雖然有著豐富的遺產和寶貴的教學經驗，但其局限性和不足也十分突出。傳統課堂教學的主要缺陷是信息功能弱，個別教學能力差。這些缺陷是由傳統教學的傳遞結構決定的，不是改變教學就能克服的。為了解決傳統教學面臨的問題，提高教學效率。要構建現代化教學模式，將傳統教學方法與現代教學媒體有機結合，提高課堂效率和學生學習積極性。然而，如果我們辯證地看待多媒體的新穎性，它在優化課堂教學的同時也存在許多問題。在學校實習期間，我對多媒體教學的利弊做了大量的調查和探討，雖然它有直觀、新穎、表現力豐富、教學容量大等優點。但也存在諸多不足，主要表現在改變了教師的主導地位，壹定程度上忽視了師生之間的互動，容易分散學生的註意力。
針對這種情況，本文認為只有處理好多媒體教學過程中的幾個方面，才能發揮多媒體的最大優勢，優化我們的教學課堂。
關鍵詞計算機多媒體網絡教學應用
1章多媒體計算機的基本概念
1.1的基本概念
計算機多媒體是將超風格、圖形、圖像、動畫、聲音等信息承載媒體結合起來，通過計算機進行綜合處理和控制的技術。多媒體計算機作為壹種教學媒體，用於存儲和傳輸教育教學信息。“多媒體”壹詞是從英文“Multimedia”翻譯過來的，medium的本義是雙重的。壹是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等。，而中文常被翻譯為media二是指傳遞信息的載體，如數字、文字、聲音、圖形等。，以及作為媒介的中文翻譯。從字面上看，多媒體是由單壹媒體組成的。
計算機多媒體是壹套硬件和軟件設備，它結合了各種視覺和聽覺媒體，能產生令人印象深刻的視聽效果。在視覺媒體中，它包括圖形、動畫、圖像和文字，而在聽覺媒體中，它包括語言、立體聲和音樂。用戶可以同時從多媒體計算機訪問各種媒體源。
1.2媒體系統的壹部分
壹般的多媒體系統主要由以下四部分組成:多媒體硬件系統、多媒體操作系統、媒體處理系統工具和用戶應用軟件。
多媒體操作系統:又稱多媒體內核系統，具有實時任務調度、多媒體數據轉換和同步控制、驅動和控制多媒體設備、圖形用戶界面管理等功能。
多媒體硬件系統:包括計算機硬件、音頻/視頻處理器、各種媒體輸入/輸出設備和信號轉換設備、通信傳輸設備和接口設備等。
媒體處理系統工具:或稱多媒體系統開發工具軟件，是多媒體系統的重要組成部分。
某壹領域的定制化應用軟件或面向用戶的應用軟件系統，是面向大規模用戶的系統產品。
1.3多媒體的基本要素
多媒體包括文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫、視頻剪輯和其他基本元素。多媒體教學課件的設計是在教育學和心理學原理的指導下，充分構思和組織多媒體元素，發揮各種媒體元素的優勢，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從各種媒體渠道向學習者傳遞教育教學信息。
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與這些信息相比，圖片信息壹般直觀、抽象程度低、易於閱讀，不受宏觀和微觀、時間和空間的限制。從天體到細菌，到原始社會，到未來，這些內容都可以用圖片來表達。
聲音
聲音可以將教學內容呈現給學習者，吸引學習者，保持學習者的註意力，補充屏幕上顯示的視覺信息。在CAI教學軟件中，必須根據上下文中使用的各種信息的顯示來考慮聲音的作用。聲音可以看作是信息的主流，是視覺信息的補充。
音樂作為信息的主流，在音樂教學中經常使用。多媒體教學軟件具有強大的多信息處理能力和逼真的音效，可以模擬鋼琴、長笛、小號、小提琴等聲音，不僅可以加深學習者對音樂術語的學習，還可以培養學習者的聽力和創造能力。
