1、自主識字,認識“晝、耘”兩個生字,並會正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩句,並能背誦古詩。
過程與方法目標:隨機滲透學習古詩的方法,會借助註釋理解古詩的大意,並能用自己的話說出詩句的主要意思。通過吟誦、看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。
情感、態度、價值觀目標:
感受田園生活帶來的情趣,培養熱愛勞動的思想感情。
拓展範成大的《四時田園雜興》組詩,從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現鄉村忙碌、和諧的意境,激發學生積累更多田園詩的興趣。
2學情分析 評論
我擔任四年級語文,全班學生32人,對古詩詞在三年級的基礎上已有了壹定基礎,由於他們非常喜歡古詩詞,這對他們學習本詩詞有壹定促進作用
3重點難點 評論
1、學習借助註釋的方法理解古詩的大意,並能用自己的話說出詩句的意思.
2、理解詩句,引導學生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。
4教學過程 4.1 第壹學時 4.1.1教學活動 活動1導入談話導入 評論
看到田園,妳的腦海中會浮現哪些畫面?美麗田園曾令來玩賞的許多詩人留下過經典名句。(引讀《七月》、辛棄疾、陶潛等人的經典四時田園詩句)
活動2導入感受情結 評論
1、指名課題,借助註釋悟“興”的讀音。師生***同介紹詩人範成大。
2、理解詩題,指導朗讀題目,讀出韻味。
3、師生***同介紹詩人範成大。
活動3活動讀通讀順詩歌 評論 活動4講授三、理解詩意 評論
1、借助註釋與插圖,默讀詩歌,試著來理解詩意。
2、討論交流:讀懂了什麽?說說這段農家生活在妳的腦海裏留下了什麽印象和感覺?還有什麽不懂的?(老師相機提出:何時忙?何事忙?為何忙?)
3、指導學生運用平仄誦讀法,在讀中解決問題,理解詩歌。
(1)邊讀第壹行,邊想象,將簡白的文字化作壹幅幅生動的畫面。
除了耘田、績麻,人們還會做些什麽,理解男男女女各司其職,各行其事。
(2)拓展詩歌,展示人們四時勞動生活的風俗長卷,理解為家忙的快樂?(化苦為樂)
(3)朗讀,讀出韻味。
過渡:在這幅忙碌的農作圖中,因為誰的加入而變得更加熱鬧富有情趣。
2、讀詩的三四句,想孩子在幹什麽?為什麽種瓜?心情是怎樣的?
動作笨拙、吃力;天真活潑;勤勞、懂事。想為父母分擔勞動…
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