效果作為信息的主流，主要吸引眼球。壹些自然效果經常被用來增強對新概念的理解，比如叫鳥認識不同的鳥。
3.動畫
在多媒體教學中，動畫在傳遞教學信息方面具有很強的表現力，因此動畫可以動態地模擬和演示壹些事物的發展變化過程，使許多抽象或難以理解的教學內容變得生動有趣，從而達到事半功倍的效果。
4.錄像
專用動畫軟件生成的動畫文件難以表現真實物體和場景的運動，也沒有同步的聲音，應用受到限制。兼具音頻和視頻的視頻文件正好彌補了這壹不足。
多媒體教學軟件中的視頻文件壹般以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存儲。視頻文件的來源有兩種:壹種是通過視頻采集卡從錄像帶中抓取，另壹種是用工具軟件從現有的數字視頻文件中截取。
第二章計算機多媒體在教學中的作用
計算機多媒體在教學中的應用，因其固有的優勢和特點，使其顯示出強大的生命力，在教學中發揮著不可或缺、不可替代的作用。
2.1發揮了多層次、全方位的個體學習環境，體現了學習自主性的作用。
學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同壹本教材時，學習速度和接受程度是不同的。在常規教學中，教師在課堂上面對大量學生時往往不得不采取折中的辦法，將教學對象設定為“中等”學生。結果是“差生吃不飽，優等生吃不飽”。不僅影響後進生的進步，也限制了尖子生的發展。雖然老師在課堂上總是試圖減少這種差異，但由於課堂教學的局限性，收效甚微。而計算機多媒體技術應用於教學，可以“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因材施教，激發學生的積極性和主動性，使所有學生得到最大的發展。
2.2起到了營造良好學習氛圍，調動學生學習興趣的作用。
計算機多媒體利用聲、光、電、形、色等功能多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現力，能引起學生極大的興趣和註意，誘導學生積極參與情感和行為，調動眼、耳、口、手、腦等多種感官參與學習活動，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感和愉快的情緒。學生想象力豐富，思維活躍，會形成良好的學習氛圍，從而提高學習效率，增強學習效果。計算機多媒體技術在教學中的應用可以把抽象的語言變成生動的、有感染力的圖像。通過壹些動畫形象，如有趣的數字娃娃、聰明活潑的動物等，將枯燥抽象的教學以遊戲、睿智老人講的故事、遊樂黨的形式投入到遊樂場景中，使科學性和趣味性高度統壹，學習內容變得生動有趣。此時由於學生註意力高度集中，思維活躍，教學可以事半功倍。
2.3對抽象的知識起到了具體化和形象化的作用。
計算機多媒體課件可以演示圖形的變化，模擬實驗和思維的過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識有趣化，靜態的知識動態化，把無形的知識變成有形的、直觀的知識展現給學生。計算機多媒體技術在教學中的應用，可以通過生動有趣的形象變化，使學生已有的經驗和概念進行聯想和組合，建立抽象思維的概念和方法，進壹步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。
2.4起到了增加實踐能力，提高課堂效率的作用。
傳統教學往往因為板書、畫圖、重復講解而浪費時間，導致學生上課練習少，作業負擔重。計算機多媒體的應用節省了教學時間，增加了實踐能力，提高了實踐的針對性和科學性，有助於學生鞏固知識。多媒體教學不僅提供了壹種新的教學方式，而且在教學中取代了媒體，不僅可以快速傳遞知識和信息，而且可以有效地規範教學。實驗表明，單純聽覺可以獲得60%的知識，單純視覺可以獲得10%的知識，視聽結合可以達到86.3%以上；就三天左右的記憶率而言，單純聽覺為15%，單純視覺為40%，視聽兼視覺為75%。可以看出，利用計算機多媒體教學不僅大大節省了教學時間，而且使學生能夠利用節省下來的時間進行深入的分析、綜合和比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。
第三章計算機多媒體在教學中應用的必然性。
計算機多媒體具有集成性、交互性和可控性的特點，使人們能夠通過多種感官獲取相關信息，提高信息傳播的效率。采用這種教學方法，可以使抽象的內容具體化，微觀的東西宏觀化，復雜的東西簡單化，從多個角度向學生傳遞教學信息。它的使用將使教學思想、教學內容、教學方法和課堂結構發生巨大變化。同時，學生對多樣化信息的需求和多媒體在教學中的優勢使其在教學中的應用成為必然。
計算機多媒體在教學中的應用是時代的呼喚。
在信息社會中，信息和知識快速增長，緩慢的書面交流被快速的語言所取代，需要不斷學習和更新知識和觀念，才能跟上時代，滿足學生對教育教學的要求。計算機多媒體技術的應用，恰恰拓展了學生的視野和知識面，突破了課堂教學教師-學生、教材-教輔的狹小圈子，使現代教育逐漸擺脫了“教師-黑板-教材-學生”的傳統教學模式，使教育教學走向了更廣闊的具有時代氣息的空間。
3.2計算機多媒體在教學中的應用是社會的需要。
當歷史的車輪進入21世紀，我們的社會需要的不再是聽從他人建議的機器人，而是充滿創造精神和個性的充滿活力的人。傳統的教育教學方式強調學生記憶能力的培養，而現在不需要逐字逐句的背很多知識，只要教給學生方法和應用就可以了。當今的教育教學應註重培養學生用自己的雙手和大腦獲取知識和信息的能力，使他們終身受益，適應社會的需要。
3.3計算機多媒體在教學中的應用增強了課堂的活力。
傳統教學用枯燥的教學模式來“咀嚼”生動教育的缺失。有些老師墨守成規，照本宣科，必然導致學生對老師產生厭惡學習的情緒。然而，計算機多媒體在教學中的應用使學生感興趣並留下深刻印象。這種多媒體教學的新形式，充滿了音頻和視頻，讓原本死氣沈沈的課堂充滿了活力，因為電腦多媒體本身就是千變萬化的，是壹個非常動態的世界。那些跳躍的小圖標，滾動的單詞列表，閃爍的顏色，非常有趣。
3.4緩解高校課程多學時少的矛盾。
隨著現代科學技術的進壹步發展和高校的擴大，課程的種類和內容急劇增加，教學時數必須相對壓縮。為了使學生在有限的課時內獲得更豐富、更新穎的知識，同時又不大大增加學生的學習負擔，就必須改變教學方法，更新教學手段，利用視頻、光盤、計算機等多媒體技術，將枯燥的文字轉化為形象生動的計算機輔助教學課件，使學生在學習的過程中獲得生動的形象和畫面。
第四章計算機多媒體教學在教學中的利與弊。
在教育教學中，不再以單壹的方式、簡單的方式向學生灌輸知識，充分利用現代教學手段傳遞教學信息，發展學生的思維能力、認知能力和辯證的觀察分析能力，計算機多媒體必將顯示出傳統教育手段無法比擬的優勢。在實習期間，我對計算機多媒體教學做了大量的研究。可以得出以下結論:
4.1計算機多媒體在教學中的優勢
1.手段直觀新穎，表現力豐富。
興趣是人們認知需求的情感表達，對學習過程起著巨大的推動作用。能否激發學生的學習興趣，成為課堂教學效果的關鍵。多媒體可以將文字、聲音、圖像、圖形、動畫、電影、電視等學習內容進行有機整合，從而改變傳統學習內容單壹的特點，提高學生的學習興趣，激發學習熱情。
2.教學容量大，教學效率高。
在教學中使用多媒體技術，教師可以事先在計算機上設計教育內容、解題過程甚至實驗。在課堂上，老師可以通過點擊鼠標方便快捷地將這些內容展示給學生。對於有壹些網絡教學設備的學校，老師可以隨時從網上獲取各種教學信息，補充壹些知識。
與傳統教學方法相比，節省了寫作時間，增加了教學容量，提高了課堂教學效率。多媒體教學的大內容、高效率可以適當加快教學節奏，有利於增強學生的競爭意識，讓學生在更短的時間內接受更多的信息，更真實地實現教學目標。在實習期間，我對學校的計算機多媒體教學做了大量的調查。可以得出以下結論:
3.***好好享受吧
信息資源的共享和交流每天都在增加和更新，新技術的發展也使得文字、圖片、聲音甚至圖像在計算機之間的傳播成為現實。現代教育技術的應用，特別是多媒體教育網絡的建立，將使傳統教育的教學形式發生巨大變化。多媒體技術的快速發展為教學形式、教學手段、教學方法和教學理念的變革提供了更多的可能性。它不僅能使教學更加生動，而且能使許多用常規方法難以表達的教學內容變得容易。網絡遠程教學充分體現了教學的雙向性、實踐性和互動性。
4.2計算機多媒體在教學中的不足
1.容易改變教師的主導地位
雖然多媒體教學是壹種有效的、先進的教學模式，但它不應該也不可能取代教師的主導地位。如果過分依賴這種教學模式，結果將是本末倒置，得不償失。
2.壹定程度上忽略了師生之間的互動。
課堂教學不僅僅是為了信息的傳遞，更重要的是各種技能的訓練。而多媒體教學在這方面提供了更多的現成答案，卻缺乏詳細過程的展示。這樣，學生在學習過程中很容易缺乏由淺入深、由具體到復雜、由簡單到抽象的由教師引導的思維過程。
3.容易分散學生的註意力
多媒體教學手段生動，然而，很多學生只關註音樂和動畫，有的甚至討論屏幕上那些地方怎麽好玩，並提醒周圍的學生，學生的興趣被調動了，但註意力分散了。
第五章:多媒體教學中需要處理的幾個關系和問題。
5.1計算機多媒體在教學中需要處理好幾個關系。
為了使多媒體教學達到預期的教學目標，我們需要根據教學的特點選擇多媒體手段，並在教學中精心設計、實踐和推敲。因此，要取得良好的教學效果，必須正確處理好以下幾個關系。
1.正確處理教學手段和教學目標的關系。
任何方法都可以達到目的。計算機多媒體教學手段必須服從課時教學目標、單元教學目標、課程教學目標乃至服務學生發展的最高目標。因此，要緊密服務於教學目的，在壹定的教學目標和內容下，選擇教學計劃中的計算機多媒體教學手段，使某種媒體對應某項教學活動，充分發揮其功能，達到最大效用，堅持不使用不必要的，避免篡奪主持人的角色，流於形式。因此，根據每節課的目標來設計和使用多媒體課件，是事半功倍的關鍵。
2.正確處理手段和教學內容的關系。
在教學系統中，有四個要素:教師、學生、教學內容和教學手段。作為整體的各個部分，它們有各自的功能，又相互聯系。為了保證手段應用的最佳效果，必須研究系統中的其他要素及其組合，不能把計算機多媒體教學手段與教學內容割裂開來。作為整個教學體系的壹部分，僅僅關註自身因素是不夠的。必須對教學內容進行深入研究，根據內容的需要選擇手段和媒體，才能達到課堂教學的最佳效果。
3.正確處理手段和教學策略的關系。
在壹堂課中使用多媒體教學手段，不要過分追求形式的完美，而要註重讓學生掌握和理解所學知識所采用的教學策略。壹節課是讓學生從探索知識的過程中得出結論，還是從結論中分析原因？是啟發教學，還是分析歸納教學，還是討論總結教學？手段和媒介的選擇應該與這些因素有關。運用多媒體教學手段的時機取決於教與學、掌握知識和發展智力的教學策略的需要。因此，光有熟練的應用技術是不夠的，還需要壹定的現代教育理論的支持，使用正確的教學策略，才能促進教學的發展。
4.正確處理多媒體教學手段與傳統教學模式的關系。
多媒體教學作為壹種全新的教學方式，以其獨特性、先進性和高效性展現在人們面前，猶如壹道亮麗的風景線。但是，並不是所有的教學內容都適合使用，也不是所有的教學內容都必須采用多媒體技術來實現教學優化，而是應該根據實際需要合理使用，以達到最佳效果。雖然傳統的教學模擬不具備上述優勢，但其千百年來的應用和改進也有著不可替代的精髓。實踐證明，只有將多媒體教學與傳統教學模式有機結合，才能實現優勢互補。絕不能在教學中盲目追求“高科技”，誤以為壹堂沒有計算機多媒體教學的課就不是好課。我們應該看到，無論什麽課，只要教學媒體運用得當，充分調動了學生的學習積極性，發揮了學生的主體作用，達到了培養學生創新思維和創造力的效果，提高了學習效率，就是好課。
5.2改進多媒體教學應註意的幾個問題
多媒體教學方法成功應用的關鍵是多媒體教學課件的設計和使用。通過探索，多媒體教學應註意以下幾個問題:
1，教學課件內容的設計
在教學課件的設計上，首先，內容要簡明扼要，重點突出，不能把多媒體課件變成包羅萬象的電子書，不利於學生對教學內容的掌握。因此，教師在制作多媒體課件時，壹定要明確多媒體課件是為課堂教學而設計的，要把教學內容歸納成學習要點的提綱，以簡潔的提綱語出現在多媒體課件中，並且要重點突出，細節適當，讓學生快速準確地掌握教學的中心內容。
2.多媒體技術與傳統教學方法的結合。
在使用多媒體教學手段的同時，我們不應該忽視傳統教學方法和手段的使用。由於多媒體教學是預先制作課件，所以其播放順序和進度是固定的，造成了教學內容固定、教學過程程序化的弊端。教師很難隨機應變，有時甚至無法根據學生的反應和課堂氣氛臨時調整教學內容，導致教學形式呆板，教學靈活性不足，講課效果也大受影響。同時，由於學生過於關註屏幕和聲音，忽視了隨著時間的推移，課堂上生動的肢體語言、活潑的板書和教師表情的變化所帶來的教學效果。
教學是壹門藝術，指的是教師的肢體和語言在課堂上的表現效果。在課堂教學中，教師的人格魅力和有趣的講解，通過師生之間的情感感染，可以調動學生積極參與教學。良好的教學效果和對學生心理的積極作用是任何形式的電子媒體都無法替代的。因此，在運用多媒體教學時，要對其進行揚棄，即繼承傳統教學的精華，發揮多媒體教學的優勢，相輔相成。
3.發揮教師在多媒體教學中的主導作用。
在多媒體教學的使用中，知識的來源不再局限於教師和課本。學生將通過多媒體技術的應用獲得大量的信息，但教師在具體教學中的主導作用不容忽視。由於各種現代媒體技術只是教學的輔助工具，只有教師才是傳授知識和培養學生能力的源泉，因此，在多媒體教學中，教師不是放映員，學生不是看客，師生之間教與學的矛盾只能通過教師主導和學生學習的互動過程來解決。多媒體技術不能代替教師對知識的概括、總結和深化的功能和作用。如果壹味追求多媒體技術的應用而忽視教師的主導作用，這樣的多媒體技術教學就偏離了應用的初衷。
綜上所述，我們得出的結論是:我們應該辯證地看待多媒體這壹新生事物，註意它在課堂中應用的尺度，遵循課堂教學的規律性，將其納入課堂教學的現代化軌道，而不是被多媒體所吞噬。通過探索，認為教師是教育的主體，教師只有認真學習教育教學知識，運用科學的教育理念和思想，才能教書育人。
據調查，許多高校的教師已經基本掌握了多媒體應用技術，但在壹些高校中，仍然有壹批教師不熟悉甚至不會使用多媒體設備，仍然習慣於傳統的教學方法和手段，多媒體教學設備的功能沒有最大限度地發揮其使用價值。所以面對這種情況，我認為高校教師需要加強自身的學習，盡快培養和掌握使用多媒體教學設備的技能。
第六章計算機多媒體在教學中的應用實例
我們用REALONEplayer來說明計算機多媒體在教學中的應用:
6.1 Realone播放器簡介
Realone Player是RealNetworks推出的壹款全新的音視頻集成播放系統。RealONE的壹大特色是多層屏幕功能。全新的網頁瀏覽、音樂庫管理和大量內置的在線廣播電視頻道，為大家帶來了壹個生動、豐富、精彩的互聯網世界。
6.2 realone播放器的使用
圖6.1RealOne播放器主窗口
1.播放本地媒體文件
(1)選擇菜單欄文件→打開命令，打開打開對話框，如圖10.17所示。
圖6.2“打開”對話框
(2)單擊按鈕打開打開文件對話框，如圖10.18所示。
圖6.3“打開文件”對話框
(3)選擇壹個本地媒體文件進行播放，可以同時播放壹個或多個文件。
(4)點擊按鈕開始播放。
2.播放網絡流媒體
RealOne Player有兩種播放流媒體文件的方式。
1)輸入鏈接位置以打開文件。
(1)選擇菜單欄文件→打開命令，打開打開對話框，如圖10.17所示。
(2)在打開對話框中輸入要播放的媒體文件的網址。
(3)點擊按鈕，RealOne Player會先鏈接，然後打開指定的流媒體文件。
2)網絡直播
(1)使用瀏覽器打開提供在線遊戲的網頁。
(2)點擊媒體文件的“播放”鏈接圖標，電腦會自動啟動RealOne Player播放媒體文件。
6.3 RealOne教學應用
古詩詞教學模式很多，常見的有五步:①解詩詞題；②認識詩人；③理解詩歌；④理解詩歌情感；⑤拓展詩歌領域。程序清晰，教學路徑光明，效果突出。然而，在壹個多元化的社會中，多種多樣的模式和模式可以孕育出多元化教學的果實。多媒體可以達到這種效果。我們以古詩《梅花》為例來說明壹下。
在學習這首詩的時候，可以利用RealOne Player的強大功能來實現。我們可以制作壹個關於古詩《梅花》的flash課件，然後在網上搜索壹些名人讀古詩的錄音，添加到課件中，再導入到RealOne Player中播放。這種直觀、生動、形象的畫面和聲音所營造的氛圍，更能激發學生的學習興趣。同時，在錄音中，這些名家生動、清晰、有節奏地朗讀古詩詞，並結合音視頻圖像。當讓學生自己去讀古詩詞的時候，他們壹定會像那個著名的藝術家壹樣去學著讀古詩詞，因為我們知道這麽大的孩子模仿能力很強。實踐證明，學生可以先聽錄音，再嘗試自己讀古詩，讓學生盡快讀懂古詩的韻律美，讀得流利有節奏。
我們還可以在讀古詩詞時適當搭配適當的音樂，引導學生有聲有情地背誦詩詞，讓畫面和聲音生動地融合在壹起，然後引導學生加入適當的想象，讓學生沈浸在情景中，產生情感共鳴，重新步入詩詞的意境。在整個教學中，我們利用多媒體播放器RealOne Player的強大功能來激發學生閱讀詩歌的興趣。而這種興趣貫穿於讀詩的全過程，分層次進入。因此，利用好多媒體輔助古詩詞教學和閱讀，可以營造壹個圖文並茂、生動形象的教學環境，可以大大提高學生閱讀古詩詞的興趣。
第七章總結
通過實例可以看出，多媒體確實彌補了傳統教學的諸多不足，給教學帶來了新的活力。這就要求每個教師提高多媒體教學能力，充分利用學校多媒體設備，繼承傳統教學的精華，優勢互補，為社會培養創造性和探索性人才。
謝謝妳
經過幾個月的努力，這篇論文即將結束。整個過程從選題到資料收集到論文的寫作都經過了深思熟慮，認真查閱，認真修改。在此，我要感謝我的導師先生，無論是論文的選題、寫作還是資料的查閱，都給了我很大的幫助和啟發，特別是在論文的幾次修改過程中，馬先生以其廣博的知識和嚴謹的學術精神，
同時，我要向所有引用本文的學術專家和老師們表示衷心的感謝。是他們的書和發表的學術論文給了我很大的啟發和指導，讓我完成了論文。
其次，在我畢業之前，我要感謝信息技術學院所有老師對我的悉心教育和培養，讓我在五年的學習生涯中不僅學到了紮實的專業知識，也從他們的言傳身教中受益匪淺。他們嚴謹的態度和耐心也是我永遠學習的榜樣，這將對我今後的學習和工作產生積極的影響。最後，我要感謝我的學校天水師範學院這兩年來對我的培養。
參考資料:
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